六年級(jí)現(xiàn)代文閱讀方法
六年級(jí)現(xiàn)代文閱讀方法
六年級(jí)語(yǔ)文閱讀題中經(jīng)常會(huì)遇到給文章加標(biāo)題的題目,同學(xué)們可以根據(jù)文章的主要事件、主要人物，加上簡(jiǎn)短的修飾語(yǔ),并根據(jù)文章的中心，用中心詞作為題目。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級(jí)現(xiàn)代文閱讀方法，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
六年級(jí)現(xiàn)代文閱讀方法介紹
(一) 寫(xiě)人文章的閱讀
寫(xiě)人的記敘文主要是通過(guò)對(duì)典型事件的敘述和對(duì)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，反映人物的思想品質(zhì)和性格愛(ài)好。閱讀步驟：
1、 初讀文章，結(jié)合標(biāo)題和開(kāi)頭結(jié)尾，理解文章的主要內(nèi)容。思考以下幾個(gè)問(wèn)題：寫(xiě)的是什么人?一個(gè)還是幾個(gè)?這個(gè)人做了什么事或這
個(gè)人發(fā)生了什么事?是值得贊揚(yáng)的好事，還是要批評(píng)的壞事?
2、 在讀文章，找出過(guò)渡照應(yīng)的句子，搞清文章的大致結(jié)構(gòu)和行文思路。
細(xì)讀文章，思考文章所寫(xiě)的這個(gè)人或這些人具有什么性格特點(diǎn)。是具有優(yōu)秀的精神品質(zhì)，還是有哪些缺點(diǎn)?通過(guò)他們，我們能領(lǐng)悟到什么?進(jìn)而歸納文章的中心思想。
(二) 記事文章的閱讀
1、 記事文章閱讀指南：
?、庞浭碌?ldquo;六大要素”，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。⑵敘事順序(記敘方法)。一般敘事順序有三種：順敘、倒敘、倒敘。 ⑶典型事例。⑷環(huán)境描寫(xiě)的烘托。
2、 寫(xiě)人與記事文章的主要區(qū)別：
(1)寫(xiě)人的文章多用描寫(xiě)，記事的文章多用記敘。描寫(xiě)要注意用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，描摹人物的外貌、言行、心理，使讀者能與文章中的人物一見(jiàn)如故。記敘則要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果敘述出來(lái)。
(2)記事的文章要把事情記敘完整，其中的寫(xiě)人，一般比較概況;而寫(xiě)人的文章，事情要敘述清楚，更應(yīng)注意突出人物的形象，使人物鮮明、豐滿。
(3)記事文章中的寫(xiě)人，可輕描淡寫(xiě);寫(xiě)人的文章對(duì)于人物刻畫(huà)，則濃墨重彩。
(三)寫(xiě)景文章的閱讀
寫(xiě)景，也就是描寫(xiě)景物，通過(guò)作者有條理的描寫(xiě)，讓我們看到一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)。閱讀此類文章要注意：
1、寫(xiě)景文章的類別。寫(xiě)景的文章一般有以下三類：一類是游記;一類是描寫(xiě)生活中所見(jiàn)到的自然景象;一類是寫(xiě)人們生活周圍的景物。
2、景的描寫(xiě)順序。寫(xiě)景文章一般有這樣的幾種順序：按空間順序?qū)?按觀察的先后順序?qū)?按時(shí)間推移的順序?qū)?按景物的不同類型寫(xiě)。
3、景文章的結(jié)構(gòu)。一是總分結(jié)構(gòu);二是移位換景的結(jié)構(gòu)。
4、景文章的思想感情。借景抒情，景中寓情，是我們閱讀寫(xiě)景文章應(yīng)把握的重點(diǎn)。
(四)狀物文章的閱讀
狀物記敘文是以摹形描狀為主要內(nèi)容的記敘文，閱讀這類文章可以鍛煉我們的觀察能力和描摹能力。
1、 閱讀狀物類文章要注意以下幾點(diǎn);
(1)注意描寫(xiě)事物的手法。(2)注意描寫(xiě)事物的層次。(3)了解文章運(yùn)用的方法。(4)體會(huì)作者的思想感情。
2、 狀物文章常見(jiàn)的表現(xiàn)方法：(1)借物抒情。(2)借物喻理。(3)借物喻人。
(五)說(shuō)明文的閱讀
1、閱讀說(shuō)明文的方法：
(1)抓住特征。(2)理清順序。常用的說(shuō)明順序有以下三種：空間順序、時(shí)間順序、事理順序。
(3)了解方法。說(shuō)明文中常常用到一些說(shuō)明方法，如分類別、舉例子、列數(shù)字、作比較、列圖表、打比方等。(4)體會(huì)語(yǔ)言。準(zhǔn)確、明確、通俗、生動(dòng)是說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。
2、常用的說(shuō)明方法：
(1)舉例子。為了更清楚地說(shuō)明事物或事理，在說(shuō)明中舉出一些恰當(dāng)?shù)睦印?/p>
(2)作比較。通過(guò)事物之間的相互比較，使其特點(diǎn)顯得更加突出。
(3)打比方。以人們常見(jiàn)、熟知的事物，比喻說(shuō)明不常見(jiàn)、不太熟知的事物，達(dá)到通俗易懂的目的。
(4)列數(shù)字。就是運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的特征。
(六)寓言、童話故事的閱讀。
1、寓言 寓言是一種用比喻性的小故事來(lái)說(shuō)明道理的文學(xué)作品。它篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，寓深刻復(fù)雜的道理于淺顯簡(jiǎn)單的故事之中。主人公可以是人，也可以是動(dòng)植物。以動(dòng)植物為主人公的寓言，大都采用擬人化的手法。閱讀寓言的一般步驟為：(1)理解內(nèi)容;(2)把握立場(chǎng);(3)歸納寓意。
2、童話 童話是兒童文學(xué)的一種。它常常通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張的手法來(lái)表現(xiàn)曲折離奇的故事情節(jié)。
童話故事的閱讀方法：(1)弄清故事的情節(jié)。(2)認(rèn)清故事中的人和事。(3)領(lǐng)悟故事揭示的道理。
3、 寓言和童話的異同
共同點(diǎn)在于：兩種體裁都是運(yùn)用擬人或想象的手法虛構(gòu)一個(gè)生動(dòng)的故事。
不同點(diǎn)在于：童話重在表達(dá)一種感情，而寓言重在說(shuō)明一種道理。閱讀這兩種體裁的文章，重點(diǎn)就在于通過(guò)故事感受作者要抒發(fā)的感情或揭示的道理，其他內(nèi)容則與記事文章相同。
六年級(jí)現(xiàn)代文閱讀技巧
一、熟讀全文，整體把握。
一般來(lái)說(shuō)，做題時(shí)，我們要先把文章讀一遍，有了初步的了解后再開(kāi)始做題。如果沒(méi)看懂，還要再讀，直到弄懂為止。當(dāng)然，讀第二遍前，可以瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，因?yàn)楹竺娴膯?wèn)題中有時(shí)會(huì)隱匿著文章的主要觀點(diǎn)、中心意思及寫(xiě)作思路、行文線索，對(duì)我們理解文章很有幫助。因此，我們要教會(huì)學(xué)生從盡可能多的信息中揣度出文章大概主旨是什么，了解作者的主要寫(xiě)作意圖，從而整體把握全文，做到對(duì)解題心中有數(shù)。
要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，只要反復(fù)閱讀、強(qiáng)化感知，才能深刻領(lǐng)悟和準(zhǔn)確把握。倘若急于求成，忽視對(duì)原文的閱讀，只“水過(guò)地皮濕”般泛泛而讀，不求甚解，草草了事。就會(huì)導(dǎo)致對(duì)原文一知半解甚至形成錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理解，得出的結(jié)論，豈不成了“空中樓閣”?
二、確定區(qū)域，深入思考。
在文章有了整體感知后，我們可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再深入思考，仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時(shí)反復(fù)琢磨題干，圈畫(huà)與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時(shí)就不需要再?gòu)念^至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時(shí)間。 1 、對(duì)于選擇題
選擇正確選項(xiàng)方法有三：直選法、排除法、類推法。
直選法，即直接選出正確答案。這種方法適合于一目了然的題目。答案是自己一下子能確定的。
排除法，通過(guò)排除不合要求的選項(xiàng)，將正確的答案顯露出來(lái)。 類推法，通過(guò)合理推斷迅速排除某些選項(xiàng)，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，
迅速確定答案。
2 、對(duì)于一些問(wèn)答題、概括段落大意等題目
準(zhǔn)確解答這類題目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠"摳"出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定能夠直接使用，這就需要根據(jù)題目要求進(jìn)行加工處理，或摘取詞語(yǔ)或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織，這就能準(zhǔn)確解答。
3 、對(duì)有關(guān)字、詞、句的語(yǔ)境意義以及作用之類的題目
(1)字不離詞。在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。
(2)詞不離句。在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。這就應(yīng)根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。至于某個(gè)詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨(dú)解釋。
(3)句不離段。也就是說(shuō)，對(duì)句子的分析理解不能離開(kāi)具體的語(yǔ)段，不能離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境。如果離開(kāi)具體的語(yǔ)段，離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語(yǔ)段和語(yǔ)言環(huán)境，才會(huì)知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
(4)段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作思路。因此，對(duì)語(yǔ)段的閱讀理解不能離開(kāi)文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容或作用的理解就會(huì)發(fā)生偏差。
六年級(jí)現(xiàn)代文閱讀練習(xí)
《母愛(ài)是一根穿針線》
母親為兒子整理衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子襯衣袖子上的紐扣松動(dòng)了。
她決定給兒子釘一下。∥
兒子很年輕，卻已經(jīng)是一名聲譽(yù)日隆的作家。天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲( )——她就是作家的母親!
屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的嘀嘀嗒嗒聲，為他行云流水的文字伴奏，母親能從兒子的神態(tài)上看出，他正文思泉涌。她在抽屜里找針線時(shí)，不敢弄出一點(diǎn)聲響，惟恐打擾了兒子。還好，母親發(fā)現(xiàn)了一個(gè)線管，針就插在線管上。她把它取出來(lái)，輕輕推好抽屜。
可她遇到了麻煩，當(dāng)年的繡花女連針也穿不上了。一個(gè)月前她還穿針引線縫被子，現(xiàn)在明明看見(jiàn)針孔在那兒，就是穿不上。
她不相信她視力下降得那么厲害。再次把線頭伸進(jìn)嘴里濡(rú)濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細(xì)，再次抬起手臂。讓眼睛與針的距離最近，再試一次——還是失敗。
再試……
可線仍未穿進(jìn)針眼里?！?/p>
(兒子在對(duì)文章進(jìn)行后期排版，他從顯示屏上看見(jiàn)反射過(guò)來(lái)的母親，怔往了。他忽然覺(jué)得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒(méi)完沒(méi)了的文章堵死。母親的絲線在他這里已找不到進(jìn)出的"孔"，可她還是不甘心放棄。)
兒子的眼睛熱了。他這才想起許久不曾和母親交流過(guò)感情，也沒(méi)有關(guān)心過(guò)她的衣食起居了。
媽，我來(lái)幫你。兒子離開(kāi)電腦，只一剎那，絲線穿針而過(guò)。母親笑紋如花。用心為兒子釘起紐扣來(lái)，像在縫合一個(gè)美麗的夢(mèng)。∥
兒子知道今后該怎樣做了。因?yàn)?，母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實(shí)現(xiàn)她為你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛(ài)暢通無(wú)阻。如此簡(jiǎn)單?！?/p>
1、題目是用打比方的手法寫(xiě)的，他把母愛(ài)比作 ( )，你把母愛(ài)比作( )。(2分)
2、把第二自然段中加點(diǎn)的詞換成一個(gè)近義詞填在括號(hào)里，使句子的意思不變。(1分)
3、文中省略號(hào)的用法是：________________________。(2分)
4、句中說(shuō)“兒子知道今后該怎樣做了。”你知道該怎樣做嗎?(3分)
____________________________________________________________。
5、說(shuō)說(shuō)"母親美麗的夢(mèng)"是什么? (3分)
_________________________________________________________。
6、短文是按( )的順序?qū)懙摹?2分)
7、短文已用"‖"分成了四段，請(qǐng)歸納第三段段意。(2分)
________________________________________________________。
參考答案：
1、穿針線;
2、自豪;
3、解釋說(shuō)明;
4、表示重復(fù)的次數(shù);
5、教會(huì)兒子獨(dú)立生活的能力。
6、事情發(fā)展;
7、兒子和母親心靈的溝通。
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