小學(xué)教師勵志的散文
小學(xué)教師勵志的散文
教師是一門神圣的職業(yè)，你喜歡作為人民教師的感覺嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的小學(xué)教師勵志的散文以供大家學(xué)習(xí)參考。
小學(xué)教師勵志的散文：怎樣做個快樂自在的教師
我在上一篇博文《做老師怎么這么累》中把教師的各種辛苦細(xì)說了一番，并對教師工作辛苦的原因做了分析，我這樣做只是想把教師的普遍生存狀況反映出來，并為此呼號吶喊一番，讓那些“肉食者”們對教師的現(xiàn)狀有所體察，或許在哪一天他們良心發(fā)現(xiàn)時，會開始為我們教師松綁，那也就沒有枉費(fèi)我的一番苦心。其實(shí)就我個人來說，我這老師還做得比較自在的，下面就此談?wù)勎业捏w會。
要學(xué)會撥冗偷閑，為自己減壓。其實(shí)教師日常程序中所作的很多事務(wù)性工作，對教師本身的生存和發(fā)展是沒有多大意義的，比如寫各種計(jì)劃總結(jié)，填各種活動記錄表，完成各種工作行事歷，上交各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，抄寫政治學(xué)習(xí)筆記等等之類的東西，你盡管應(yīng)付一下就行了，甚至網(wǎng)上拉一篇都行，反正那東西本來就是沒有人會去看的。開大會小會時你盡管挑一個后排的位置，打打瞌睡就當(dāng)是休息，學(xué)校內(nèi)部各學(xué)科小組之間的評課交流集會，你盡管打打哈哈，搪塞了事，不要動任何腦子的。
在學(xué)生管理，班級管理方面也要學(xué)會為自己減壓，不必每件事情都事必躬親。魏書生先生說得好：普通學(xué)生能做的事小組長不做，小組長能做的事班長不做，班長能做的事班主任不做。我們要學(xué)會培養(yǎng)一支良好的班干部隊(duì)伍來管理班級。素質(zhì)教育不是要求學(xué)生在學(xué)會學(xué)習(xí)的同時還要學(xué)會做人，學(xué)會辦事嗎?把班級里的事情交給學(xué)生去管讓學(xué)生去做，既鍛煉了學(xué)生辦事能力，也減輕了老師負(fù)擔(dān)，其實(shí)也是在提高教師的駕馭能力和管理水平。盡管開始這樣做的時候可能事情反而會更多一些，但是到位以后你就輕松多了。這么一箭三雕的好事為什么不去做呢?
明確目標(biāo)，一個階段只專注地去做好一件事情。人在不同的年齡階段，該干的事情是不一樣的，是我現(xiàn)在該干的，我就認(rèn)認(rèn)真真地把它干好，不是我現(xiàn)在該干的事請，我就不去理會。記得在我剛參加工作的那幾年，幾乎天天起早貪黑，沒日沒夜，也不管什么節(jié)假日雙休日(那時候還是單休日)，充分利用各種業(yè)余時間給學(xué)生免費(fèi)培優(yōu)補(bǔ)短。風(fēng)雨無阻無怨無悔。至于其他的東西，我基本上是充耳不聞心無雜念。三十歲以后，自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)比較豐富了，我想該對自己進(jìn)行總結(jié)和理論反思了。這階段我開始拼命閱讀各種教育教學(xué)理論和各個名家的教育教學(xué)專著，通過書信電話甚至是登門拜訪的方式向名家請教。或是把它們的教學(xué)光盤買回來在家里反復(fù)揣摩。為了能聽到一些著名專家的講座或是教學(xué)研討交流，我經(jīng)常不遠(yuǎn)千里虛心求學(xué)。單位不給假，我就請假，單位不出經(jīng)費(fèi)，我就自費(fèi)前往?，F(xiàn)在年過四十，感覺確實(shí)是一個不惑的年齡階段，對教育理論和政策，對于教材，教法，和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律都有自己的一些看法，只是這些看法還不那么系統(tǒng)，還不那么深刻全面。這個階段我最想做的事就是多看看書。多寫寫論文，提煉提煉自己的思想，豐富豐富自己的內(nèi)涵。
一個階段只專注地去做一件事，既可以減輕自己的負(fù)擔(dān)，又可以集中精力把效果做得更好。在我工作十二年的時候，成效就開始顯露出來，我曾經(jīng)先后三次獲縣教學(xué)大賽一等獎，三次市教學(xué)大賽一等獎，省教學(xué)大賽一等獎一次二等獎一次。先后被評為縣學(xué)科帶頭人，市學(xué)科帶頭人。同時組織上看到我教學(xué)業(yè)務(wù)比較熟練，組織能力也比較好，思想認(rèn)識也比較成熟，先后分別任命我為教務(wù)處主任(2年)，副校長(一年)，校長(8年)。
三：與朋友多交流，排出心理困擾。教師的生活是比較單調(diào)的，天天往返于家里和學(xué)校兩點(diǎn)之間，整天與學(xué)生打交道，思想很單純。社會信息量少，你每天接收進(jìn)去的只有一種聲音，那就是奉獻(xiàn)奉獻(xiàn)再奉獻(xiàn)，努力努力再努力，分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)還是分?jǐn)?shù)，思想陷進(jìn)一條小胡同里，你看不清方向，你沒有選擇，你迷失了自己，你就只能順著學(xué)校的意志往前走，沒有出路，永無盡頭，自己就象一臺吐分?jǐn)?shù)的機(jī)器始終開足著馬力，飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，那怕是喘口氣的余地都沒有，這樣你就會感覺到壓力越來越大。甚至都快要挺不住了。如果你有很多朋友，最好有不同行業(yè)的朋友。經(jīng)常與他們溝通交流，你就會發(fā)現(xiàn)生活原來多么廣闊，世界是多么美好，價值觀是多元的，生活方式是多樣的，而且各有個的精彩。我們?yōu)槭裁匆吣菞l別人給我們設(shè)計(jì)好的路，鉆進(jìn)分?jǐn)?shù)的死胡同里出不來呢?我們?yōu)槭裁床荒茏鲆换刈约旱闹魅税炎约簭姆謹(jǐn)?shù)的泥潭中拔出來呢，況且對于老師來說，分?jǐn)?shù)真的算不了什么，就拿當(dāng)今教育名家來說吧，我們敬佩魏書生、李鎮(zhèn)西、竇桂梅，難道是因?yàn)樗麄兊姆謹(jǐn)?shù)高嗎?
四：守住心靈的寧靜，看淡名利。大家都說教師累，而且主要是心累。那么心累的原因是什么呢?我想還是雜念太多，守不住心中的寧靜。時刻受到名利的困擾。現(xiàn)在教師的待遇還是不盡如人意的，每月面對那一點(diǎn)點(diǎn)工資，心里總是有點(diǎn)失落，特別是看到當(dāng)年學(xué)習(xí)比自己差得多的同學(xué)發(fā)了財(cái)，心中尤感不平衡，但思來想去又找不到發(fā)財(cái)?shù)姆椒?，于是心中郁悶不樂。轉(zhuǎn)眼工作十來年了，看到一起參加工作的人有的被提拔了，有的被重用了，有得出科研成果了。而自己還是無功無名，于是又滿心惆悵，甚至牢騷滿腹。如此心境怎能快樂呢?
小學(xué)教師勵志的散文：我是教師
十年寒窗苦讀，1997年8月我如愿考上了師范。
1997年9月1日，我揣著父老鄉(xiāng)親的祝福和父母的囑咐走進(jìn)了四川省大竹師范學(xué)校。走進(jìn)那個曾夢寐的地方?jīng)]多久我便知道了做一名教師的風(fēng)范是“學(xué)高為師，身正為范”，后來我在老師們的諄諄教誨下懂得了做一名教師的天職是“教書育人”。我慶幸來到這個陶冶性情的芳草地，我深知自己從大山深處來到這個神圣的教堂很不容易。所以，三年的師范學(xué)習(xí)生涯中，我總是努力地學(xué)習(xí)文化知識和技能技巧，每次檢測成績雖算不上名列前茅，但也還算順利過關(guān)，三年學(xué)籍檔案上沒有留下補(bǔ)考的記錄。2000年7月我順利地拿到了中師畢業(yè)證，捧著鮮紅的畢業(yè)證我回歸到了大山深處，等待并想象著登上講臺那份神圣與莊嚴(yán)。
2000年9月1日，我被分配到了萬源市鐵礦鄉(xiāng)(我的家鄉(xiāng))中心小學(xué)校的一所很偏僻的村校。鼓著年輕的沖勁，懷著無數(shù)的希冀踏上了三盡講臺，我的教書生涯由此開始。那所村校離我老家并不遠(yuǎn)，步行大約需要40分鐘，每天早晨踩著晨曦而去，下午踏著暮靄而歸，一路上感悟著家鄉(xiāng)那特有的氣息，其樂無窮。鄉(xiāng)親們也不再像以前那樣直呼我的小名，而是尊稱我為“張老師”，哎，那份榮譽(yù)感實(shí)難用言語表達(dá)。孩子們很聽我的話，也很尊重我，我除了教他們學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)外，還教他們音樂、體育、美術(shù)等從未學(xué)過的科目。看著孩子們在歡聲笑語中度過學(xué)習(xí)生活中的每一天，我感受到了做一名教師的光榮，同時對“教師”這一字眼有了更深層的理解。從此，我不再望山高，不再求富貴，自己的教育生涯中深深烙上“乾坤容我靜，名利任人忙”八個大字。我將它定格為從教的信條。
2001年9月我調(diào)到了中心校任教。當(dāng)年我調(diào)走后，家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親聯(lián)名向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)請?jiān)?，請求把我調(diào)回原村校任教。我為此事很是感動，我只是一個初出茅屋的教書匠，一年的教學(xué)過程就能證明我是一個教書能手嗎?不，我想只是我曾認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作罷了。后來，因工作需要我一直留在了中心校任教。中心校任教的時日里，我更加努力地工作，不斷提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。一切都只為了曾經(jīng)的夢想，為了鄉(xiāng)親的夙愿。我總是對自己說：雖然不是名師，但可以向往名師;雖然不是圣人，但可以追逐圣人。
從教十年，我與名師無緣、距圣人很遠(yuǎn)。平凡的工作崗位上，我牢記著當(dāng)年恩師的教誨“學(xué)高為師，身正為范”。何為學(xué)高?具有淵博的知識。何為身正?具有端莊的言行。十年如一日，我盡職盡責(zé)地搞好本職教育教學(xué)工作，不遺余力的提升自己業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格約束自己的言行，“為人師表”絕不是一句套話，我深知韓愈在《師說》中提到的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的含義是：老師就是傳授道理、講授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的。韓愈的話無疑給老師一個很好的注解。其實(shí)，老師除了傳道授業(yè)解惑外，更重要的是要有一顆愛心，這顆愛心體現(xiàn)在對學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛上，體現(xiàn)在對教師職業(yè)的喜愛上。愛自己的學(xué)生、無論他成績好壞，都不放棄對他們的教育和培養(yǎng);愛自己的職業(yè)，無論什么時候都站在主人翁的立場去工作。只有這樣，才會全身心投入到工作中。我這樣想了，我也這樣做了。為了拓展自己教學(xué)視野，提升自己教學(xué)能力，我博覽群書，刻苦研習(xí)，努力自修多門課程。當(dāng)別人圍坐在火爐旁閑聊時，我在寢室里品讀《俠骨柔情—陸放翁》《文化苦旅》等書籍;當(dāng)別人圍在麻將桌上時，我在紙上寫下昨日的教育感想;當(dāng)別人坐在電腦桌前玩游戲時，我在辦公桌前拜讀《四川教育》《教育論壇》《達(dá)州日報(bào)·校園周刊》等教育雜志或報(bào)刊。每當(dāng)和同事們在一起談?wù)撘恍┙逃邢霑r，他們都會問我累不累，我會不假思索地回答：不累。這并不是我虛偽的表達(dá)，而是十年養(yǎng)成的習(xí)慣。如今，一天不看書心慌，一天不寫上幾句心煩。正如我家老婆稱呼我為“書呆子”，看來我還真成了書呆了。有時聽同事們說電腦上可以“斗地主”“打麻將”“種菜偷菜”，這些新產(chǎn)物對于我來說，實(shí)在是一竅不通，用現(xiàn)代時髦話叫“out”了，看來還真得給力了。
十年教學(xué)生涯已成過去，梳理曾經(jīng)所有一切才發(fā)現(xiàn)業(yè)已化為回憶。留下筆記的幾箱書籍靜靜躺在案頭上，幾張畢業(yè)證和著我曾經(jīng)的努力深鎖抽屜，一疊疊獲獎證書已成過去的榮耀。學(xué)生們寄來的賀卡雖漸退色，一直視若珍寶，看到這些我便知道自己的使命。
遙望下一個十年，我又能做些什么呢。我堅(jiān)信我的心不會疲憊，我的腳不會停止，因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)有一顆熱愛教育的紅心。
小學(xué)教師勵志的散文：一位鄉(xiāng)村教師的心語
雪早已消失在了春天萌生的泥土里，絲絲在冬日里殘留下來的冷風(fēng)，一次次掀動著遮羞的窗簾，隨同我的書本。
坐在這不明不暗的燈光下，一股莫名的心緒猶如夜空的星際在心窩回旋，始終找不到停歇的一處毛草地。離開浮躁而喧嘩的城市，一個人躲進(jìn)這樣一個只有一桌，一椅，一床的空間，感到莫大的欣慰和滿足，我的心感覺只有在這里才能得以安息。這里有鳥語花香，這里有書聲朗朗，這里有裝載夢想的海洋，這里有承載使命的搖籃。每一個角落，都隨時在春的哺育下長出幼嫩的綠芽!我猛地開始敬仰我的職業(yè)，它總是在默默無聞之中體現(xiàn)明暗人性，考驗(yàn)環(huán)境中人的信仰與真?zhèn)巍?/p>
我支起身，偶爾聽見有輛車疾馳而過，就像是生命一樣一閃而逝，所不同的是他們并不在乎行駛的過程，而生命給予我們的卻是很多很多......
作為多年擠在城市邊緣的我，城市的繁華迷亂著自己的雙眼，掩蓋著貧窮與空虛的跡象，不知道拿什么能將社會看清，更不知擁有多少資本才能將自己安置，總在忐忑與彷徨中催促一天走向終結(jié)，生命趨于死亡。
而如今，我坐在歲月刻畫的靠背椅上，坦誠的寫著自己的心情，規(guī)劃著在這貧瘠的大山下，在這個被社會遺棄了的只有一塊破黑板的小小角落里，種一片綠色的希望，規(guī)劃著在這片寫滿蒙昧與渴望的土地上，播撒自己最后的擁有。我并沒有賄賂過大山，但大山卻把我安排成這里最絢麗的一片景致。那么，就讓我們隨同這春日里的希望，一起沐浴陽光，一起成長吧!
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