五年級語文老師在教學《與象共舞》時，可引導學生準確把握每一段話的主要內(nèi)容。學習啦小編為五年級語文老師整理了《與象共舞》教學設計，希望大家有所收獲!

　　五年級下冊語文《與象共舞》教案1

　　教學目標

　　1.認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2.了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　3.領悟課文的表達方法。

　　教學重點

　　1.了解人與大象的親密關系。

　　2.比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領悟課文的表達方法。

　　教學時間

　　一課時

　　教學準備

　　搜集有關泰國風情的文字資料、圖片等。

　　教學過程

　　(一)激情導入：上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。

　　(二)大家在課后收集到有關泰國的資料，小組交流，小組派生匯報。

　　(三)學習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：

　　1.“馳”(chí)和“紳”(shēn)的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音;“摩”(mó)不要讀成一聲;“彬”(bīn)的韻母不要讀成后鼻音;“氛”(fēn)不要讀成四聲;“尷尬”(gān gà)

　　2.詞句解析。

　　熟視無睹：指對客觀事物不關心，雖然經(jīng)常看見，卻跟沒看見一樣。

　　以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。

　　馴服：使順服。

　　按摩：用手(文中指大象用腳或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。

　　尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。

　　彬彬有禮：形容舉止文雅。

　　翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

　　(四)學習課文：

　　1.了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么?

　　第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。

　　第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關系。

　　第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。

　　第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。

　　第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。

　　2.課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫?找出有關句子讀一讀。

　　外貌：性格：

　　神志：聰明

　　動作：善于表演：

　　3.課文是按照什么順序敘述的?

　　先概述后分述的順序敘述的。

　　4.課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點?

　　每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。

　　師小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。

　　(五)說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處?

　　共同點　不同點

　　《威尼斯的小艇》

　　1.抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述《與象共舞》

　　2.抓住人與物(或動物)之間相互緊密關系來寫

　　3.敘述條理清楚，語言生動按照先概述后分述的順序。

　　(六)討論歸納

　　1.說說學習這課后，比有什么感受?

　　2.人與大象之間親密和諧的關系。

　　(七)你還了解哪些異國風情，說給大家聽

　　五年級下冊語文《與象共舞》教案2

　　教材分析：

　　本文是一篇略讀課文，文章饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。課文共有5個自然段，每個自然段獨立成段，緊緊圍繞著泰國人與大象關系親密進行層遞式描述：第1自然段概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關系親密和諧。第2自然段講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關系。第3自然段通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。第4自然段講述了一些實例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物。最后一個自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，一語雙關，體現(xiàn)了泰國人與大象關系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。

　　本課教學目標：

　　1、認識4個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。

　　2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。

　　3、領悟課文的表達方法。

　　教學重點：了解人與大象的親密關系。

　　難點：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領悟課文的表達方法。

　　教學過程如下：

　　一、談話導入，引入課題。

　　1、河道上一只只往來自如的小艇，是威尼斯一道獨特、耀眼的風景，而當你置身于有“萬象之國”美稱的泰國時，將體驗到另一種風情。

　　2、今天我們就一起來學習一篇略讀課文《與象共舞》。課前要求大家?guī)е鴨栴}進行了預習。檢查一下預習情況。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、檢查詞語。出示詞語 馴服、悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、紳士、屈膝禮等，檢查認讀。出示第二組詞語進行認讀 熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞、搖頭晃腦。觀察這幾個詞語是文中是用來寫誰的?(大象)

　　2、作者是怎樣寫大象的呢?我們看——

　　出示：大象對人群已經(jīng)熟視無睹。

　　大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。

　　大象會小心翼翼地為人做按摩。

　　大象優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士。

　　大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。

　　大象隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦。

　　多么獨特的風情啊，六個詞語，六句話，都是用來描寫大象的，印象中龐大、魁梧、粗壯的大象居然會與人一起跳舞，你不覺得奇怪嗎?為什么在泰國大象會變成這個樣子呢?

　　三、構(gòu)建話題，質(zhì)疑問難

　　1、帶著這些問題，快速地瀏覽一遍課文,邊讀邊思考：課文有五個自然段，看看每個自然段都在寫些什么?用一句簡單的話進行概括。

　　2、引導學生準確把握每一段話的主要內(nèi)容，通過“摘錄中心句”的方法概括段落大意。

　　3、五個自然段，五個中心句。通過概括段意的方法總結(jié)課文主要內(nèi)容。

　　在泰國，遇到大象是很自然的事，象是泰國的國寶，在泰國人與象之間沒有距離，大象用他們的行動證明它們是一種聰明而有靈性的動物，最使我難以忘懷的是看大象跳舞。

　　四、重點提升，品讀感悟

　　1、課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾、自始至終寫的都是和大象一起跳舞嗎?真正寫到與象共舞的在哪兒?

　　2、出示：在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。

　　通過抓住詞句“搖頭晃腦”、“踮腳抬腿”、“前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞” 讀出歡樂、讀出熱烈、讀出舞蹈的節(jié)奏，感受人與象之間的和諧，人與大象之間的親密無間。

　　3、作者趙麗宏在經(jīng)歷了這樣的場面之后也曾這樣說：“那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。”讓我們再一起走進這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合!(配樂朗讀)

　　4、在這篇文章中，作者把人與大象之間的親密和諧表達得細致入微，與上一篇文章比較，兩篇文章在寫法上有哪些異同?

　　相同之處：都是寫人與動物之間的事;都能抓住事物的特點來寫;語言優(yōu)美、生動。

　　不同之處：《威尼斯的小艇》一課是從事物的幾個方面來寫的，本課采用的是先概述后分述的表達方法，每段都有一個中心句。

　　五、拓展學法，訓寫結(jié)合

　　1、這種寫法的好處是可以讓讀者很容易把握文章主要內(nèi)容，理清文章的思路，下面我們也來嘗試一下這種寫法。

　　2、小練筆：選擇下面的句子做為總起句，再進行分述寫幾句：

　　(1)地震災難后的情景令人震驚!

　　(2)他是一個合格的值日生。

　　3、課堂交流。

　　六、推薦閱讀，拓寬視野。

　　推薦閱讀《維也納生活圓舞曲》

↓↓↓ 下頁更多"五年級下冊語文《與象共舞》教案" ↓↓↓