五年級語文下冊第11課鄭和遠航
五年級語文下冊第11課《鄭和遠航》課文可以分為兩段。第一至五自然段為第一部分，主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。學習啦小編在此整理了五年級語文下冊第11課《鄭和遠航》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級語文下冊第11課《鄭和遠航》課文
1405年7月11日，天氣晴朗，萬里無云。蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數面彩旗迎風招展。受明朝皇帝派遣，35歲的三保太監(jiān)鄭和即將率領船隊第一次出使西洋。隨行的有水手、翻譯、醫(yī)生和護船的兵士，共兩萬七千八百多人。
兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。其中六十二艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫“寶船”。每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰(zhàn)船、糧船和水船。
將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船，他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：“啟航!”在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發(fā)了。
船隊出了長江口，駛過東海和南海，破浪西行。每到一個國家，鄭和先把國書遞交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈送禮品，希望同他們友好交往。各國君臣看見船隊規(guī)模宏大，使者的態(tài)度友好親切，沒有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎，老百姓聽說明朝的船隊來了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看。他們面對那些從來沒有看見過的寶船，個個驚嘆不已。當時中國的絲綢、瓷器早就名揚海外，沿途的百姓聽說船隊滿載這些產品，都很高興，紛紛用香料、珊瑚、珠寶等去換取中國的土特產品。各地的商人十分樂意同中國人做生意。很多人還向中國客人贈送禮物，以表達友好的感情。
然而，這次航行也充滿了兇險。在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪?？耧L呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地撲向船隊仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。船隊在歸途中還遇到過海盜的襲擊。鄭和根據事先得到的消息，命令軍士們嚴陣以待。當海盜船乘著黑夜偷偷摸摸靠近船隊時，鄭和的船隊迅速將海盜包圍起來。士兵們從大船上往下丟火把，將海盜船燒著了。海盜們無處可逃，只好乖乖地當了俘虜。
從1405年到1433年的28年間，鄭和率領船隊出洋七次，前后到過三十多個國家。最后一次遠航，鄭和已經是六十多歲的老人，鬢發(fā)全白了。這次航行，一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。
鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監(jiān)下西洋的故事。
五年級語文下冊第11課《鄭和遠航》課文教學設計
一、激情導入
1、同學們，這節(jié)課，我們繼續(xù)學習——(齊讀課題)
2、讓我們跨越時空的界限，一起來認識明朝一位了不起的航海英雄。他的名字叫——鄭和。讓我們一起來了解這段振奮人心的歷史，它的名稱叫——鄭和遠航。
二、感受人物形象(配樂)
1、今天，老師還為同學們帶來了鄭和35歲時第一次遠航時的畫面。請同學們仔細觀察鄭和的神情。你想用哪個詞語來形容他呢?
(學生暢談)
出示：神采奕奕、胸有成竹、儀表堂堂、氣宇不凡
師：同學們說了那么多，真了不起，老師也準備了一些，有的詞語你們已經說到了，有的還沒有說，來，一起來看看吧!
這就是一位率領著一支龐大艦隊的航海家，這就是那位信心滿懷的航海家。(出示：第三小節(jié))同學們，你能讀出他的英雄氣概嗎?自己練一練
2、指名讀
a、這么威風的鄭和，誰來把它讀出來。
b、鄭和的身材真魁梧呀!誰能把鄭和的號召傳得更遠一些嗎?(這樣的號召，我想不僅中國的人民能聽到，連全世界的人民都能聽到。
c、同學們，如果能加上一些動作就更好了，大家一起來。
三、感受航海之最
1、
鄭和遠航是發(fā)生在600年前的事了，然而直到今天，它仍然是我們中國人的驕傲，是世界航海史上的一個奇跡，書上有一句話給鄭和遠航以高度的評價。請看，(出示)鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。
a、頂峰是什么意思，那為什么說鄭和遠航是達了當時航海事業(yè)的最高峰那是因為——引讀。
2、質疑：究竟是多大的規(guī)模，多長的時間，多廣的范圍能稱得上到達了“頂峰”呢?(出示問題)
請大家獨立閱讀全文，一邊讀一邊思考這個問題，讀完后在小組里交流一下。
①學生讀文②小組交流
3、全班交流
a、時間之長
?、僦该涣?1405~1433長達28年，七次，三十多個國家)
師：這么長時間的遠航，在整個世界航海史上也是前無古人，后無來者，出海七次，一共到了三十多個國家。
鄭和最后一次遠航，已經60多歲了，鬢發(fā)全白了，就在這次歸途中，鄭和以身殉職，病逝于古里，同學們，此時此刻，你們是否和老師一樣的心情，沉痛而又敬重，就讓我們帶著這樣的情感讀讀這一小節(jié)。(出示第六小節(jié))
b、范圍之廣：
鄭和遠航前后一共到過30多個國家，30多個國家該是一個多大的范圍呢?讓我們一起來看看吧!
(鄭和從蘇州劉家河出發(fā)，首先到達占城，然后往南到達
爪哇、蘇門答臘，再往西到達古里，前3次到達古里就返回了。后四次則橫渡印度洋，到達了阿拉伯及非洲東海岸的木骨都束等國家。)(配樂解說)
鄭和遠航歷經28年，率領艦隊航行了10萬多里。幾乎跨越了半個地球。這些在當時是前無古人，后無來者的。比世界航海家哥倫布還早80多年。他開創(chuàng)了航海事業(yè)的先鋒。此時此刻，我門不得不再次驕傲的說：
鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。
c、我們已經了解了鄭和遠航的時間之長、范圍之廣。那么它的規(guī)模到底有多大呢?請同學們自讀1~3小節(jié)。找一找，你從哪些詞、句中體會到船隊的規(guī)模之大?
1、“.隨行————27000多人。“
老師告訴你們。我們國際部從小學到高中共計約(2700人)。27000多人就是它的(10)倍。
2、“每艘寶船————那么高“
前幾天，老師請季鈺姍測量了一下我們教師的長與寬。請季鈺姍來告訴大家這所教室的長與寬。(寬7米，長9米)150米就是相當于9個教室這么寬。
3、“穿上有9根————23百人駕駛“
4、“60多艘——
同學們，這就是寶船。多么雄偉壯觀呀。透過這些寶船，大明王朝的雄厚實力，依然清晰可見。讓我們驕傲的來
介紹一下這支船隊。(齊讀第二小節(jié))
5.600年前的明朝就具有如此規(guī)模的船隊。真讓人嘆服呀!讓我們再次驕傲的說：(出于中心句)。鄭和遠航，規(guī)模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業(yè)的頂峰。
四、感受航海意義
.一、鄭和船隊一路經過許多國家，與這些國家進行了友好交往。文章的第四小節(jié)就具體來描寫了。打開書本。請同學們默讀
第四小節(jié)。一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫。想一想，鄭和船隊與這些國家是怎樣進行友好交往的。
師評：
1.鄭和首先拜見了這些國家的國王。以表達自己的一份真誠。
2.是呀!你們看。這些國家的人們多么的熱情呀!
3.對呀!鄭和遠航。促進了中國與這些國家的經濟文化交流。
4.從陌生到互贈禮品，多么感人呀!
看了這一幕幕，我們不得不感激鄭和，感激他揭開了中外友好交往的序幕，感激他讓中國文化走向了世界，開辟了一條海上絲綢之路，感激他把世界文化帶回了中國。我們不得不說。(出于句子)
鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來
這種感激是發(fā)向肺腑的。感激之情更強一些。再讀一遍
二、然而，在蒼茫的大海上，這次航行也充滿了危險，請同學們快速地讀讀第5小節(jié)，看看鄭和船隊遇到了哪些兇險?結果怎樣。把你找到的句子多讀幾遍，呆會兒全班交流。
1、遇上風浪(出示)
a.風浪是險惡的，誰能把這險惡的風浪讀出來?(指名讀)
b.這可不是一般的風浪呀!是惡劣的，充滿了危險的風浪。面對如此險境，鄭和他卻(指名讀)(出示)
此時此刻，你覺得鄭和是個怎樣的人?
2、還遇上了什么兇險?(遇上海盜)引讀。是呀，鄭和根據事先———
此時，你又覺得鄭和是個怎樣的人，除了勇敢還很機智。
3、同學門，其實，鄭和遠航中的兇險還不止這些。同學們，想想看，他們或許還會遇到什么兇險?(同學們想到的這些或許在他的航海生涯中確實曾經歷過，但是面對這些兇險，鄭和總是——，總能在波峰浪谷中————，一次次——
4、多么令人敬畏的鄭和呀，他是我國古代人民的驕傲，它表現了——
這真是我們中國人民的驕傲，讓我們讀得更自豪些。
五、總結升華
1、同學們，此時此刻，當你面對這位航海英雄，你最想說的一句話是什么?(學生暢談)
2、從古到今，許多歷史名人都曾高度贊譽過他。清代國學大師梁啟超說。(配樂)
3、讓我們借梁啟超的話來贊一贊這段不朽的歷史吧。
4、同學們，千言萬語怎能描繪出鄭和七下西洋的艱險，千言萬語怎能抒發(fā)我們心中的崇敬，千言萬語又怎能表達我們滿腔的驕傲與自豪，讓我們在心中刻下這段蕩氣回腸的歷史。牢牢的記住這個人的名字——鄭和。牢牢的記住這段不朽歷史——鄭和遠航。
五年級語文下冊第11課《鄭和遠航》課文教學反思
教完了《鄭和遠航》，我覺得在課前預習中培養(yǎng)和提高學生的自主探究能力非常重要。
老師揭示了課題以后，讓學生質疑問難。“看了課題以后，你想知道哪些內容?”學生的學習積極性大大激發(fā)。提了許多問題。如“鄭和遠航的時間、地點、天氣、環(huán)境”“鄭和幾次遠航?到過哪些地方、國家?遇到了哪些困難?有沒有取得成功?”“鄭和遠航的意義何在?”等等。學生有許多的問題迫切希望得到解決。就在學生的熱情高漲的時刻，老師讓學生交流課前收集的資料。學生個個踴躍發(fā)言，剛才提出來的問題基本在學生的預習中得到了解決。
在檢查學生的課文朗讀和字詞理解方面也很好地體現了這堂研究課的目的。學生通順、流利、富有感情的朗讀，沒有課前認真的閱讀是辦不到的。學生對詞語的理解也很到位，說明課前也查閱了大量的資料。
所有這些，都是學生在課前預習的過程中獨立完成的。所以，我認為在預習中培養(yǎng)學生自主探究的能力能夠起到事半功倍的作用。
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