五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課童年的發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)解釋
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課童年的發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)解釋
五年級(jí)語(yǔ)文老師教學(xué)《童年的發(fā)現(xiàn)》的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》詞語(yǔ)解釋，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》詞語(yǔ)解釋
澄澈：水清見底。
隨心所欲：指隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。
天賦：自然具備，生來就有。
進(jìn)化：生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，逐漸發(fā)展演變。
絞盡腦汁：形容費(fèi)盡心思。
眉目：事情的頭緒。
困窘：形容為難;感到難辦。本課指我面對(duì)老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好。
胚胎：在母體內(nèi)初期發(fā)育的動(dòng)物體，由卵受精后發(fā)育而成。人的胚胎借臍帶與胎盤相連，通過胎盤從母體吸收營(yíng)養(yǎng)。
滑翔：某些物體不依靠動(dòng)力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。
細(xì)胞：生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，形狀多種多樣，主要由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等構(gòu)成。植物的細(xì)胞膜外面還有細(xì)胞壁。細(xì)胞有運(yùn)動(dòng)、營(yíng)養(yǎng)和繁殖的功能。
繁殖：生物產(chǎn)生新的個(gè)體，以傳代。
草履蟲原生動(dòng)物門，纖毛蟲綱。體圓筒形，前端較圓，中后部較寬，后端較尖;從背上看，形狀像倒置的草鞋底。全身布滿大致同長(zhǎng)同細(xì)的纖毛，縱行排列，用以行動(dòng)。體的一側(cè)有一條自前端斜向腰部的凹入小溝，稱“口溝”?？跍系子锌?口溝內(nèi)有較為長(zhǎng)密的纖毛，可鼓起水渦而攝取水中的細(xì)菌和其他有機(jī)物作為食料。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》句子解釋
1、我在九歲的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這完全是我獨(dú)立思考的結(jié)果。
進(jìn)化論是英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文所創(chuàng)立的關(guān)于物種起源和發(fā)展變化規(guī)律的學(xué)說。按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程。我們不能不注意作者的有意強(qiáng)調(diào)：“九歲”“完全”“獨(dú)立”等詞，這些詞語(yǔ)無不在顯示著“我”這個(gè)發(fā)現(xiàn)的不同凡響，和對(duì)這個(gè)發(fā)現(xiàn)抑制不住的自豪!所以在讀這句話時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中的情感。
2、聽完這句話，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會(huì)給你招來禍患。我跟你可不同，事情過去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。
作者這種想法不是沒有來由的，因?yàn)檫@樣重大的科學(xué)問題，九歲的孩童，通過自己獨(dú)立的思考就能發(fā)現(xiàn)，在常人眼里簡(jiǎn)直是天方夜譚，所以作者說“聽完這句話，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑”;而后面的句子，恐怕才是作者真正要說的意思，作者的語(yǔ)言不乏幽默，后面也有類似的句子(幸虧她沒有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽見我說自己三年前就發(fā)現(xiàn)了進(jìn)化論，還不笑塌房頂!)，但我們明顯地感覺到童年這段故事讓他在自豪之余，也有著絲絲的憤懣。這種復(fù)雜的感情，要反復(fù)地朗讀課文才能體會(huì)到。
另外，這樣的開頭，巧妙地利用了讀者的閱讀期待，制造了懸念，足以激發(fā)起讀者的讀書欲望，這是作者寫故事的高明之處。
3、老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不懷好意。
當(dāng)老師講到“母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡(jiǎn)單生命進(jìn)化成人的過程”時(shí)，“我”想起了自己的發(fā)現(xiàn)居然跟進(jìn)化論的觀點(diǎn)完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了聲音。本來，我已經(jīng)為自己的發(fā)現(xiàn)而格外高興了，現(xiàn)在知道這發(fā)現(xiàn)果然是了不起的事情，簡(jiǎn)直是心花怒放，情不自禁就在情理之中了，這是再正常不過的反應(yīng)，絲毫沒有惡意。
那么，為什么老師會(huì)以為“我”不懷好意呢?從課文中看，這位老師是一位“年輕的女教師”，講的又是“人的發(fā)育和進(jìn)化”，很容易讓人聯(lián)想到婚姻和性，可能這位老師對(duì)這類問題非常敏感，所以講課時(shí)是“一本正經(jīng)板著面孔”。“一本正經(jīng)板著面孔”，顯然是要用這種表情控制學(xué)生不許胡思亂想，事實(shí)上也達(dá)到了這個(gè)目的，“教室里安靜得出奇”“大家都默不作聲”?？删驮谶@時(shí)，“我”笑出了聲音，所以老師認(rèn)為我“不懷好意”。
4、我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
這句話一語(yǔ)雙關(guān)。其一，它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇;其二，是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，意思是說，誰(shuí)讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢?被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，這是真正能讓自己得到安慰的理由。這句話可以作為作者對(duì)童年發(fā)現(xiàn)一事的評(píng)說吧。當(dāng)然，話里不乏憤慨的成分。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第8課《童年的發(fā)現(xiàn)》詞語(yǔ)習(xí)題
一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。
pēi tāi huò huàn huāng bì tiān fù táo qì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
fán ài qǐ zhǐ chī mí lí mǐ xiū kuì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
xìng kuī huá xiáng qū zhú pò hài suí xīn suǒ yù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jiǎo jìn nǎo zhī yùn zhuǎn zì rú fān lái fù qù
( ) ( ) ( )
二、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
情不自禁(jīn jìn) 禁(jīn jìn)止
折(zhē zhé shé)合 折(zhē zhé shé)騰 折(zhē zhé shé)本
三、選字填空。
瞪 澄 蹬 橙
( )眼 ( )澈 ( )車 ( )子 ( )紅
( )腳 ( )碧 ( )圓
四、近義詞
懲罰( ) 迷戀( ) 輕盈( ) 天賦( )
誤解( ) 驅(qū)逐( )
五、反義詞
獨(dú)立( ) 澄澈( ) 輕盈( ) 淘氣( )
進(jìn)化( ) 安靜( ) 明白( )
六、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
發(fā)現(xiàn)( ) ( )( )大笑 ( )的草地
( )的湖面 ( )的身體 一( )正經(jīng)
( )( )作聲 情不( )( ) ( )的臉色
不懷( )( )
七、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語(yǔ)。
1、隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。( )
2、形容費(fèi)盡心思。( )
3、形容很規(guī)矩，很莊重。( )
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