五年級上冊語文第19課我和祖父的園子課文(2)
五年級上冊語文第19課《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受園子的自由美好和“我”在園中的活動，體會作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的懷念。
學(xué)習過程：
課前板書：我和祖父的園子
課前活動：和學(xué)生聊關(guān)于童年的趣事。 (要有趣)
同學(xué)們，還沒到上課時間，我們來聊會兒吧!小孩子身上都會有許多有趣的事發(fā)生，有的甚至會逗得人哈哈大笑!你們曾發(fā)生過什么有趣的事嗎?說出來和大家分享分享!
一、復(fù)習導(dǎo)入
上課!
剛才我們聊了許多有趣的童年往事，這些美好的記憶讓我們回味無窮!作家蕭紅也有許多快樂的童年往事要與我們分享呢!這節(jié)課，讓我們再次走近蕭紅，走進她們家的大園子。齊讀課題。
上節(jié)課，我們學(xué)習了課文的一二兩節(jié)，回憶一下，這是一個什么樣的園子?出示：
這是一個 的園子。
(生：生機勃勃、色彩絢麗、多姿多彩、充滿生機、美麗迷人的、有各種動物的、樣樣都有的……)
師：是啊!這園子里多姿多彩，樣樣都有，都是生機勃勃的!(板書：生機勃勃)
師 ：文中還有一節(jié)也是寫園子里的景物的，同學(xué)們找找看是哪一節(jié)?(13節(jié)) (真會讀書，一下子就找到了。)
請同學(xué)們自由地讀一讀13小節(jié)，看看這一節(jié)給我們展現(xiàn)了一個什么樣的園子呢?
二、品讀園中之景，感受園中的“自由”
1、生自讀課文。
2、交流
師：讀得真投入。同學(xué)們，讀著讀著，哪些詞語就在你的腦海里閃現(xiàn)出來了呢?
(自由自在、隨心所欲、無憂無慮……)
同學(xué)們說得真好，這兒就是一個自由自在的王國。(板書：自由自在)
這里有一句話就概括了自由自在，是哪一句呢?
(答出：你真有一雙慧眼哪。
答不出：那么這一段都是寫與××有關(guān)的內(nèi)容了?對嗎?)
答出后出示中心句
一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
這就是這一節(jié)的中心句，誰愿意來讀?
(評語：讀得真準確，如果讀得再自由一些就更好了。)
誰還想來讀?
生讀(評：多么自由、有活力的聲音啊!)
師：一切都活了，哪些事物活了?(花、鳥、蟲子)
師：花活了，是什么樣子的?
指名一生讀：花開了，就像花睡醒了似的。(出示句子)
花開了，就像花睡醒了似的。
師：說花開了，就說——睡醒了。這花在作者眼里僅僅是花嗎?(人、伙伴)對呀，花像人一樣會睡醒呢!不是叫醒的，也不是驚醒的，而是自然而然地睡醒的，這就是自由呀!誰愿意來讀出這份自由 ?
生讀(評：這花真醒了，夠精神。 這花還有點睡眼矇眬呢!還沒完全醒來)
師：鳥活了怎么樣?
生讀句子，出示：
鳥飛了，就像鳥上天了似的。
師：飛得多高啊!它若是不想回來，有沒有人怪它?(沒有)因為它是——自由的。誰來讀?
生讀(好的評語：真高啊!不好的評語：還可以飛得再高些!)
師：蟲子活了怎么樣?
生讀句子，出示：
蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。
師：如果你是蟲子，你會說什么呢?(園子真美啊!在園子里真自由啊!)
請你讀讀這句話，讀出蟲子的心情。
生讀。(多自由啊!多快樂啊!)
你看，這些動物、植物都活了，就像是小蕭紅的小伙伴一樣，它們自由自在地生活在園子里!誰想把它們都讀活了?
生讀(讀得真神氣，我知道，你已經(jīng)走進了園子了。)
變化成詩的形式讀：蕭紅的語言樸素而富有詩意，讀起來就像讀詩一樣。(點擊)讓我們讀出詩樣的美!
齊讀。
師：這不就是——點擊中心句，師生齊讀。
師：在園子里，還有哪些事物也是自由的呢?
(倭瓜、黃瓜、玉米)
點擊出示：
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。
指名讀
師： 同學(xué)們，你們注意到了嗎?這段話很特別。
生：“愿意……就……”多次出現(xiàn)。(或句子反復(fù))
師：是啊!反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)相同的句式，又好讀又好背呢!想挑戰(zhàn)一下嗎?
生自由讀，背。
師擦一句生背一句。
師：現(xiàn)在請來“讀一讀”吧!
生背。(真棒)
師：特別的寫法往往蘊含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫，我們也來反反復(fù)復(fù)讀一讀。不過我們讀得快一點。倭瓜愿意爬上架—— (生接)就爬上架，愿意爬上房——(生接)就爬上房。黃瓜愿意開一朵花——(生接)就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜—— (生接)就結(jié)一個瓜。玉米愿意長多高——(生接)就長多高，蝴蝶愿意飛到哪兒——(生接)就飛到哪兒。
師：師：特別的寫法有特別的心情。讀這段內(nèi)容有些“重復(fù)”的話，你有什么感受?
生：我覺得園子里的一切都很自由，很開心。
生：我覺得一切都是無憂無慮的，想到哪兒就到哪兒，想干什么就干什么。
生：我覺得院子里的動物、植物生命力很旺盛。
師：是啊，讀這一段話，我們感覺到園子里的一切是那樣自由由在、隨心所欲、無憂無慮。
出示：
同學(xué)們，這就是一個——自由自在的園子啊!(指名說)
這是一個 的園子。
(出示中心句)花兒，鳥兒，蟲子，倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶，這一切都活了，要做什么就做什么——引讀
同學(xué)們，你們知道為什么這園中的一切在蕭紅的眼里都是自由的呢? 其實，在園子里誰才是最自由的?(蕭紅)
對呀!因為蕭紅是自由的，所以看到的景物都是自由的!在蕭紅的眼里，園子是自由的，園中的花是自由的，鳥是自由的，蟲子是—— 倭瓜是—— 黃瓜—— 玉米是—— 蝴蝶更是——
天上飛的，地上爬的，架子上長的，在作者的眼里，一切都是——自由的。
師：最自由自在的蕭紅在園子里更是(出示變化了的中心句)要做什么就做什么，要怎么樣，就怎么樣。她都做了些什么呢?請同學(xué)們快速瀏覽3—14節(jié)，并用上這樣的句式來說一說蕭紅在園子做了什么。(出示：
祖父戴草帽，我也戴草帽。
祖父栽花，我也……)
三、品味園中之“趣”，感受祖父的愛
1、生瀏覽3—12節(jié)。
2、交流
生用幻燈片上的句式說蕭紅在園子里干什么。
師連起來引說：祖父戴草帽——(生接)我也戴草帽，祖父栽花——(生接)我也栽花，祖父拔草——(生接)我也拔草，祖父種菜——(生接)我也種菜，祖父鏟地——(生接)我也鏟地，祖父澆菜——(生接)我也澆菜。
師：咱們節(jié)奏快一點讀。祖父戴草帽——(生接)我也戴草帽，祖父栽花——(生接)我也栽花，祖父拔草——(生接)我也拔草，祖父種菜——(生接)我也種菜，祖父鏟地—— (生接)我也鏟地，祖父澆菜——(生接)我也澆菜。
師：反復(fù)讀這段話，你體會到什么心情?
生：自由。無憂無慮?？旎?。高興。
師：是啊，對“我”來說，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們帶著這份心情來讀一讀。
師：祖父栽花——(生接)我就栽花，祖父拔草——(生接)我就拔草，祖父種菜——(生接)我也種菜，祖父鏟地—— (生接)我就鏟地，祖父澆菜——(生接)我就澆菜，我真的是在干活嗎?
生：不是，瞎鬧、玩……
師：同學(xué)們，說話得有根據(jù)。你是根據(jù)什么來說她在瞎鬧呢?請同學(xué)們到課文中去找一找。
3、生再讀課文，邊讀邊畫。
4、交流。
師：
生：祖父在種小白菜的時候，她卻東一腳西一腳地瞎鬧。有時把菜種也踢飛了。
師：這樣種菜什么時候能吃到菜啊!
生：她在鏟地的時候，真的是亂勾一陣，所以把野草當谷穗留著，把谷穗當野草鋤掉了。
師：好嘛，真是幫倒忙，狗尾巴草留著，谷穗沒了。
生：她澆菜的時候根本不把水往地上澆，她把水往天空揚。
師： 出示
你澆過菜嗎?看見過別人澆嗎?水不往菜上澆，而是往天空里一揚，還大喊著：——(引讀)下雨了!下雨了!這雨還不夠大，也沒有拼盡了力氣，我們伸出手，拼盡了力氣把水揚起來再喊。
生邊做揚水動作邊喊。
師：你們的心情怎樣?
生：快樂。
師：誰想展示這份快樂?
指名讀。
師：都想來嗎?齊讀
這哪里是在澆水，分明是在跟祖父亂鬧嘛。
師：還有其他的例子嗎?
生：她一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶。
師：這不就是新版的小貓釣魚嗎?
當祖父在園子里勞動時，我卻在瞎鬧，亂勾，亂鬧，隨心所欲地做自己喜歡的事情。你看，她是(點擊中心句) 生讀。你們認為，這又是一個什么樣的園子呢?
出示
這是一個 的園子。
是啊，自由自在的蕭紅在園子里是快樂的。板書：快樂
5、感受祖父之愛
師：同學(xué)們，這快樂和自由是誰帶給“我”的?
生：祖父
師：這是一個怎樣的祖父呢?你又是從哪兒讀出的?同學(xué)們到課文中去找一找。
生讀書
交流：
拔下鋤頭桿——
師：你讀出了一個怎樣的祖父?(慈愛的、疼愛孫女的)(會讀書。)
我闖禍了，不罵，反而笑——
師：這是祖父對我的——寬容
教我認谷子——耐心
師：這是一個慈祥、耐心、寬容的祖父。祖父很愛笑，文中幾次寫了祖父的笑?(三次)在祖父的笑聲中飽含了對孫女的——愛啊!(板書：愛)
許多年以后，蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。”祖父的笑讓蕭紅倍感親切、溫暖，祖父的笑無時不在。當我把菜種踢飛的時候，祖父在笑。(出示) 當我——
指名說。
師：祖父的笑令蕭紅難忘，其實是祖父的愛讓作者懷念啊。(完成心形板書)
四、介紹作者，深化中心，拓展延伸
師：蕭紅一生坎坷，很小的時候母親就去世了，父親重男輕女，對她極其嚴厲，繼母對她更是百般排擠，祖母有潔癖，不喜歡小孩子，對她很冷淡，唯一疼愛、呵護她的，只有祖父。長大以后，經(jīng)歷千難萬苦的蕭紅，每當憶起祖父，想起祖父那個大園子，蕭紅就充滿了溫馨、幸福。同學(xué)們，如果現(xiàn)在再問你，這是一個什么樣的園子。你會說——
出示：這是一個 的園子。
每說一個詞就帶著感情讀一遍課題。
(溫暖 就請你溫暖地讀讀課題。 幸福 幸福地讀。 充滿愛 親切 讓人懷念 眷戀 )
看來我們讀懂了蕭紅家的園子，讀懂了蕭紅的內(nèi)心世界了。這就是一個充滿愛的園子。出示：
這是一個 充滿愛 的園子。
這園子因為有了祖父，有了祖父那份濃濃的愛，才會生機勃勃，才會自由自在，才會快快樂樂，這是蕭紅和祖父的園子，所以蕭紅說：出示齊讀
就這樣一天一天的，祖父、后園、我，這三樣是一樣也不可缺少的了。
——《呼蘭河傳》
所以蕭紅又說：出示
呼蘭河這小城里住著我的祖父。
師：呼蘭河這小城里怎么就住著她的祖父呢?沒有其他人嗎?
生：有其他人，但因為祖父帶給蕭紅無限的快樂自由，無限的愛，蕭紅只懷念自己的祖父。(意對即可)
師：是啊，無論呼蘭河有多少人，都已經(jīng)淡忘了，唯一記得的只有祖父。
蕭紅把對祖父的無限懷念化作了一部偉大的作品《呼蘭河傳》，她在結(jié)尾這樣寫道：
出示
同學(xué)們，今天我們學(xué)習《我和祖父的園子》僅僅是一個開始，要想真正走進蕭紅的內(nèi)心，請同學(xué)們課后就去讀《呼蘭河傳》，課后請同學(xué)們完成這樣的作業(yè)
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