西師大版五年級下冊語文第二十一課珍珠鳥教學設計(2)
西師大版五年級下冊語文第二十一課《珍珠鳥》教學設計2
教學目標：
正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文;學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語;理解珍珠鳥逐步信賴“我”的過程，體會文中的美好情感。
教學重、難點：
理解珍珠鳥逐步信賴“我”的過程，體會文中的美好情感。
教學具：
多媒體
教學過程：
一、談話導入：
我們所生活的大自然中，不僅有如詩如畫的美麗風景，而且還有許許多多的動物，比如：鳥。那你們在生活中都見過哪些鳥?(麻雀、燕子、喜鵲)大家說的這些鳥都是生活中比較常見的，今天老師要帶你們?nèi)フJ識一種不太常見的鳥——珍珠鳥。 (板書：珍珠鳥)
請大家齊讀課題。
二、質(zhì)疑歸類：
首先，我要檢查一下大家的預習情況：
1、先看字詞，請看大屏幕：(展示字詞)
哪位同學愿意來讀第一行?(指讀、男生讀)
誰來讀第二行?(指讀、女生讀)
誰能說說這些字詞中，哪幾個字的讀音我們需要特別注意一下?
(撞、綠蔓、撥動、伏、俯)
讓我們把這些字詞再正確、流利、大聲的齊讀一遍吧!(齊讀)
2、檢查完字詞，我們來看看你對這篇課文有哪些疑問?
(為什么叫珍珠鳥?它長什么樣?珍珠鳥是怎樣信賴我的?它為什么信賴我?)
三、自讀自悟：
1、大家提的問題都非常的有價值，下面就讓我們帶著這些問題一起走進課本，深入的學習課文內(nèi)容。
先看前兩個問題：為什么叫珍珠鳥?它長什么樣子?
請大家快速瀏覽課文的1——3段，劃出相關的句子。(指讀)出示課件。
在這一段文字中，有一個比喻句你能找到嗎?
“它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。”
在讀這個句子時，你感受到了珍珠鳥的什么?(可愛)從哪兩個詞中最能體會這種可愛?圈出來。(好肥、蓬松的球兒)
誰能讀出它的可愛?(指讀)誰來評價他讀的?
誰再來讀?讀出它的可愛。她讀的好嗎?讓我們像她一樣讀一讀吧!(齊讀)
2、真可愛!你們讀的真好!可是作者寫這篇文章就是為了告訴我們珍珠鳥很可愛嗎?(不是)那他想通過這篇文章告訴我們什么呢?(指讀)
“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”
什么句?(反問句)能把問號去掉，直接說出它的意思嗎?
(信賴，就能創(chuàng)造出美好的境界。)
四、交流研討：
“信賴”是什么意思? (板書：信賴 )(信任并依賴)那么具體到這篇課文當中，是誰信賴誰呢?(珍珠鳥信賴我)(板書：我)它一開始就很依賴我嗎?(不是)那它是怎樣信賴我的?
下面我們一起來看大家提出的第三個問題：珍珠鳥是怎樣信賴我的?
1、誰能從課文中找一個詞來說明這個問題?(漸漸地)
板書：漸漸地
你怎樣理解“漸漸地”?(一步一步的、逐漸的、一點一點的)
2、那么我們從哪些句子可以看出來它對我的信賴是一個這樣的過程?
請大家仔細默讀課文的4——7段，把相關的句子圈畫出來，可以簡單在旁邊做一下批注，寫寫你的體會。
3、好，現(xiàn)在我們一起來交流一下：出示課件
?、?ldquo;起先，這小家伙……來回晃動”
從這個句子怎么能看出來它對“我”的信賴是一個過程呢?你能結合這段文字中的關鍵詞語來談談你的體會嗎?
(起先、隨后;籠子四周、飛來飛去;一會兒……一會兒……一會兒)
指導讀。
?、?ldquo;漸漸地……我的反應”
從哪里我們可以看出來“漸漸地，它膽子大了”?你能從這段文字中找?guī)讉€關鍵詞語說一說你的看法嗎?(竟然;先……然后……再)
這能說明什么?(它對“我”越來越信賴了)
是啊!它對我越來越信賴了!可是它是不是對我完全信賴了?
(不是)從哪里可以看出來?(一點點，說明它還有戒心，并未完全信賴我)
⑶“后來……我的手指”
從這段文字我們可以看出來什么?(它對我“完全放心”了)
從哪兒看出來“完全放心”了，你能結合具體的詞語來說說嗎?
(索性、不怕、友好)
一開始它因為害怕只肯在“籠子四周”活動，隨后它熟悉了環(huán)境就敢在屋里“飛來飛去”，再后來它膽子越來越大，把活動范圍擴大到了“我的小桌上”，甚至“蹦到茶杯上”，最后它竟然敢拿嘴啄我寫字的筆尖，也不怕我的撫摸，至此，它對我“完全放心”了。
然后呢?還有哪些句子表明它越來越信賴我了?
?、?ldquo;白天……鉆進去”
誰能說說他對“再三呼喚”的理解?(一遍又一遍、不止一遍、很多遍)說明什么?
(珍珠鳥很依戀我、不舍得離開、依依不舍、連父母的話也不聽了)
?、墒前?珍珠鳥是這樣的依戀我，終于有一天，發(fā)生了這樣動人的一幕：
指讀。
“有一天……在做夢呢!”
誰能談談她對這段文字的體會?能結合其中的關鍵詞來說嗎?
(居然、竟、好熟哇、咂嘴、做夢呢)
是啊!多么美好的一幕啊!誰再來讀?讀出這種美好和溫馨?(指讀)
她讀的好嗎?(好)這么溫馨的場景，讓咱們班的女生用她們那甜美的嗓音再美美的齊讀一遍吧!讓我們閉上眼睛，用心感悟這美好的一幕，留住這一幕的美好!(女生齊讀)
五、拓展延伸：
1、你們讀得真好!既然這一幕是這樣的美好，你能為它起一個美麗的名字嗎?
(美麗的瞬間、信賴的力量、夢、溫馨的午后、信賴的奇跡、愛)
2、多么美的名字啊!充滿了愛和溫暖，望著這只熟睡的、可愛的小珍珠鳥，作者的筆尖也忍不住流淌出了一句愛的呼喚：(齊讀)“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?”
3、聲音很響亮，確實是呼喚了，但這時小珍珠鳥在我的肩上已經(jīng)睡著了，而且睡得很香，連作者都不忍心驚醒它，我們能這樣大聲呼喚嗎?(不能)
讓我們再輕輕的、深情的呼喚一遍吧!(深情的齊讀)
六、總結升華：
這一遍讀的真好!聲音雖然輕了，但是更深情了!
1、課文學到這兒，誰能說說他對最后第4個問題的理解：為什么珍珠鳥這么信賴我?
(因為我不去傷害它)
還因為什么?(因為我很愛它)板書：愛
2、你從哪里看出來我很愛它?
“一會兒……來回晃動”
“我用手撫一撫它細膩的絨毛”
“我手中的筆不覺停了，生怕驚醒它”
是啊!它這樣淘氣搗亂，我不僅不生它的氣，而且還百般的呵護它、寵愛它、包容它。正是因為我對它的這種包容和愛，才造就了它對我的信賴!
同學們，這節(jié)課你們通過朗讀和交流的方式，解決了問題，表現(xiàn)的非常出色!作為獎勵，老師要請你們欣賞一組圖片：展示圖片
你們看!只要有了愛和信賴，不僅是珍珠鳥和作者之間，就是其他動物和我們?nèi)祟愔g也可以營造出這樣溫馨的畫面，關鍵看我們怎樣去做!
同學們，信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融;
信賴是一縷縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存!
只要我們彼此信賴、互相關愛，就一定能夠創(chuàng)造出美好的世界!就像歌里唱的：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間!
七、布置作業(yè)：
好了，下面來看一下我們這節(jié)課的作業(yè)，作業(yè)有兩個，你可以任選其一來做：
a、搜集體現(xiàn)人與動物、人與人互相信賴的美好故事。
b、寫一篇日記：以珍珠鳥的語氣，自述它的快樂生活。
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