有人說(shuō)“語(yǔ)文”是“語(yǔ)言”和“文字”的結(jié)合體;也有人說(shuō)“語(yǔ)文”應(yīng)該是“語(yǔ)言”和“文學(xué)”的融合。以下是小編為大家整理推薦關(guān)于　五年級(jí)蘇教版語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的復(fù)習(xí)提綱，希望對(duì)大家有所幫助!

　　五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)提綱1、《師恩難忘》

　　一、本學(xué)期我們要養(yǎng)成讀書(shū)做筆記、隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。讀書(shū)做筆記有三種形式：摘抄 、編寫(xiě)提綱 、寫(xiě)讀后感 。

　　二、填空：

　　《師恩難忘》是一篇深情而樸實(shí)的記敘文。作者是著名作家劉紹棠，他通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位教導(dǎo)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。我對(duì)文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”這句話的理解是：這句話寫(xiě)出了作者對(duì)老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，激起作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)與向往，最終使作者走上了文學(xué)之路。

　　三、贊美老師的名言：

　　1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 2、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

　　四、根據(jù)提示寫(xiě)成語(yǔ)。

　　1、形容口才好的成語(yǔ)有：口若懸河、滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠、出口成章、語(yǔ)驚四座

　　2、形容人才學(xué)出眾的成語(yǔ)：才高八斗、 學(xué)富五車(chē)、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸 博古通今

　　3、八字成語(yǔ)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。 生于憂患，死于安樂(lè)。 螳螂捕蟬，黃雀在后

　　不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。 千里之行，始于足下。 攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。

　　道高一尺，魔高一丈。 當(dāng)局者迷，旁觀者清。 精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

　　五、詞語(yǔ)解釋：

　　1、娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容說(shuō)話婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng)。

　　2、身臨其境：親身來(lái)到某種境地(體驗(yàn)感受)。

　　3、戛然而止：形容聲音突然停止。

　　4、引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。

　　六、關(guān)于讀書(shū)的名人名言

　　(1)讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。--唐 杜甫《奉贈(zèng)書(shū)左丞丈二十二韻》

　　(2)書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢 劉向

　　(3)問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。--宋 朱熹 《觀書(shū)有感》

　　五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)提綱2、陶校長(zhǎng)的演講

　　一、填字：

　　Lian 鍛(煉) 精(練)(連)接 簡(jiǎn)(練)(煉)鋼

　　Ji 立(即) (即)使 (既)然 (及)時(shí) 奮筆(疾)書(shū)

　　Li (歷)史 日(歷) 鼓(勵(lì))(厲)害 激(勵(lì)) 再接再(厲)

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1、“陶校長(zhǎng)”是陶行知，他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家”。

　　他要求學(xué)生每天從身體、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己 。健康是生命之本;學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉;工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力;道德是做人的根本。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。

　　2、這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會(huì)上或重大會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。演講的主要特點(diǎn)：真實(shí)性、鼓動(dòng)性。

　　三、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并用所填的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。

　　1、根本一壞，(即使)你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，(也)不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。

　　即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。

　　2、每個(gè)人(既要)講究"“公德”，(也要)講究“私德”。

　　我們既要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),也要重視道德的修養(yǎng)，學(xué)做真人。

　　四、陶行知的名言。

　　1、行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。

　　2、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。

　　3、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。

　　4、我是中國(guó)人，我愛(ài)中華國(guó)。中國(guó)現(xiàn)在不得了，將來(lái)一定了不得。

　　五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)提綱3、古詩(shī)三首

　　一、讀古詩(shī)填空。

　　1、《尋隱者不遇》這首詩(shī)的作者是(唐)代詩(shī)人(賈島)。詩(shī)歌記述了(詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒(méi)有遇到)這件事。通過(guò)與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者(高潔)性格以及詩(shī)人對(duì)他的(仰慕之情)。

　　2、《所見(jiàn)》是(清)朝詩(shī)人(袁枚)的作品，詩(shī)人向我們描繪了(一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖)。古詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是(歌聲振林樾)，忽然“(閉口立)”，是因?yàn)樗?“(意欲捕鳴蟬)”。我們還從詩(shī)中“"(捕鳴蟬)”一詞中可見(jiàn)當(dāng)時(shí)是(夏季)。

　　二、搜集描寫(xiě)兒童生活的古詩(shī)。

　　村居(高鼎) 宿新市徐公店(楊萬(wàn)里) 小兒垂釣 (胡令能)

　　草長(zhǎng)鶯飛二月天， 籬落疏疏一徑深， 蓬頭稚子學(xué)垂綸，

　　拂地楊柳醉春煙。 樹(shù)頭花落未成陰 側(cè)坐莓苔草映身。

　　兒童散學(xué)歸來(lái)早， 兒童急走追黃蝶 路人借問(wèn)遙招手。

　　忙趁東風(fēng)放紙鳶 飛入菜花無(wú)處尋。 怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

　　三、解釋：

　　不知處：不知道在何處。 振：震蕩。 林樾：林中成陰的地方。 樾：樹(shù)陰。意欲：心想。

　　“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。(這兩句是因果關(guān)系。)