《舟過安仁》的作者是楊萬里。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的5年級下冊語文書古詩《舟過安仁》的內(nèi)容以供大家學(xué)習(xí)。

　　5年級下冊語文書古詩 《舟過安仁》：

　　宋·楊萬里

　　一葉漁船兩小童，

　　收篙停棹坐船中。

　　怪生無雨都張傘，

　　不是遮頭是使風(fēng)。

　　5年級下冊語文書古詩 《舟過安仁》譯文：

　　一葉漁船上，有兩個小孩子，

　　他們收起了竹竿，停下了船槳，坐在船中。

　　怪不得沒下雨他們就張開了傘，

　　原來他們不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)，讓船前進(jìn)。

　　5年級下冊語文書古詩 《舟過安仁》賞析：

　　此詩寫詩人乘舟路過安仁時，所見到的情景。這首詩語言淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。這里有作者的所見：一葉小漁船上，有兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。也有作者的所悟：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用風(fēng)讓船前進(jìn)啊!

　　“怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。”這里省略了詩人看到的兩個孩子撐傘的事，省略了作者心中由此產(chǎn)生的疑問，而直接把疑竇頓解的愉悅寫了出來。怎么解開的呢?可能是詩人看到孩童異常的行為，就開始更認(rèn)真地觀察、思考，結(jié)果當(dāng)然是恍然大悟：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是舞動傘柄使風(fēng)吹動小船使船前進(jìn)啊!也可能是直接就問兩個孩子，孩子把原因講給他聽的。不管怎樣，知道了原因，作者一定是啞然失笑，為小童子的聰明，也為他們的童真和稚氣，于是欣然提筆，記錄下這充滿童趣的一幕。

　　楊萬里寫田園詩，非常善于利用兒童稚態(tài)，起到點(diǎn)化詩境的效果。他的《宿新市徐公店》(籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。)《閑居初夏午睡起二絕句》(①梅子留酸軟齒牙，芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思，閑看兒童捉柳花。②松陰一架半弓苔，偶欲看書又懶開。戲掬清泉灑蕉葉，兒童誤認(rèn)雨聲來。)可以參閱。不同的是，《舟過安仁》是直接把目光聚焦到兒童身上，全詩都是寫兒童的稚氣行為。楊萬里對兒童的喜愛之情溢于言表，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。當(dāng)然，從中也可以看出詩人的童心不泯。表達(dá)了作者對天真、可愛的孩子的喜愛之情。

　　5年級下冊語文書古詩 《舟過安仁》練習(xí)題：

　　一、選擇題。

　　1、在沒有錯別字的一組后面打“√”。

　　俊俏 增添 清淅()濃裝 介紹 爆雨()

　　咧嘴 汲水 依賴() 茅屋 蓑衣 鍛練()

　　2、在讀音完全相同的帶點(diǎn)字下面括號里打“√”。

　　吹拂 幸而 一番 既然 勉強(qiáng)

　　音符 偶 爾 喜歡 即使 搶救

　　()()()()()

　　3、在搭配恰當(dāng)?shù)脑~語上打“√”。

　　羽毛(美滿 豐滿) 琴聲(美妙 奧妙 ) 樹林(幽靜 恬靜) 環(huán)境(優(yōu)雅 高雅 )

　　4、下面每對詞語，在能組成反義詞的后面打“√”。

　　生機(jī)勃勃--死氣沉沉() 獨(dú)立自主--無依無靠()

　　驚慌失措--鎮(zhèn)定自若() 風(fēng)平浪靜--波濤洶涌()

　　二、補(bǔ)充成語。

　　百年()業(yè) 滿()春色 ()水行舟 奇花()草 莫()其妙 興高()烈 鳥()花香 風(fēng)()雨順

　　上面可用于寫春天的成語是：_____________________________。

　　三、聯(lián)系課文中的句子，解釋帶點(diǎn)字詞的意思。

　　1、秉燭夜游

　　秉：____________

　　2、送牛奶的同志一進(jìn)門就夸“好香”，這使我們?nèi)叶几械津湴痢?/p>

　　驕傲：______________

　　3、孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。 失足：______________

　　四、給下面的句子選擇合適的關(guān)聯(lián)詞，在序號上打“√”(多項(xiàng)選擇)。

　　()下雨，()要帶雨具。

　　A.不但……還是……

　　B.即使……也……

　　C.不管……總……

　　D.如果……就……

　　E.只有……才……

　　F.只要……就……

　　五、給下面的句子換個說法。

　　例1：不勞動連棵花也養(yǎng)不活，這不是真理嗎?

　　不勞動連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。

　　練習(xí)1：樹如果能自己找水源，長成參天大樹還成問題嗎?

　　________________________________________________。

　　他哪里知道人家要把他怎么樣?

　　_______________________________________________。