小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文句子復(fù)習(xí)類(lèi)型
句子是由詞或詞組構(gòu)成的能表達(dá)一個(gè)完整的意思的語(yǔ)言單位。復(fù)習(xí)好小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文句子是進(jìn)行閱讀、寫(xiě)作復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文句子復(fù)習(xí)類(lèi)型，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文句子復(fù)習(xí)
單句
由主語(yǔ)和謂語(yǔ)組成。
根據(jù)應(yīng)用分為四種：陳述句(敘述說(shuō)明);疑問(wèn)句(詢問(wèn)、提問(wèn));祈使句(要求、希望或命令別人做什么);感嘆句：(表達(dá)某種強(qiáng)烈感情)
復(fù)句
(1)并列關(guān)系：……也……，……又……，一邊……一邊……，有時(shí)……有時(shí)……，不是……而是…
(2)遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且……，……還……，……甚至……，……也……
(3)選擇關(guān)系：……或者……，是……還是……，不是……就是……，要么……要么…，與其……不如…
(4)轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是，……可是……，……然而……，盡管……還是，……卻……
(5)假設(shè)關(guān)系：如果……就……，即使……也……，要是……才……
(6)條件關(guān)系：只有……才……，只要……就……，除非……才……，無(wú)論……都……，任憑……
(7)因果關(guān)系：因?yàn)?hellip;…所以……，……因此……，之所以……是因?yàn)?hellip;…，既然……就……
理解句意的方法
(1)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解
(2)聯(lián)系上下文理解
擴(kuò)句、縮句和合并句
擴(kuò)句：加上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)修飾和限定語(yǔ)。
擴(kuò)句的原則：
(1)不改變?cè)涞闹饕煞?/p>
(2)擴(kuò)充的附加成分必須合理
(3)如有例句按照例句擴(kuò)充
擴(kuò)句的方法：
(1)找句子的主干成分
(2)在主干詞語(yǔ)前面添上合適的修飾詞語(yǔ)
(3)檢查句子是否通順
縮句：去掉修飾或限定語(yǔ)，保留句子主要成分。
縮句的主要方法：
(1)分辨句式，提出問(wèn)題“誰(shuí)”“干什么”
(2)找出句子主干
(3)保持原句意，否定句把否定詞一起寫(xiě)出來(lái)。
合并句：省略重復(fù)的部分，將多句合成一句。
合并句的方法：
(1)用關(guān)聯(lián)詞把兩句合一句
(2)同一個(gè)主體發(fā)出兩個(gè)不同的動(dòng)作，去省其中的一個(gè)主語(yǔ)。
(3)一個(gè)主體既是前一個(gè)動(dòng)作的接受者，又是后一個(gè)動(dòng)詞的發(fā)出者。
語(yǔ)序(4種排列方式)
(1)事情發(fā)展順序
(2)時(shí)間先后順序
(3)先總述后分述順序
(4)空間推移順序
句式轉(zhuǎn)換
(1)“把”字句(主動(dòng)句)和“被”字句(被動(dòng)句)，動(dòng)作發(fā)出者和動(dòng)作接受者相互轉(zhuǎn)換，更換主語(yǔ)。
(2)主說(shuō)和轉(zhuǎn)述：“三個(gè)改變”第一，改變標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：“”→，。第二，改變?nèi)朔Q。第三，根據(jù)需要?jiǎng)h減個(gè)別字，保持句子通順。
修改病句
(1)成分殘缺。例句“我們要從小養(yǎng)成講文明”
(2)用詞不當(dāng)。例句“媽媽非常關(guān)愛(ài)我”
(3)搭配不當(dāng)。例句“她穿著一件粉色上衣和一頂白色帽子”
(4)語(yǔ)意重復(fù)或啰嗦。例句“他總是首先第一個(gè)發(fā)言”
(5)詞序顛倒。例句“語(yǔ)文對(duì)我最感興趣”
(6)前后矛盾。例句“五顏六色的紅旗在迎風(fēng)飄揚(yáng)”
(7)指代不明。例句“王宇和李軍是好朋友，他經(jīng)常到他家一起學(xué)習(xí)。”
(8)不合事理。例句“盲姑娘見(jiàn)有人進(jìn)屋，趕緊站起來(lái)讓座。”
修改病句技巧：
(1)了解病句常見(jiàn)類(lèi)型
(2)保留愿意
(3)從語(yǔ)法角度入手，抓句子主干
(4)從詞法角度入手看詞語(yǔ)搭配
(5)從邏輯事理入手
修辭(6種常見(jiàn)修辭)
(1)比喻：
打比方，根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物比方另一個(gè)抽象的、深?yuàn)W的事物。“本體”+“比喻詞”(像、仿佛、似乎、如同、好比、變成、是)+“喻體
(2)擬人：
把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)。例如“古老的威尼斯沉沉地睡了”
(3)排比：
結(jié)構(gòu)相似、證據(jù)一致，意思密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上短語(yǔ)。
(4)反問(wèn)：
無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)，目的在于加強(qiáng)語(yǔ)氣。例句“這比山還高的情誼，我們?cè)跄芡鼞?”
(5)設(shè)問(wèn)：
無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答，目的在于引起讀者的注意和思考。“狼的本性會(huì)突然改變嗎?不會(huì)，絕對(duì)不會(huì)!”
(6)夸張：
為了表達(dá)需要，故意把事物的形象、特征、作用夸大或縮小，突出印象。“飛流直下三千尺”
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文句子復(fù)習(xí)題
按要求寫(xiě)句子(4分)
1.氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
(l)縮句:__________________________
(2)改成反問(wèn)句:_______________________
2.用下面的宇詞組成兩句意思不同的話。
話 他說(shuō)的 對(duì) 不 完全
(l)____________ (2)______________
按要求寫(xiě)句子。
?、賸寢寣?duì)我說(shuō)：“我想看看你洗的衣服干凈不干凈。”(改為轉(zhuǎn)述句)
______________________________
?、谶@場(chǎng)電影我一定去看。(改為雙重否定句，不改變?cè)?
______________________________
?、塾?ldquo;置之不理”造反問(wèn)句。
______________________________
④用“蠟燭”造比喻句和擬人句。
比喻句：__________________________
擬人句：__________________________
一、把下面的句子改寫(xiě)成用感嘆號(hào)表達(dá)的句子
1、我請(qǐng)你來(lái)。
_________________________________________
2、這幅畫(huà)很美。
_________________________________________
3、那個(gè)法國(guó)女孩的心愿既美好又純真。
_________________________________________
4、西蒙死得很慘。
_________________________________________
5、一顆種子的力量有這么大。
_________________________________________
三、按要求改句
1、我有辦法稱出大象的重量。
反問(wèn)：_________________________________________
雙重否定句：_________________________________________
2、為了避免暴露，他們決定暫時(shí)斷絕通訊聯(lián)系。
反問(wèn)：_________________________________________
雙重否定句：_________________________________________
3、我聽(tīng)說(shuō)李曉為了幫助一位盲人昨天很晚才回家。
反問(wèn)：_________________________________________
雙重否定句：_________________________________________
四、把下面的句子改寫(xiě)成肯定句
1、如果現(xiàn)在的人看見(jiàn)月缺花殘還要下淚，那不能不說(shuō)他是個(gè)糊涂蟲(chóng)。
_________________________________________
2、每一個(gè)訪問(wèn)埃及的外國(guó)人，怎會(huì)不去看一看金字塔呢?
_________________________________________
3、我暗暗叮囑自己，這兩天非要給他們姐弟倆買(mǎi)到兩張電影票不可。
_________________________________________
五、把下列兩句話合成一句話
1、我請(qǐng)馬老師。 馬老師講故事。
_________________________________________
2、漁夫叫桑娜。 桑娜去抱西蒙的孩子。
_________________________________________
3、老板娘叫我。 我收拾一條魚(yú)。
_________________________________________
4、同學(xué)們選舉他。 他當(dāng)少先隊(duì)員代表。
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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)
作文基礎(chǔ)知識(shí)
審清題意：“五審”
(1)審清體裁(記敘文、應(yīng)用文、說(shuō)明文)
(2)審清題材(人、物、事、景)
(3)審清范圍(時(shí)間、地點(diǎn)、人稱、事件、對(duì)象具體限制)
(4)審清主題(中心思想)
(5)審清其他要求(附加要求)
確定主題：“四要”
(1)主題要正確(反應(yīng)生活實(shí)際)
(2)主題要集中(一個(gè)文章不能多個(gè)主題)
(3)主題要鮮明(明確表達(dá)自己對(duì)事物的態(tài)度和立場(chǎng))
(4)主題要深刻(深挖內(nèi)涵思想)
選擇材料：“四要”
(1)圍繞主題選擇材料(多寫(xiě)與主題相關(guān)的內(nèi)容)
(2)選擇真實(shí)的材料(真實(shí)可信，具有代表性和典型性)
(3)選擇新穎的材料(新人新事)
(4)選擇獨(dú)有的材料(具有創(chuàng)新性)
編寫(xiě)提綱“五點(diǎn)”：
(1)擬好題目
(2)確定主題
(3)段落安排
(4)每段的主要意思
(5)重點(diǎn)段落的層次安排和內(nèi)容
修改文章“五看”：
(1)是否切題
(2)主題、思想是否明確、突出
(3)看材料是否符合主題、內(nèi)容是否具體、完整
(4)看語(yǔ)言是否通順、用詞是否準(zhǔn)確，有無(wú)錯(cuò)別字
(5)看標(biāo)點(diǎn)是否正確。
記敘文·記事
(1)寫(xiě)清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
(2)事件經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體
(3)按事件的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)
(4)注意表達(dá)真情實(shí)感
記敘文·寫(xiě)人
(1)確定寫(xiě)作對(duì)象
(2)確定人物的思想品質(zhì)
(3)選擇典型的具體事例
(4)抓住最能表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫(xiě)。
(5)注意表達(dá)自己的真實(shí)感情
記敘文·狀物——“五要三注意”
“五要”：
(1)抓住物的特征
(2)按一定順序?qū)?/p>
(3)既寫(xiě)靜態(tài)又寫(xiě)動(dòng)態(tài)
(4)展開(kāi)想象，運(yùn)用擬人等手法把內(nèi)容寫(xiě)具體
(5)托物言志，借物抒情
“三注意”：
(1)仔細(xì)觀察、抓住特征
(2)明確中心，展開(kāi)想象
(3)根據(jù)內(nèi)容，安排順序。
記敘文·寫(xiě)景
(1)抓住景物特征
(2)注意時(shí)間、地點(diǎn)、氣候等因素的影響
(3)景物特點(diǎn)安排恰當(dāng)?shù)捻樞?/p>
(4)采用多種手法表現(xiàn)景物特點(diǎn)及變化
(5)寫(xiě)出自己的感受
(6)借景抒情
應(yīng)用文
1、應(yīng)用文大多以記敘文為基礎(chǔ)，但是還要特別注意的是各種應(yīng)用文的格式。
2、常見(jiàn)應(yīng)用文類(lèi)型：書(shū)信、讀后感、通知、留
言條、表?yè)P(yáng)信、建議書(shū)和日記。
3、具體格式：
(1)標(biāo)題居中。(除了書(shū)信、留言條和日記沒(méi)有標(biāo)題，
(2)正文：另起一行空兩格。
(3)署名和日期：先寫(xiě)署名，另起一行寫(xiě)清“*年*月*日”。
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