五年級下冊語文第一課草原說課稿
五年級下冊語文第一課草原說課稿
五年級下冊語文第一課《草原》課文是以作者老舍先生自己的親身經(jīng)歷和感受記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級下冊語文第一課《草原》說課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級下冊語文第一課《草原》說課稿1
一、把握教材聯(lián)系，深入領(lǐng)悟教材
《草原》是一篇寫景狀物、抒情言志的范文，在本組教材中占重要地位。因此，我認為本課的教學(xué)要求：一是讀懂課文，從中受到偉大祖國地域遼闊，景色秀麗，各族人民團結(jié)友愛的教育。二是品讀課文，談出自己的見解。三是學(xué)習(xí)本課生字新詞，能找出課文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。本課分兩課時進行教學(xué)，我設(shè)計的第一課時，教學(xué)目標確定為：學(xué)會字詞，理解句子并體會思想感情;了解草原的遼闊壯美，受到各族人民團結(jié)友愛的教育;嘗試談出自己閱讀時的理解和感受，這是教學(xué)的重點。
二、強調(diào)以人為本，靈活選擇教法
以學(xué)生為主體，靈活選擇教法，大膽放手，嘗試讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)引導(dǎo)運用以下教法：
(一)導(dǎo)讀法。①導(dǎo)預(yù)讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;②導(dǎo)感知，理解清文章條理;③導(dǎo)理解，嘗試自讀自悟;④導(dǎo)運用，注重知識遷移。一句話，本課的教學(xué)設(shè)計和施教之功主要體現(xiàn)在"導(dǎo)讀"二字上。
(二)演示法。讓學(xué)生邊看錄像邊聽誦。這樣既縮短了學(xué)生的生活距離，又為認識草原的遼闊、秀美了借鑒，具體生動的圖像把學(xué)生帶到美的意境中，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了語言文字。
(三)談話法。在教學(xué)中的分段學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容等過程，我多處采用談話法，讓學(xué)生自讀討論，再以自由談話的方式匯報自己的收獲。這樣，學(xué)生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時反饋，使學(xué)生在談話運用知識分析、解決問題，
從而提高語言表達能力和審美能力。這樣活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認識興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。
三、強調(diào)自讀自悟，大膽更新學(xué)法
新課程標準強調(diào)落實學(xué)生的主體地位。教師的職能不再是"教學(xué)生會念書"，而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索，研究性的學(xué)習(xí)。同時重視朗讀的訓(xùn)練，"以讀為本，以讀代講"。因此，教學(xué)中我注重對學(xué)生進行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
(一)預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律主要是感知語言，因而在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀，領(lǐng)會文意，提出問題，同時，查閱與課文有關(guān)的資料。
(二)思維方法的指導(dǎo)：教學(xué)中，我通過分析、引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由表及里地思考問題，如"走了許久，遠遠望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河!"一句，我引導(dǎo)學(xué)生從標點符號入手，注意句中為什么用"!"。體會作者見到河時，那分驚喜，這樣的逐層設(shè)疑理解，能掀起學(xué)生層層思考的漣漪。
(三)讀書方法指導(dǎo)：我教給學(xué)生讀書的方法是：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點;品讀精彩語段，說出自己見解;大聲朗讀課文，體會思想感情;分析表現(xiàn)手法，用以指導(dǎo)寫作。
四、強調(diào)大膽嘗試，優(yōu)化教學(xué)程序
本課時教學(xué)，我注重讓學(xué)生大膽嘗試，自讀、自語、自動地發(fā)展。
(一)嘗試預(yù)讀，激起閱讀興趣
課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)草原美景的圖片，上課時用實物投影展示給大家看，再放錄像，讓學(xué)生邊看邊想象，最后依據(jù)"預(yù)習(xí)"中提出的要求，畫出含義深刻的句子，并嘗試著在旁邊注上自己的體會。
(二)嘗試感知，理清文章條理
1、整體感知：課文主要寫了什么?表達了怎樣的感情?
2、理清條理：作者是按怎樣的順序來敘述的?
(三)嘗試感悟，談出自己見解
這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，學(xué)生大膽嘗試，問題讓學(xué)生提出，疑問讓學(xué)生自己討論，方法讓學(xué)生自己歸納，教師則點撥關(guān)鍵處，
營造一個民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟、主動發(fā)展。
1、用自己喜歡的方式讀課文，然后討論，你認為哪句話最美?美在哪?
2、仔細品讀課文，嘗試大膽說出自己的體會和收獲。
3、嘗試有感情朗讀，體會草原的遼闊壯美及作者喜愛之情。
這時，讓學(xué)生各抒己見，大膽地說出自己的見解，教師適當(dāng)點撥一些重點詞句。如：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪都像很無邊的地毯，繡上了白色的大花。這里用比喻的，把羊群比作大花，具體恰當(dāng)?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。
(四)嘗試運用，注重積累、遷移。
1、找出文中打比方的句子，仔細讀一讀，說一說句子把什么比作什么。把你喜歡的句子抄下來。
2、觀察一處景物，寫一段話，用上打比方的表現(xiàn)手法。
本堂課，我重點采用"以讀為本，以讀代講"的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有教師瑣碎的分析講解，而是讓學(xué)生自讀、自悟，課堂上書聲瑯瑯，議論紛紛，學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，真正體會到了讀書的樂趣。
五年級下冊語文第一課《草原》說課稿2
一、 說教材
《草原》這篇課文是蘇教版六年級上冊語文課本第五單元第二篇課文。這一單元的主題為“景物聚焦”。本單元重點是訓(xùn)練學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫的好處。
本文通篇文質(zhì)兼美，堪稱寫景、抒情的典范佳作。為了使學(xué)生更好地體會文中的景和情，并扎實地落實語言文字訓(xùn)練，我將此文教學(xué)安排為兩課時。第一課時主要完成第一自然段的教學(xué)，領(lǐng)略草原的風(fēng)光美以及作者的表達方法并學(xué)會運用。第二課時再引導(dǎo)學(xué)生體會草原的人情美。我今天所要說課的是第一課時的教學(xué)?！』诒締卧虒W(xué)主題以及教材特點和學(xué)情我制定了以下教學(xué)目標：
1.能正確認讀并理解“渲染、一碧千里、翠色欲流”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言文字展開豐富的想象，并通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國的感情，
3.引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點，并積累語言，學(xué)習(xí)作者寫景抒情的方法。
依據(jù)教學(xué)目標，我確定的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述，展開豐富的想象，并通過多層次的朗讀，感受草原風(fēng)光的美好。
對于我們這些大多數(shù)沒見過草原的山里孩子，草原是遙遠、陌生的，因此，如何讓學(xué)生突破時空障礙，與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美的語句，感受草原的景美，體會作者的感情，領(lǐng)悟課文表達上的特點并學(xué)會運用，就成了這篇文章的教學(xué)難點。
二、說教法
怎樣才能使學(xué)生與文本產(chǎn)生真正的共鳴，體會草原的景美呢?首先，我將注重以讀為本，采用多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、范讀、指名讀、引讀、配樂讀。通過多層次的朗讀，使學(xué)生體會草原的風(fēng)光美，并品味語言的表達效果。
其次，我將巧妙運用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，體會文中意境，并配合學(xué)生進行有感情地朗讀訓(xùn)練，從而達到突破重難點的目的。
最后，由讀延伸到寫，以讀促寫。讓學(xué)生從讀懂、欣賞草原美景到領(lǐng)悟?qū)懞妹谰暗姆椒?，再到會寫一處美景，形成讀寫的完美結(jié)合。真正落實一課一得。
三、說學(xué)法
新課程標準強調(diào)要落實學(xué)生的主體地位。教師要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索，研究性的學(xué)習(xí)。本文第一自然段的語句美，意境也美，因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將重點引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，一邊讀句子，一邊想象畫面，并寫下自己的感受，從而體會文中表達的意境和情感，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新及想象能力。
四、說教學(xué)過程和資源應(yīng)用
《草原》這篇課文的第一自然段語句美，意境也美，我將充分利用多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;圖文結(jié)合，啟發(fā)想象，體味文章的意境美;配合朗讀，領(lǐng)會作者的情感美。教學(xué)過程具體如下：
(一)直入主題，導(dǎo)入新課
因為六年級孩子，對于生字詞已經(jīng)能自主學(xué)習(xí)了，因此我安排學(xué)生在課前扎實預(yù)習(xí)，完成初讀。我只在本環(huán)節(jié)作一簡單的檢查和強調(diào)。
《新課標》指出，寫字教學(xué)應(yīng)貫穿整個小學(xué)階段，因此，我又重點指導(dǎo)了學(xué)生書寫最易寫錯的“襟”。并編寫了這個字的書寫要訣：一點寫端正，兩木緊靠攏，左捺變成點，右捺寫舒展，下橫拉長托上邊。這樣孩子記憶深刻，就能把字寫好。
(二)再讀課文，整體感知
這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的主要內(nèi)容。我從“課文中哪句話最能表達老舍先生游覽完內(nèi)蒙古大草原后的感受?”這個問題切入，很快就能讓學(xué)生領(lǐng)悟到文章主要寫出了草原的景美，人更美。
(三)學(xué)習(xí)第一自然段
這一環(huán)節(jié)我以兩個問題為依托，展開教學(xué)。一是看看作者寫了那些景物。學(xué)生就能很快地從大量句子中檢索提煉出有用的信息，增強了學(xué)生閱讀的敏感性和閱讀效率。二是讓學(xué)生找出寫得美的句子，說出自己的理解。重點抓住 “一碧千里”、“翠色欲流”“渲染”等詞語及比喻句來解讀文本，領(lǐng)略草原的美，再通過多種形式的讀感受草原的美，使學(xué)生受到美的熏陶。
(四)熟讀積累
這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過圖文并茂的形式展現(xiàn)草原的自然風(fēng)光，學(xué)生在悠揚的音樂聲中積累語言，記憶更加深刻，達到熟讀成誦的效果，落實教學(xué)目標。
(五)讀寫結(jié)合
學(xué)生有了上一環(huán)節(jié)的深度解讀，接下來順勢讓學(xué)生總結(jié)寫好一處景物的寫法即按順序?qū)?，寫出特點，寫出感受，用上修辭手法。這樣學(xué)生既得意又得法。孩子們有了方法，再放手讓孩子們?nèi)?，就不難了。在此環(huán)節(jié)，我特意出示了孩子們熟悉的丹江公園照片，加上一組相關(guān)詞語，讓他們看著圖片去邊想象邊寫，這樣既降低了難度，又增加了寫作興趣，也言之有物，言之有情了。
(六)總結(jié)全文。本環(huán)節(jié)與其說是總結(jié)不如說是兩節(jié)課之間的過渡，我在小結(jié)了本節(jié)課的內(nèi)容后提出讓學(xué)生看看“這么么美的地方生養(yǎng)的人又是如何呢?”引起學(xué)生學(xué)習(xí)下一節(jié)課的好奇心。
(七)作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的目標和內(nèi)容，我設(shè)計了這樣的作業(yè)。
1.背誦第一自然段。2.完善小練筆。3.完成配套練習(xí)冊本課內(nèi)容。
五、說板書設(shè)計：
我設(shè)計了這樣的板書重在突出課文的主要內(nèi)容，以及寫作順序。
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