如何備考公共英語(yǔ)四級(jí)
如何備考公共英語(yǔ)四級(jí)
公共英語(yǔ)四級(jí)是中上級(jí)，通過(guò)該級(jí)考試的考生，其英語(yǔ)水平基本滿足攻讀高等院校碩士研究生非英語(yǔ)專業(yè)的需要，那么公共英語(yǔ)四級(jí)該如何備考呢?接下來(lái)學(xué)習(xí)啦小編為你整理了如何備考公共英語(yǔ)四級(jí)，一起來(lái)看看吧。
備考公共英語(yǔ)四級(jí)：掌握常用的寫作套路
通過(guò)分析近五年的11套四級(jí)考題，我們可以總結(jié)出作文部分的考查重點(diǎn)。其中，5套作文題目涉及社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，其余6套涉及大學(xué)校園生活。體裁主要以議論文為主，11套題中有9套要求寫議論文，其他兩套要求寫應(yīng)用文。因此，在備考過(guò)程中，考生應(yīng)該多關(guān)注一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，多閱讀相關(guān)的評(píng)論報(bào)道，以便為考試積累大量素材;而且，多考慮一些同自己學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)的話題，只有這樣才能在考試寫作過(guò)程中做到有話可說(shuō)，寫出內(nèi)容充實(shí)的文章。此外，掌握不同體裁作文的寫作模式也是非常重要的。下文將結(jié)合近五年的四級(jí)作文題目，重點(diǎn)介紹一下幾種議論文的寫作套路。
(一)對(duì)比選擇型
對(duì)比選擇型議論文的立意在于對(duì)事物“利”與“弊”的分析。這類作文通常是對(duì)一個(gè)觀點(diǎn)或事物的正反兩方面或者兩個(gè)不同的觀點(diǎn)或事物進(jìn)行對(duì)比，從而引出主題，得出結(jié)論。這種作文可以采用如下寫作模式。第一段：簡(jiǎn)單提及現(xiàn)象或事物，并闡述該現(xiàn)象或事物的甲方觀點(diǎn);第二段：闡述乙方不同觀點(diǎn);第三段：通過(guò)甲、乙兩種觀點(diǎn)或事物的對(duì)比得出結(jié)論，或提出自己的觀點(diǎn)。2006年12月的四級(jí)作文題目“On the Spring Festival Gala”，就可采用上面這種寫作模式。首先，考生應(yīng)該闡述甲方觀點(diǎn)(喜歡看春節(jié)晚會(huì));然后，指出乙方觀點(diǎn)(取消春節(jié)晚會(huì))，并簡(jiǎn)要說(shuō)明他們的理由;最后，考生應(yīng)該表明自己的觀點(diǎn)，并提出建議。然而，2008年6月的作文題目是“Recreational Activities”，要求考生闡述娛樂(lè)活動(dòng)的利與弊，并提出自己看法。顯然，這篇對(duì)比選擇型作文就應(yīng)該采用不同的寫作模式。即：第一段簡(jiǎn)單介紹現(xiàn)象或事物(采用例證方法說(shuō)明娛樂(lè)活動(dòng)多種多樣);第二段分析該現(xiàn)象或事物的好處和不利之處(娛樂(lè)活動(dòng)可能使人受益，也可能有危害性);第三段通過(guò)對(duì)一種觀點(diǎn)或事物的利弊分析得出結(jié)論，或提出自己的看法。
(二)問(wèn)題對(duì)策型
2009年6月的“Free Admission to Museums”、12月的“Create a Green Campus”和2010年12月的“How Should Parents Help Children to Be Independnet?”都屬于問(wèn)題對(duì)策型的議論文。這種作文的立意在“how”，以“方法”“途徑”“怎么樣”為短文的核心，是重點(diǎn)落筆之處。這類題目通常先說(shuō)明情況，提出問(wèn)題，隨后提出解決辦法，最后給予評(píng)價(jià)。具體的寫作模式是第一段描述現(xiàn)狀、形式、困難，提出問(wèn)題;第二段提出解決問(wèn)題的方法，是重點(diǎn)段;第三段簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)提及的方法。例如，針對(duì)2010年12月的作文題目，考生應(yīng)該先采用例證法描述一下目前不少父母為孩子包辦一切，指出這一現(xiàn)象所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，進(jìn)而提出應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力這一問(wèn)題;然后，考生重點(diǎn)闡述父母應(yīng)該如何做才能幫助孩子獨(dú)立，可提兩三種方法并簡(jiǎn)單擴(kuò)展;最后，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、總結(jié)一下。
(三)原因闡釋型
原因闡釋型作文的立意在于“why”，以探究產(chǎn)生某一社會(huì)現(xiàn)象或問(wèn)題的原因或理由為短文主體。這類題目通常先描述某一社會(huì)現(xiàn)象或問(wèn)題現(xiàn)狀，然后闡釋產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因，最后對(duì)此做出評(píng)述或提出解決思路。具體的寫作流程是第一段對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象或問(wèn)題現(xiàn)狀進(jìn)行描述;第二段闡釋產(chǎn)生這一社會(huì)現(xiàn)象的深層次原因;第三段針對(duì)該現(xiàn)象發(fā)表個(gè)人看法或提出解決思路。最近五年的考題中，2007年12月的“What Electives to Choose”、2010年6月的“Due Attention Should Be Given to Spelling”都可歸為原因闡釋型議論文。例如，考生答2010年6月的作文題時(shí)，首先指出如今不少學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不重視拼寫這一現(xiàn)象非常普遍，可舉例稍微加以擴(kuò)展;然后，重點(diǎn)分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的具體原因，一般給出2-3個(gè)原因;最后，結(jié)合原因，對(duì)癥下藥，提出改變這種狀況的措施。
(四)現(xiàn)象闡述型
現(xiàn)象闡述型作文主要闡述某一現(xiàn)象或觀點(diǎn)。這類題目通常先指明一種現(xiàn)象或提出一種觀點(diǎn)，然后對(duì)這一現(xiàn)象或觀點(diǎn)進(jìn)行闡述，最后得出結(jié)論或發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。這種作文的寫作流程是第一段為概述，簡(jiǎn)要描述某一現(xiàn)象或觀點(diǎn);第二段為具體闡述，詳細(xì)闡述現(xiàn)象或觀點(diǎn)的正確性或危害性等;第三段為個(gè)人見(jiàn)解，重申觀點(diǎn)或表明自己的態(tài)度、看法。此類作文題目只在2008年12月的四級(jí)考題中出現(xiàn)過(guò)一次，要求考生論述一次性塑料袋的使用和限用問(wèn)題。撰寫這篇作文時(shí)，考生應(yīng)該先概述一次性塑料袋廣為使用這一現(xiàn)象;然后，闡述這一現(xiàn)象的危害性，即廣泛使用一次性塑料袋所產(chǎn)生的2-3個(gè)問(wèn)題;最后，提出限制使用一次性塑料袋的意義。
(五)例證闡發(fā)型
例證闡發(fā)型文章的主要寫作手段是運(yùn)用舉例法。舉例是最有效的說(shuō)明和論證手段，通過(guò)
舉例說(shuō)明和論證可以化抽象為具體，復(fù)雜為簡(jiǎn)易，增強(qiáng)讀者的閱讀興趣，提高文章的說(shuō)服力。舉例應(yīng)典型充分、切中主題、具體生動(dòng)、安排恰當(dāng)。例證闡發(fā)型作文的寫作流程是：第一段解釋諺語(yǔ)、成語(yǔ)等所蘊(yùn)涵的道理并點(diǎn)明主題或直接點(diǎn)明主題;第二段運(yùn)用實(shí)例闡述主題;第三段重申主題，呼應(yīng)開(kāi)頭。這種類型的作文題目未在近五年的四級(jí)考題中出現(xiàn)。
備考公共英語(yǔ)四級(jí)：提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力
文章的內(nèi)容和語(yǔ)言是一個(gè)統(tǒng)一體，作文應(yīng)該表達(dá)題目所規(guī)定的內(nèi)容，而內(nèi)容要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。要想寫出高分作文，考生除了掌握常用的寫作模式，還要提高自己的英語(yǔ)表達(dá)能力，將內(nèi)容清楚準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。
(一)背誦、模仿經(jīng)典范文
在教學(xué)過(guò)程中，筆者要求學(xué)生背誦所學(xué)課文的經(jīng)典段落以及其他經(jīng)典美文。一年之后，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力有了很大提高。因此，考生應(yīng)在平時(shí)多背誦一些高分作文或其他經(jīng)典范文。注意積累地道的詞、詞組和句型結(jié)構(gòu)，并經(jīng)常模仿使用，將其內(nèi)化為自己的知識(shí)。只有這樣，考生才能在考試過(guò)程中熟練運(yùn)用所記的表達(dá)方式。
(二)多寫多練，熟能生巧
筆者曾多次參加全國(guó)研究生入學(xué)考試的英語(yǔ)作文以及全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)作文閱卷工作，深知一篇文章的語(yǔ)言面貌在評(píng)分過(guò)程中的重要作用。在教學(xué)過(guò)程中，每次精讀課的前十分鐘用來(lái)讓學(xué)生作“free writing”，題目不限、體裁不限，只要用英語(yǔ)表達(dá)就行。經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的練習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力有了顯著提高。因此，考生應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)，比如可以用英語(yǔ)寫寫日記、讀書筆記等。在平時(shí)練習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該注意養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。寫段落時(shí)，最好把主題句放在段首，開(kāi)門見(jiàn)山，直接點(diǎn)明該段主題，這樣考生可以理清思路，使文章更加緊湊，同時(shí)也有利于閱卷人掌握作者的意圖。而且，應(yīng)該注意段落的一致性和連貫性。寫句子時(shí)，首先要避免出現(xiàn)主謂不一致、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤、句子成分殘缺等低級(jí)的語(yǔ)法錯(cuò)誤。其次，寫作時(shí)適當(dāng)使用并列句、主從句、倒裝句等句式，這樣可以使句子豐富多彩，加強(qiáng)文章的表達(dá)力，使文章不至于單調(diào)。選詞時(shí)，要學(xué)會(huì)選擇準(zhǔn)確的詞來(lái)表達(dá)自己的思想。注意同義詞的文化色彩、感情色彩和習(xí)慣搭配等。
備考公共英語(yǔ)四級(jí)：重視從句連接詞、學(xué)會(huì)聯(lián)想
在四級(jí)聽(tīng)力測(cè)試的題目中，出現(xiàn)從句的可能性是百分之百的。因此，考生們?cè)谶M(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試時(shí)，必須重視連接從句的諸多引導(dǎo)詞。如if、when、that、although、unless、because等。首先，在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)考生就應(yīng)注意在從句引導(dǎo)詞的含義、應(yīng)用、發(fā)音三方面的積累，聽(tīng)得懂引導(dǎo)詞是順利進(jìn)行測(cè)試的基礎(chǔ)之一，學(xué)會(huì)聯(lián)想是提高答題準(zhǔn)確率的有效保證之一。只有同時(shí)做到這兩點(diǎn)，考試時(shí)才能真正做到有的放矢。考生切不可指望所聽(tīng)到的內(nèi)容與選項(xiàng)完全相同，可以直接勾選。這樣的考題不會(huì)出現(xiàn)。因此，在考試時(shí)，如若選項(xiàng)中出現(xiàn)了類似because、if、although等表示原因、條件的單詞，考生一定要引起重視，重點(diǎn)聽(tīng)此類引導(dǎo)詞后出現(xiàn)的句子，以便進(jìn)行有效的分析與歸納。尤其注意，條件句往往會(huì)與表示說(shuō)話人觀點(diǎn)、態(tài)度、建議的問(wèn)題相伴出現(xiàn)，要特別重視。
不但在選項(xiàng)中考生可著重勾畫四個(gè)W：即What、When、Why、Where，在進(jìn)行題目預(yù)測(cè)時(shí)根據(jù)選項(xiàng)中出現(xiàn)的不同的引導(dǎo)詞，也可從四個(gè)W中進(jìn)行題目的推測(cè)。如四個(gè)選項(xiàng)中同時(shí)出現(xiàn)了because，問(wèn)題極有可能是詢問(wèn)why，這時(shí)就要重點(diǎn)注意對(duì)話中談及原因的內(nèi)容，聽(tīng)清原因的關(guān)鍵點(diǎn)。
猜你感興趣的：