語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第7課珍珠鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)
語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第7課珍珠鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)
語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第7課《珍珠鳥(niǎo)》課文通過(guò)人鳥(niǎo)相親的細(xì)膩描寫(xiě)和濃郁的詩(shī)意、深刻的哲理,表現(xiàn)作者對(duì)自然、人生的摯愛(ài)之情,展示了人與動(dòng)物間充滿(mǎn)愛(ài)和信賴(lài)的理想境界。學(xué)習(xí)啦為大家整理了語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第7課《珍珠鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì),供大家參閱學(xué)習(xí),希望對(duì)大家有幫助!
語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第7課《珍珠鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)和能力:
1、讓學(xué)生掌握本文描寫(xiě)上的細(xì)膩和情感上的自然流露。
2、理解課文內(nèi)容,感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴(lài)的境界,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
【過(guò)程和方法】
體驗(yàn)、感悟、想象。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)】
培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物的情感,培養(yǎng)人與人之間互相信賴(lài)的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,感受人與動(dòng)物之間的那種和睦、信賴(lài)的境界,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
無(wú)論是浩瀚飄渺的海洋,還是遼闊無(wú)垠的大草原;也不管是幽深潮濕的熱帶雨林,還是干旱貧瘠的漠北高原。隨處可見(jiàn)天使的化身──鳥(niǎo)兒。鳥(niǎo)兒以它優(yōu)美的身姿,動(dòng)聽(tīng)的歌喉為人們編織幸福,傳遞吉祥。特別是那來(lái)自澳洲大森林的兩只珍珠鳥(niǎo),(點(diǎn)擊課件1)將為人們演繹一段人鳥(niǎo)和諧的佳話(huà)。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》。
師板書(shū):
珍珠鳥(niǎo)
二、探究新知
1、通過(guò)前面的學(xué)習(xí),這課主要講了什么?
生匯報(bào):這課主要講了小珍珠鳥(niǎo)與我親近的過(guò)程。
2、課文中那些段落是寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)一步一步親近作者的?你能找出來(lái)嗎?
生快速讀課文并找出相關(guān)段落。
生匯報(bào)。
師相機(jī)(點(diǎn)擊課件2)生齊讀。
3、師:這時(shí)小珍珠鳥(niǎo)距離作者較遠(yuǎn),為什么?它是如何的心理呢?
(害怕。)
為什么害怕?小珍珠鳥(niǎo)會(huì)怎樣想呢?
生各自匯報(bào)想法。
4、師總結(jié):
是啊,這時(shí)小珍珠鳥(niǎo)在試探作者。
板書(shū):
試探
讓我們一起來(lái)讀一讀。
5、接下來(lái)小珍珠鳥(niǎo)又有何變化呢?
(點(diǎn)擊課件3。)
(它的膽子越來(lái)越大了,漸漸的離作者近了。)
6、這時(shí)的小珍珠鳥(niǎo)又會(huì)怎樣想呢?
(生各自想象,并發(fā)言。)
7、作者的反應(yīng)呢?
小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)把作者當(dāng)作了朋友了,它和作者在玩耍,嬉戲。
板書(shū):
玩耍
8、最后──
(師引讀,點(diǎn)擊課件4。)
9、他們的關(guān)系越來(lái)越密切了,小珍珠鳥(niǎo)優(yōu)又是啄筆尖,又是啄手指。而作者表現(xiàn)得非常友好,輕輕地?fù)嵋粨崴慕q毛。這時(shí)的小珍珠鳥(niǎo)一定有話(huà)要說(shuō),它會(huì)說(shuō)些什么呢?
(學(xué)生暫時(shí)沉默,積極思考。)
生:小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō):“朋友,我口渴了,喝點(diǎn)你的茶,不介意吧。”
(可以不介意。)
生:小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō):“主人,不要這么忙著寫(xiě)文章,陪我玩一會(huì)兒,好嗎?”
(好呀,咱們玩什么?)
生:“朋友,寫(xiě)文章休息一下吧,把筆給我,我來(lái)幫你寫(xiě)。”
……
10、他們相處得這樣友好,你有什么感嘆?
(生想象,發(fā)言。)
師相機(jī)板書(shū):
親近
讓我們一起來(lái)感受他們之間深深的情意吧!
生齊讀第四自然段。
11、師:作者帶著對(duì)小珍珠鳥(niǎo)深深的情,濃濃的愛(ài),感,它們形影不離。師引讀:白天──,傍晚──。這樣的友情讓人羨慕,令人期盼。(點(diǎn)擊課件5)你看到了什么情景?
生:小珍珠鳥(niǎo)竟扒在作者的肩頭睡著了,這是多么感人的畫(huà)面呀!
12、老師也有同感,那么文中是怎樣描寫(xiě)這一情景的呢?
生齊讀第六自然段。
13、再認(rèn)真看一看圖,看作者的表情如何?
生:作者在笑。
14、師:是啊,作者看到小家伙伏眠于自己的肩頭,他善意地笑了,他的目光中流露著愛(ài)的神情,他在笑什么?
生:作者在笑:小東西,你玩累了嗎?為什么不回窩里睡,你扒在我的肩膀上不要摔下來(lái)喲!
(沒(méi)事的你的肩膀象搖籃,好舒服喲。)
生:作者在笑:小珍珠鳥(niǎo),你的膽子太大了,不怕我把你抓起來(lái)。
(不怕,因?yàn)槲覀兪桥笥选?
生:作者在笑:小珍珠鳥(niǎo),快睡吧,我一定不影響你,讓你做個(gè)好夢(mèng)吧!
(我可真要睡了,我的人類(lèi)朋友。)
15、師:小珍珠鳥(niǎo)玩累了,鬧夠了。它飛到作者的肩上,呀!這多像媽媽的搖籃,好舒服呀!搖啊搖,搖啊搖,小家伙進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng),它夢(mèng)見(jiàn)了什么?
(播放《搖籃曲》。)
生:小珍珠鳥(niǎo)夢(mèng)到自己與主人在屋里捉迷藏,一起嬉戲。
生:小珍珠鳥(niǎo)夢(mèng)到自己幫主人寫(xiě)文章,主人看了,連聲稱(chēng)贊,說(shuō)它有文采。
生:小珍珠鳥(niǎo)夢(mèng)到主人就是它的父母,它在主人的懷里撒嬌,要小蟲(chóng)子吃。
……
師相機(jī)板書(shū):
融洽
16、在作者眼里,小珍珠鳥(niǎo)太可愛(ài)了,小鳥(niǎo)是幸福的,作者也是幸福的,作為讀者,我們能夠分享他們的的幸福,我們也是幸福的,這是多么美妙的境界呀?這不象一幅畫(huà)嗎?你能給這幅畫(huà)起個(gè)名字嗎?
(播放樂(lè)曲《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。)
(幸福的一家,溫馨的一家,美好的境界,濃厚的友誼,和諧之家,甜美的夢(mèng),依賴(lài),寬容,理解,朋友,友情,情,愛(ài),夢(mèng)!)
師:多么富有詩(shī)意,你真有愛(ài)心,你象個(gè)詩(shī)人,你象個(gè)哲學(xué)家。
17、多么好聽(tīng)的名字呀,可見(jiàn),你們也是一樣有愛(ài)心的孩子,這時(shí)候作者筆尖一動(dòng),流淌出一句愛(ài)的呼喚──
生齊:信賴(lài),不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?
(點(diǎn)擊課件6:相關(guān)句子。)
18、師:是啊,正是因?yàn)橛辛诵刨?lài),小珍珠鳥(niǎo)才一步一步親近作者,正是因?yàn)橛辛诵刨?lài),作者才對(duì)小珍珠鳥(niǎo)有濃濃的情,深深的愛(ài)。
板書(shū):
信賴(lài)
并總結(jié)板書(shū)。
三、升華總結(jié)
1、人與鳥(niǎo)竟能達(dá)到如此境界,那我們?nèi)伺c人、人與自然之間該如何相處呢?
(生:互相信任、互相尊重、互相理解、要寬容、和睦相處。)
2、看來(lái)同學(xué)們想說(shuō)的話(huà)還很多,你愿意將自己的心聲寫(xiě)出來(lái)嗎?
(生各自在心愿卡上寫(xiě)自己的感受、交流并張貼在黑板上。)
放背景音樂(lè):《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》。
3、看到同學(xué)們這一張張精美的卡片,一句句發(fā)自?xún)?nèi)心的感言,老師非常感動(dòng),這兒有四句話(huà),老師想作為禮物送給大家。
(點(diǎn)擊課件7:格言。)
生齊讀格言。
4、師:是啊,信賴(lài)是一座橋,讓我們彼此心靈相通;信賴(lài)是一盞燈,照亮我們前進(jìn)的航向;信賴(lài)是一縷陽(yáng)光,讓我們生活五彩繽紛。
5、同學(xué)們,珍珠鳥(niǎo)和作者的這段佳話(huà),深深地打動(dòng)了我們每個(gè)讀者的心,讓我們帶著對(duì)珍珠鳥(niǎo)和作者的美好祝福,再次走進(jìn)課文吧!
(生再次精讀課文。)
6、總結(jié):
同學(xué)們,只有人與人和諧,人與自然和諧,我們的地球家園才能和諧。才能因和諧而充滿(mǎn)活力,因和諧而呈現(xiàn)勃勃生機(jī),因和諧而更加美麗。為了你,為了我,為了我們大家共同的家園──地球,讓我們?cè)谑澜绲拿恳粋€(gè)角落,在自由的天空下播撒愛(ài)的種子吧!
(點(diǎn)擊課件8:歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》和人與動(dòng)物和諧相處圖。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
作者
融洽
親近
玩耍
試探
珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)
語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第7課《珍珠鳥(niǎo)》教案設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀13個(gè)生字,積累新詞。
2、自讀課文,按“照料→親近→道理”的提示分段,概括段意及主要內(nèi)容。
3、讀懂課文內(nèi)容,從人鳥(niǎo)相互親近的變化過(guò)程理解課文最后一句話(huà)的含義,體會(huì)作者的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)與“我”從害怕到親近、信賴(lài)的過(guò)程,并感受作者的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
1、整體初讀課文,掌握字詞,理清寫(xiě)作思路,概括主要內(nèi)容。
2、以“珍珠鳥(niǎo)是一種()的鳥(niǎo)”為話(huà)題,說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)的印象。
3、研讀1~7自然段,體會(huì)珍珠鳥(niǎo)“怕人”的特點(diǎn)及作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情:
我(安家、喂養(yǎng))→喜愛(ài)。
珍珠鳥(niǎo)→怕人。
4、研讀8~13自然段,感悟“我”與珍珠鳥(niǎo)相互親近的過(guò)程,領(lǐng)悟“人與鳥(niǎo)相互信賴(lài)能創(chuàng)造美好境界”的道理:
親近→親密→親昵。
(相互信賴(lài),創(chuàng)造美好境界。)
5、指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“信賴(lài)創(chuàng)造美好境界”的含義。
6、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運(yùn)用。
【學(xué)案】
一、學(xué)習(xí)提綱
1、讀通讀順課文,自學(xué)生字、新詞:
?、抛x準(zhǔn)字音:
垂蔓、蔥蘢、雛兒、眸子。
?、?ldquo;信賴(lài)”的意思()。
2、按“照料→親近→道理”的提示把課文分成三段。這篇文章主要寫(xiě)了()的事。
3、默讀課文1~7自然段。珍珠鳥(niǎo)是一種()的鳥(niǎo),從課文哪些句子體會(huì)到的。
4、自讀課文8~13自然段。“我”與珍珠鳥(niǎo)是怎樣相互親近直到相互信賴(lài)的?你從中領(lǐng)悟到什么道理?
5、聯(lián)系生活實(shí)際讀說(shuō)說(shuō)生活中“信賴(lài)創(chuàng)造美好境界”的事嗎?
二、練習(xí)提綱
1、摘錄、背誦文中精美片斷。
2、以《信賴(lài)創(chuàng)造奇跡》為題寫(xiě)一件生活中的特別事。
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