2017小升初小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法及學(xué)生家長(zhǎng)如何陪考經(jīng)驗(yàn)

　　小升初是孩子最重要的起步方向，我們需要關(guān)注怎樣的信息才能對(duì)孩子的未來(lái)有幫助呢?學(xué)習(xí)啦網(wǎng)小編告訴大家!

　　小升初經(jīng)驗(yàn)分享：學(xué)生家長(zhǎng)如何陪考

　　【經(jīng)驗(yàn)篇】

　　經(jīng)驗(yàn)一： 重視孩子的考前“心理引導(dǎo)”

　　據(jù)心理醫(yī)生介紹，每年臨近“大考月”，心理門(mén)診的“學(xué)生病人”都會(huì)增多，有的是家長(zhǎng)代孩子來(lái)診病。孩子們的病癥相似：緊張、焦慮、寢食難安，脾氣暴躁，做夢(mèng)都是在考試，有的甚至出現(xiàn)失眠狀況。幾年前，就有媒體報(bào)道廣州有學(xué)生吃著抗抑郁藥進(jìn)入高考考場(chǎng)。廣州市教育部門(mén)對(duì)此高度重視，在2010年“大考月”來(lái)臨前一個(gè)月，市招考辦首次為中考、高考學(xué)生舉行“專(zhuān)家專(zhuān)場(chǎng)咨詢”活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“考前生理與心理調(diào)適”，兩個(gè)多小時(shí)內(nèi)，參與的學(xué)生、家長(zhǎng)達(dá)2600多人次。之后每年“大考月”前一個(gè)月，都開(kāi)展這一活動(dòng)。

　　每個(gè)考生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，心理需求也紛歧樣。家長(zhǎng)們針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行“考前心理調(diào)適”，更利于孩子順利完成考試。下面是幾個(gè)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行考前心理調(diào)適的經(jīng)驗(yàn)：

　　周女士：我兒子去年高考前一個(gè)月，因?yàn)榉浅?dān)心考不出好成績(jī)影響進(jìn)入他心儀的大學(xué)，出現(xiàn)了焦慮、失眠情況。我和他爸爸將他“平常最好和最壞的測(cè)試成績(jī)”拿出來(lái)和他分析：即使高考時(shí)他考出“最壞成績(jī)”，也能進(jìn)入二類(lèi)大學(xué)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，也能算一個(gè)“能接受的好結(jié)果”。兒子想通后，逐漸恢復(fù)正常情緒，進(jìn)入正常復(fù)習(xí)狀態(tài)，結(jié)果考進(jìn)了他心儀的華南理工大學(xué)。

　　方女士：我女兒從小就很獨(dú)立，所以平常她的飲食起居都不消我管。去年高考前看見(jiàn)另外父母請(qǐng)假為孩子做后勤辦事，我也學(xué)樣請(qǐng)了休假。沒(méi)想到一天清早她指著我做的豐盛早餐發(fā)脾氣：“早餐做這么多種類(lèi)，就是想逼我考上好大學(xué)啊!”說(shuō)著竟然哭起來(lái)。我被弄得莫明其妙，怕影響她的表情又不敢爆發(fā)，她上學(xué)后我就去咨詢心理醫(yī)生，醫(yī)生分析說(shuō)，我女兒正處于“高考高壓期”，心理非常敏感脆弱，我這時(shí)突然體現(xiàn)出的對(duì)她過(guò)于關(guān)心的舉動(dòng)，被她誤讀為是“逼她考出好成績(jī)”，使她產(chǎn)生了很大心理壓力。我聽(tīng)從醫(yī)生的建議，有意淡化我對(duì)這場(chǎng)考試的關(guān)注，一日三餐也是全家人一起吃，不再單獨(dú)為她而設(shè)，結(jié)果她沒(méi)再發(fā)脾氣，高考發(fā)揮正常。

　　何先生：去年兒子中考前一個(gè)月，每天都十五六個(gè)小時(shí)埋頭在書(shū)本里。為了資助他換換腦子，我和他媽媽每天吃飯時(shí)都特意找些搞笑又不需要聯(lián)想的話題來(lái)講，幫他放松表情。好比，飯桌上看見(jiàn)電視里劉翔在角逐，我就問(wèn)他媽媽?zhuān)朗澜缟险l(shuí)跑得最快嗎?他媽媽答“當(dāng)然是劉翔。”我就說(shuō)“錯(cuò)”，應(yīng)該是“曹操”——“說(shuō)曹操，曹操到”。兒子聽(tīng)了不禁也開(kāi)懷大笑起來(lái)。他這一笑，表情自然就放松了。

　　經(jīng)驗(yàn)二：資助孩子“消化教育傷害”

　　臨近大考時(shí)，老師和學(xué)生一樣，都處于非常疲累的狀態(tài)，為此，也不免會(huì)出現(xiàn)煩躁情緒，甚至?xí)龀鲆恍┐直┑男袨椋瑐Φ綄W(xué)生。如果你的孩子受到老師的無(wú)意傷害，你就應(yīng)該用智慧資助孩子“消化傷害”。

　　去年中考二模試，文秀化學(xué)考了95分，在年級(jí)排第10名。她滿心期待著老師的表彰，老師卻對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“文秀考了95分，我還不相信，以為是評(píng)卷有誤，但我查看了她的試卷的確沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。她都能考到這個(gè)分?jǐn)?shù)，你們其他同學(xué)也必然能做得到，加油!中考時(shí)給我拿出好成績(jī)來(lái)。”文秀聽(tīng)了感到很受傷害，回家哭著把這一切告訴了媽媽?zhuān)憩F(xiàn)不想再上化學(xué)課了，太丟臉了。媽媽張女士寬慰她說(shuō)，老師講話的方法可能有問(wèn)題，但她對(duì)你沒(méi)有惡意，她只是想借你取得的好成績(jī)來(lái)鼓勵(lì)其他同學(xué)，因?yàn)槟阋郧盎瘜W(xué)成績(jī)一直不突出，現(xiàn)在提高得那么快自然就成了典型和模范啦。張女士又背著女兒與化學(xué)老師溝通，老師恍然大悟并報(bào)歉說(shuō)：“因?yàn)樯硇钠＠?，說(shuō)話顧此失彼了。”第二天化學(xué)課上，老師很技巧地表彰了文秀，文秀回家后向媽媽檢討說(shuō)本身昨天太小器了，老師是將她當(dāng)作模范來(lái)鼓勵(lì)其他同學(xué)的。從此，文秀學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情更加高漲，中考考出了更好的成績(jī)。

　　【教訓(xùn)篇】

　　教訓(xùn)一：制止孩子帶病進(jìn)考場(chǎng)

　　吳強(qiáng)去年高考一模時(shí)成績(jī)?cè)谝槐揪€上，他堅(jiān)信本身能順利靠上心儀的大學(xué)。但高考第一天，他的下腹出現(xiàn)鉆心的疼痛，他立刻吞下隨身攜帶的止痛藥，咬緊牙關(guān)堅(jiān)持考試，但最終還是沒(méi)有完成答題。走出考場(chǎng)到病院急診，醫(yī)生為他開(kāi)辟了“綠色治療通道”，使他很快得到了治療并能定時(shí)參加下午的考試。接下來(lái)幾天，吳強(qiáng)都是走出考場(chǎng)立刻去病院吊針，勉強(qiáng)完成高考。媽媽告訴記者，吳強(qiáng)高考前三個(gè)月就診斷出患有尿道結(jié)石，醫(yī)生建議進(jìn)行守舊治療，待高考完再去病院做手術(shù)。媽媽后悔說(shuō)：“如果孩子考前做了手術(shù)，憑他的實(shí)力必然能考上心儀的學(xué)校。這個(gè)教訓(xùn)太深刻了，家長(zhǎng)千萬(wàn)別讓孩子冒險(xiǎn)‘帶病’進(jìn)考場(chǎng)!”

　　教訓(xùn)二：考前飲食調(diào)理學(xué)問(wèn)深

　　李女士去年專(zhuān)門(mén)休假一個(gè)月陪兒子參加高考，結(jié)果兒子卻在“腸胃炎”的熬煎下勉強(qiáng)完成了三天的考試。

　　吸取以往有的考生因疲勞過(guò)度出現(xiàn)頭暈、頭痛、焦慮、失眠的情況，李女士考前特別給兒子“食補(bǔ)”。為了增補(bǔ)鈣和蛋白質(zhì)，每天早餐除了牛奶、酸奶、雞蛋，主食還不少于三樣，且天天差別。出于“抗疲勞”的需要，每天午餐、晚餐的菜式都是魚(yú)蝦雞鴨肉為主，搭配一兩個(gè)青菜，并且變更著各種烹飪方法。漸漸地，李女士發(fā)現(xiàn)兒子食量增大，一餐能吃進(jìn)一條一斤重的魚(yú)或者一斤蝦，她和丈夫?qū)?ldquo;這巨大的食量”理解成是“超負(fù)荷的腦力和體力支出”所致，看見(jiàn)兒子胃口好，還挺欣慰。每天兒子午睡起來(lái)，還逼他喝下一杯包羅奇異果、葡萄、香蕉、蘋(píng)果、菠蘿五種水果的鮮果汁，目的是預(yù)防因緊張過(guò)度出現(xiàn)失眠。晚上，兒子做功課到深夜，李女士又會(huì)給兒子端去一碗蓮子、紅棗、桂圓甜湯，希望能資助孩子安神，預(yù)防出現(xiàn)焦慮情緒。

　　整個(gè)備考期間，兒子身體一直很好。沒(méi)想到第一天進(jìn)考場(chǎng)，卻出現(xiàn)強(qiáng)烈的胃痛，強(qiáng)忍著考完到了病院，確診是急性胃腸炎，雖然立刻吊瓶止住了疼痛，但之后的每場(chǎng)考試，都是吃完藥才敢進(jìn)考場(chǎng)，這樣，就不免會(huì)影響考試效果。醫(yī)生分析，孩子是因?yàn)榭记耙粋€(gè)月每天過(guò)量吃魚(yú)蝦，腸胃長(zhǎng)期受損而最終導(dǎo)致胃腸炎的。李女士說(shuō)：“醫(yī)生認(rèn)為我給兒子吃的食品搭配是合理的，就是在用量上控制欠好，因此闖了大禍。”

　　教訓(xùn)三：不要打破孩子的復(fù)習(xí)節(jié)奏

　　王芳去年中考一模成績(jī)排在年級(jí)前100名，有望考進(jìn)廣州的“前六所”。為了不變成績(jī)，媽媽打聽(tīng)到某補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)了“考前沖刺班”，集中了一批有經(jīng)驗(yàn)的老師“押題”，并且“押中率”很高。媽媽給她一口氣報(bào)了6科。王芳周六、日全在“沖刺班”上課和做題，同時(shí)還要完成學(xué)校老師安插的作業(yè)，在這極為有限的自學(xué)時(shí)間里，她根本做不外來(lái)，因此總是顧此失彼。臨到中考前她才發(fā)現(xiàn)：本身既沒(méi)跟上學(xué)校老師的復(fù)習(xí)步伐，也沒(méi)消化到“沖刺班”拿回來(lái)的一大堆標(biāo)題問(wèn)題。考場(chǎng)上，王芳看到“押中”的標(biāo)題問(wèn)題也變得束手無(wú)策。

　　媽媽總結(jié)教訓(xùn)說(shuō)：“預(yù)考過(guò)后，孩子的復(fù)習(xí)狀態(tài)已經(jīng)形成，也有了本身的復(fù)習(xí)節(jié)奏，家長(zhǎng)不要隨便去打破，不然就會(huì)像王芳那樣，最終‘芝麻西瓜’都丟了。”

　　教訓(xùn)四：臨急抱佛腳容易顧此失彼

　　小王去年中考預(yù)考成績(jī)：數(shù)、理、化都在高分段，但語(yǔ)文、政治較差，拖了總分的后腿。補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)老師分析，小王語(yǔ)文考低分的原因，是他平時(shí)缺乏對(duì)答題技巧的訓(xùn)練;政治僅考63分，是因?yàn)樗麑?duì)政治書(shū)不熟。為了彌補(bǔ)這些缺失，他媽媽在考前三周為他請(qǐng)了一對(duì)一的語(yǔ)文、政治家教。為了配百口教老師的教學(xué)，他在考試前兩周還向?qū)W校請(qǐng)假回家上補(bǔ)習(xí)課。結(jié)果，中考成績(jī)下來(lái)，雖然語(yǔ)文、政治兩科加起來(lái)提高了十幾分，但數(shù)、理、化各科都比預(yù)考降了十來(lái)分。小王后悔：“考前請(qǐng)假去補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文、政治，落下了數(shù)理化老師的復(fù)習(xí)課，最終哪一科都沒(méi)考好!”

　　2017小升初小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法

　　一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　葉圣陶先生說(shuō)："教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"按照學(xué)科自己的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面，主要包羅以下內(nèi)容：

　　1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

　　有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的性和針對(duì)性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)際操作中，一開(kāi)始可以通過(guò)安插預(yù)習(xí)提綱的方法來(lái)進(jìn)行，以后逐步過(guò)渡到只安插預(yù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生本身去讀書(shū)、去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生課前對(duì)新知識(shí)有所了解。有些課上沒(méi)有條件、沒(méi)有時(shí)間做的活動(dòng)，也可以讓學(xué)生課前去做。如講統(tǒng)計(jì)表時(shí)，就可以讓學(xué)生課前調(diào)查好同組同學(xué)的身高、體重等數(shù)據(jù)。

　　2.認(rèn)真聽(tīng)"講"的習(xí)慣。

　　這里的聽(tīng)"講"，應(yīng)包羅兩方面的意思：一是說(shuō)課堂上，精力要集中，不做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作，要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，要抓住新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，新舊知識(shí)的聯(lián)系，弄清公式、法則的來(lái)龍去脈。二是說(shuō)要認(rèn)真地聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和須要的增補(bǔ)。

　　3.認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

　　完成作業(yè)，是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。要求學(xué)生從小就養(yǎng)成：(1)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，連結(jié)書(shū)寫(xiě)清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)都要規(guī)范。(2)良好的行為習(xí)慣。要獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不要跟別人對(duì)算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。(3)認(rèn)真審題，仔細(xì)運(yùn)算的習(xí)慣。(4)驗(yàn)算的習(xí)慣。

　　二、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

　　進(jìn)入新世紀(jì)，時(shí)代的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了更高的要求，以計(jì)算技術(shù)和解決常規(guī)問(wèn)題為重點(diǎn)的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不克不及適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教育必需關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養(yǎng)成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，比獲得了多少知識(shí)更重要。這需要從以下幾方面做起：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。

　　在參與、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動(dòng)中，善于發(fā)現(xiàn)，提出有針對(duì)性、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)難，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)："提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。"問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。

　　學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，也可從模仿開(kāi)始，教師要注意質(zhì)疑的"言傳身教"，教給學(xué)生可以在哪兒找疑點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識(shí)的銜接處、學(xué)習(xí)過(guò)程的困惑處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)及關(guān)鍵點(diǎn)處，概念的形成過(guò)程中、解題思路的分析過(guò)程中、動(dòng)手操作的實(shí)踐中;還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)變更角度，提出問(wèn)題。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實(shí)踐的習(xí)慣。

　　皮亞杰認(rèn)為："思維是從動(dòng)作開(kāi)始的，切斷了動(dòng)作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。"心理學(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡階段，特別是低年級(jí)兒童，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育必需重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講來(lái)獲取新知。例如在學(xué)習(xí)"角的初步認(rèn)識(shí)"時(shí)，角的大小與兩邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有聯(lián)系?這個(gè)問(wèn)題就可以通過(guò)操作便宜的活動(dòng)角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開(kāi)展類(lèi)似的教學(xué)活動(dòng)，就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣。

　　贊可夫有可名言："教會(huì)學(xué)生思考，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的資本。"在教學(xué)活動(dòng)中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)"創(chuàng)新"的實(shí)踐活動(dòng)，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實(shí)驗(yàn)、觀察、討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們思維的多向性和靈活性。通過(guò)"你能想出差別的方法嗎?""你還能想到什么?""你有獨(dú)特的見(jiàn)解嗎?"你能從另一個(gè)角度看問(wèn)題嗎?"等言語(yǔ)，啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)，不怕出錯(cuò)、敢于頒發(fā)差別的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。如：一位老師在講分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，要求學(xué)生把一張正方形紙平均分成4份，"請(qǐng)大家折一折，試一試，你能找到哪些方法?"學(xué)生很快找到了下面三種方法：老師給予了充分的必定，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，看看還能否找到其它的分法，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力，又找到了下面的分法：這樣的教學(xué)活動(dòng)，不但使學(xué)生掌握了知識(shí)，還發(fā)展了學(xué)生的求異思維習(xí)慣。