西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課海濱仲夏夜教學(xué)設(shè)計(jì)

　　西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課《海濱仲夏夜》寫(xiě)的是海濱城市——威海的夏夜景色。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課《海濱仲夏夜》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二課《海濱仲夏夜》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　《海濱仲夏夜》一文節(jié)選自散文集《秋色賦?海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽(yáng)落山不久——月到中天這段時(shí)間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動(dòng)者閑適、歡愉的休憩場(chǎng)面，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的贊美之情。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　?、僦R(shí)與能力目標(biāo)：了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語(yǔ)的含義。

　?、谶^(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章，品味精妙語(yǔ)言，以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學(xué)會(huì)課文抓住景物特征細(xì)膩描寫(xiě)景物變化的寫(xiě)法。

　?、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)本文以“流動(dòng)的畫(huà)面”表現(xiàn)夜景及人物感受的寫(xiě)景的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　情景交融、融情于景的寫(xiě)法

　　學(xué)情分析：

　　前面學(xué)習(xí)了兩篇寫(xiě)景抒情的散文，教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住景物特征，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言去描繪。

　　教學(xué)方法：導(dǎo)讀、討論式

　　學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)會(huì)從不同的角度出發(fā)來(lái)表現(xiàn)景物

　　課前準(zhǔn)備：

　　課前預(yù)習(xí)，解決字詞，熟讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》，在《春》這篇課文里，我們領(lǐng)略過(guò)春天的美麗。那你想知道夏天的景色如何嗎? 今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)仲夏時(shí)節(jié)海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。

　　板書(shū)課題、作者。

　　1.解題：

　　海濱(地點(diǎn));仲夏(季節(jié));夜(具體時(shí)間)。

　　2.簡(jiǎn)介作者：

　　峻青，原名孫俊卿。山東海陽(yáng)縣人。幼年貧困，曾當(dāng)過(guò)徒工?？箲?zhàn)爆發(fā)，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報(bào)告》、《膠東紀(jì)事》;散文集《歐行書(shū)簡(jiǎn)》、《秋色賦》。

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　　1.出示小黑板。(要求學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)讀準(zhǔn)字音、理解詞義)

　　霍霍huò 緋fēi紅 廣漠mò 蒼穹qióng 煞shà 皎jiǎo潔

　　三、細(xì)讀課文，整體感知。

　　1、聽(tīng)課文錄音，給課文分段。

　　第一段(1～3節(jié))：寫(xiě)海濱夏夜的美景。

　　第二段(4～7節(jié))：寫(xiě)“我”在夜色中的感受。

　　第三段(8～12節(jié))：寫(xiě)月下沙灘。

　　2、播放錄音。學(xué)生看書(shū)并思考：

　　作者在這一部分中描繪了哪兩幅圖景?各抓住了什么特征?

　　提示：這一段按“夕陽(yáng)落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了兩幅圖景：

　　教師邊講邊板書(shū)：

　　小結(jié)：一天一海，一靜一動(dòng)，互為映襯。讓人讀來(lái)自有一種自然美。

　　四、精讀(選讀)課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

　　1、讀第一段。要求：邊讀邊展開(kāi)想象。在具體形象中獲得美的實(shí)感。

　　學(xué)生表達(dá)各自的感受。在此基礎(chǔ)上指名學(xué)生運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫、輕重疾徐、高低升降的語(yǔ)調(diào)朗讀這一段，使學(xué)生受到感染，進(jìn)入美的意境。

　　2、學(xué)生默讀第二、三段。

　　問(wèn)題組：

　?、?作者是怎樣隨著時(shí)間的推移描寫(xiě)沙灘上景物的變化的?

　?、?作者為什么用更多的筆墨寫(xiě)了沙灘上的人?

　　提示：以上問(wèn)題的第二問(wèn)有一定的難度，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生分步思考。

　　(1)先想一想寫(xiě)的是什么人?

　　——在各個(gè)崗位上勞動(dòng)了一天的人們……

　　從田里割麥于歸來(lái)的人們……

　　這些英雄的人們……

　　(2)他們?cè)谠鯓拥沫h(huán)境中?心情怎么樣?

　　——在軟綿綿的沙灘上，浴著海風(fēng)，望著夜空，盡情地說(shuō)笑……

　　點(diǎn)撥：作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

　　3.學(xué)生齊讀：“我漫步沙灘……”到文章結(jié)尾。

　　教師歸納：這一部分，作者由景及人，從描繪海濱夏夜的自然美，進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

　　板書(shū)：

　　盡情說(shuō)笑、休憩

　　人們：生活美

　　議論年景、笑聲

　　五、課堂總結(jié)：

　　作者先描繪大海月色，再寫(xiě)沙灘也突然明亮了起來(lái)，寫(xiě)了沙灘上乘涼人們的眾多和歡鬧。隨著月亮的升高，夜已經(jīng)很深了，沙灘上的人也“變化”了，有的睡著了，有的還在談笑。最后，作者以抒情的筆調(diào)將眼前的情景和人物結(jié)合起來(lái)，以更多的筆墨寫(xiě)人們?cè)谶@自由的天幕下酣暢地休憩，目的在于寫(xiě)生活美，從而將文章推進(jìn)了美的境界。

　　六、布置作業(yè)。

　　基訓(xùn)1-4題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。

　　1、本文作者是：___________。選自____________中的________。

　　2、解釋“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”的含義。

　　3、這篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，依次描繪了五幅流動(dòng)的畫(huà)面，這五幅畫(huà)面是：

　　(1)__________ (2)__________ (3)__________ (4)__________ (5)__________

　　二、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究。

　　問(wèn)題組一：

　　1.文章最后幾段正面寫(xiě)到“人們”，但為什么只寫(xiě)了人們的“聲”，而沒(méi)有寫(xiě)一個(gè)個(gè)人的“形”和“貌”。

　　2.這篇散文在布局安排上有什么特色?各個(gè)畫(huà)面之間是什么關(guān)系?

　　3.這篇散文是怎樣把景寫(xiě)活的?

　　四人小組討論交流，教師巡視點(diǎn)撥，全班交流、補(bǔ)充。

　　明確：1.

　　(1)從寫(xiě)作的真實(shí)性看。人們的種種情景，作者是在幽靜的夜色中一路散步所看到的，在濃重的夜色中，在隨意的一瞥中，無(wú)法仔細(xì)觀察到人們細(xì)致的音容笑貌，而給他留下突出印象的，是人們歡樂(lè)的聲音，是這種笑語(yǔ)聲所透露出的發(fā)自內(nèi)心的歡樂(lè)的情緒。

　　(2)從全文結(jié)構(gòu)看，本篇是一篇寫(xiě)景的記敘文，仲夏海濱的人們是作為濱海夜景整體的一部分來(lái)寫(xiě)的，人在景中，人使景動(dòng)了，活了，人和景融合成了一體。如果突出寫(xiě)一個(gè)個(gè)人的形貌，就會(huì)顯得繁雜，表現(xiàn)不出這篇散文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

　　2.這篇散文在布局安排上的特色是，以時(shí)間為順序，由傍晚寫(xiě)到深夜海濱的景物，井井有條。文中所寫(xiě)的晚霞、星空、燈火、沙灘四幅圖景雖然寫(xiě)的角度各不相同，但并非各自孤立而是緊針密線、緊緊相連，結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)。描寫(xiě)景物或自上而下，或自下而上;或由靜到動(dòng)，或由動(dòng)到靜;或由巨到細(xì)，或由景及人，層次井然，清晰地表現(xiàn)了中心思想。

　　3.從本文可以看出，作者把景寫(xiě)活的技巧是：(1)善于寫(xiě)出景物的變化。例如，“天空的霞光漸漸地淡下去了，深紅的顏色變成了緋紅，緋紅又變成為淺紅”，這是寫(xiě)霞光色彩的變化。“當(dāng)這一切紅光都消失了的時(shí)候，那突然顯得高而遠(yuǎn)了的天空，則呈現(xiàn)出一片肅穆的神色”。這是寫(xiě)天空距離與氣氛的變化。“夜色加濃，蒼空中的‘明燈’越來(lái)越多了。而城市各處的真的燈火也次第亮了起來(lái)”。這是寫(xiě)星星與燈數(shù)量的變化。

　　(2)景物的動(dòng)態(tài)。如寫(xiě)晚霞，作者借助比喻，形容它像火焰在“燃燒”，就有了動(dòng)感。接著把晚霞放在大海的倒映中去寫(xiě)，浪峰上的霞光又紅又亮，簡(jiǎn)直就像一片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著，消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動(dòng)著，涌了過(guò)來(lái)。這就把晚霞寫(xiě)得有聲有色，活了起來(lái)。

　　作者之所以能夠把景寫(xiě)活，除了寫(xiě)作的技巧之外，主要還依賴于對(duì)事物的精細(xì)觀察。善于觀察是把景物寫(xiě)活的根本。

　　問(wèn)題組二：

　　1、課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)景的?分析結(jié)構(gòu)?

　　2、全文描繪了哪三組畫(huà)面? 指出三幅圖畫(huà)起訖(完成練習(xí)一)

　　3、作者在第一部分中描繪了哪三幅圖景?怎樣抓住景物的變化和特征來(lái)寫(xiě)?

　　4、作者在第二部分中怎么樣寫(xiě)海和人們?作者為什么用更多的筆墨寫(xiě)了沙灘上的人?

　　5、作者在第三部分中寫(xiě)了月亮什么的特點(diǎn)?再次突出人們?cè)趺礃拥木駹顟B(tài)?

　　小組討論，教師點(diǎn)撥，明確：

　　1、按時(shí)間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個(gè)部分，脈絡(luò)清晰，條理分明。

　　2、第一組畫(huà)面(1—3段)：描繪了從“夕陽(yáng)落山不久”到“夜色加濃”這段時(shí)間里海濱夏夜的景色，作者以“霞光”、“啟明星”、“燈光”為主要觀察對(duì)象：第1段以“大海”為背景描繪霞光，寫(xiě)出了霞光的“色彩”和“動(dòng)態(tài)”;第2段著重寫(xiě)“啟明星”的“大”和“亮”的特點(diǎn)。第3段由“星”光引出對(duì)“燈”光的描繪。

　　第二組畫(huà)面(4—7段)：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

　　第三組畫(huà)面(8—12段)：描繪了從“月亮上來(lái)”到“夜深”這段時(shí)間里月光下海濱沙灘上“勞動(dòng)者休憩、談笑”的情景。

　　3、這一段按“夕陽(yáng)落山”、“夜色加濃”的時(shí)間順序推進(jìn)，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了三幅圖景：

　　1)首先著眼晚霞圖，夕陽(yáng)落山，海浪染紅霞。先從靜態(tài)看，寫(xiě)出“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動(dòng)：“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃燒著的火焰”，“閃爍著”‘滾動(dòng)著”，準(zhǔn)確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。寫(xiě)晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫(xiě)反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫(xiě)出霞光的色彩特點(diǎn);“閃爍”“滾動(dòng)”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動(dòng)閃光這個(gè)特點(diǎn)。

　　2)接著寫(xiě)星光圖，夕陽(yáng)西沉，啟明星高掛。時(shí)間背景是“霞光漸漸地淡下去了”——“一切紅光都消失了”;空間背景是：高而遠(yuǎn)的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。寫(xiě)夕陽(yáng)逐漸西沉的景物，著重寫(xiě)了長(zhǎng)庚星。在直接描寫(xiě)星光之前，先寫(xiě)天空的變化，為長(zhǎng)庚星的出現(xiàn)作鋪墊。寫(xiě)長(zhǎng)庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個(gè)的特點(diǎn)，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。

　　3)三是燈光圖，夜色加濃，燈光與星光相映。“次第”一詞用得準(zhǔn)確，寫(xiě)出了許多燈光先后亮起來(lái)的特點(diǎn)。“尤其”一詞強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)的重點(diǎn)是“圍繞在海港周?chē)狡律系哪且黄瑹艄?rdquo;。其特點(diǎn)是倒映在海面上，隨著波浪“晃動(dòng)”“閃爍”，“像一串流動(dòng)著的珍珠”，把燈光流光溢彩的特點(diǎn)寫(xiě)活了。

　　4、作者寫(xiě)沙灘是根據(jù)“我”的感受來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)了沙灘的軟綿綿( 觸覺(jué))，海水的刷刷聲( 聽(tīng)覺(jué))。海風(fēng)的清新而又涼爽( 嗅覺(jué)、膚覺(jué))，大海和田禾混合的香味( 嗅覺(jué))，太陽(yáng)炙曬的余溫(膚覺(jué))，綴滿星星的夜空(視覺(jué));然后又寫(xiě)“我”與鄉(xiāng)親們的談?wù)摚€寫(xiě)了在休憩的人們歡笑的情景。這幅沙灘圖，由景及人，景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進(jìn)入到描繪海濱夏夜的生活美。

　　5、突出了月亮的圓而亮，和人們?cè)诒M情休憩和談笑的情景。

　　三、拓展延伸，積累運(yùn)用。

　　1、小組交流：美讀自己喜歡的語(yǔ)句，并與合作小組成員交流各自的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

　　2、班級(jí)交流：在小組合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行班級(jí)交流。教師隨時(shí)整合學(xué)生的看法，擇取精彩語(yǔ)句與學(xué)生共同探討。探討中把寫(xiě)作方法滲透進(jìn)去。(例如：仔細(xì)觀察、運(yùn)用修辭、抓住特征、情景交融等。)

　　3、找出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)這些比喻起了什么作用，并運(yùn)用比喻的修辭方法，寫(xiě)出幾個(gè)描寫(xiě)大海的句子。

　　四、課堂總結(jié).

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?xiě)景物的變化，應(yīng)注意什么問(wèn)題。由此，你又學(xué)到了什么?

　　五、布置作業(yè)。

　　摘抄描繪霞光動(dòng)態(tài)和色彩變化的語(yǔ)句。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

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