五年級語文下冊第14課再見了親人同步指導
五年級語文下冊第14課再見了親人同步指導
五年級語文下冊第14課《再見了,親人》記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時,同朝鮮人民依依惜別的情景,贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。學習啦小編在此整理了五年級語文下冊第14課《再見了,親人》同步指導，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
五年級語文下冊第14課《再見了,親人》課文指導
本篇課文為敘事抒情散文，描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
課文感情真摯強烈，敘事抒情相互交織，語言親切感人，構思精巧別致。作者是以志愿軍對前來送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，前3個自然段的寫法大體相同。首先，都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，志愿軍對朝鮮人民的關心體貼之情都飽含在這一聲聲的懇求中，表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民密不可分的親情。同時，這3個自然段還以具有充分肯定語意的反問句結尾，這樣的表達避免了平鋪直敘，將中朝人民的深厚感情表達得淋漓盡致。這3個自然段中間敘述的內容又主要是由送別時的情景和追憶那些令人難忘的往事所組成，把現實的情景和往事結合起來，寫得情真意切。課文的最后3個自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。
選編這篇課文的意圖：一是讓學生從朝鮮人民與志愿軍送別的情景中，體會中朝人民的偉大友誼，受到深刻、生動的國際主義教育;二是讓學生體會作者是如何表達思想感情的。
教學本文的重點和難點應放在體會中朝人民的偉大友誼和指導學生有感情的朗讀上，并在理解課文內容的基礎上領悟文章表達上的特點。
五年級語文下冊第14課《再見了,親人》教材指導
一、對句子的理解
1、大娘，停住您送別的腳步吧!為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎?快回家休息吧!為什么搖頭呢?難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?不，永遠不會。
課文開篇便以志愿軍戰(zhàn)士這段情真意切、樸實無華的語言渲染離別的氣氛。作者首先以懇求的語氣勸慰：“大娘，停住您送別的腳步吧!”一句話把志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮老媽媽深深的敬意和難以割舍的離別之情直接抒發(fā)出來。“為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜沒合眼了。”這句話簡明扼要地表現出朝鮮老媽媽對志愿軍戰(zhàn)士慈母般的愛。“您這么大年紀，能支持得住嗎?快回家休息吧!”一個問句和一個感嘆句，表達了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮老媽媽的關心體貼，其間的深情不言而喻。“為什么搖頭呢?”作者雖未直接去描寫朝鮮老媽媽，但聯系前面幾句話可以想象到，一定是在志愿軍勸她回家休息時，她搖頭了，堅持一定要送，表現出朝鮮老媽媽對志愿軍戰(zhàn)士的依依惜別之情。“難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?不，永遠不會。”一個反問句和一個重復否定句，更充分表達了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民永不忘懷的深情厚誼。
2、是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊!
“雪中送炭”是指下雪時送炭給別人取暖，比喻在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。這里是說在志愿軍戰(zhàn)士“空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜”的危急關頭，朝鮮老媽媽帶著全村婦女冒著生命危險給志愿軍戰(zhàn)士送來打糕，給予戰(zhàn)士們及時的支持和幫助，使這次戰(zhàn)役取得了勝利。這里的“雪中”是指志愿軍戰(zhàn)士所面臨的困境。這段話表達了朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士的熱愛和志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的感激之情。
3、同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報!”小金花，你是多么剛強呀!可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢?
這是當媽媽犧牲的消息傳來時，小金花愛與恨、悲痛與復仇的怒火交織在一起時的表情，她把失去親人的痛苦轉化成對敵人的滿腔仇恨。這樣一個剛強的孩子，媽媽犧牲時沒有哭，與志愿軍分別時卻哭了。這種對敵人的“恨”與對志愿軍的“愛”產生了強烈的對比，表現了朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。
4、您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼?
“這樣高的代價”是指朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜付出了血的代價──被敵人的炮彈炸斷了腿。這段話用反問的語氣強調肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。本文多處使用反問句，以形式上的否定達到內容上更加肯定的目的。無論是在情感的抒發(fā)，還是在語意的加重上，其表達效果都勝過了陳述句。
5、再見了，親人!再見了，親愛的土地!
登上回國的列車，志愿軍戰(zhàn)士心中的萬語千言，只能反復地用呼喚方式來表達。“再見了”，說明“依依惜別”;呼喚“親人”，表現“關系親密”;呼喚“親愛的土地”，強調“深深的眷戀”。這里的呼喚簡短而親切，真摯而感人，表達了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民難舍難分的感情。
6、列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。
列車已經開動，志愿軍戰(zhàn)士請求“列車慢一點兒開”，以延長在朝鮮土地上的停留時間，以推遲與親人分別的時間。這段話抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民的熱愛之情，也表達了他們對曾經灑過鮮血的這片土地的眷戀之情，進一步說明了中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。
7、再見了，親人!我們的心永遠跟你們在一起。
課文雖沒有直接去寫列車已經開動，但透過字面，我們仿佛能夠看見此時此刻列車正載著志愿軍戰(zhàn)士離開了曾經并肩戰(zhàn)斗的朝鮮人民。“再見了，親人!我們的心永遠跟你們在一起”這是志愿軍戰(zhàn)士心的呼喚，也同樣是朝鮮人民的心聲，它告訴人們：在血與火的考驗中，中朝兩國人民結下了親如家人、牢不可破的深厚情誼。
二、對詞語的理解
戰(zhàn)役：為實現一定的戰(zhàn)略目的，按照統一的作戰(zhàn)計劃，在一定的方向上和一定的時間內進行的一系列戰(zhàn)斗的總和。
打糕：朝鮮人民喜歡吃的一種食物，用糯米做成，與我國的年糕相似。
硝煙：炸藥爆炸后產生的煙霧。
阻擊戰(zhàn)：以防御手段阻止敵人增援、逃跑或進攻的戰(zhàn)斗。
噩耗：指親人或敬愛的人死亡的消息。
搗米謠：朝鮮人民搗米時唱的一種歌謠。
五年級語文下冊第14課《再見了,親人》同步練習題
一、給帶點的字選擇正確的讀音。
看守：kānkàn 血泊：pōbó 一所房屋：yìyī
二、從課文中找出恰當的詞語填空。
的腳步 地等待
地靠近 地記得
地痛哭 的溫暖
三、寫出下列詞語的近、反義詞。
近義詞：
擔心—() 焦急—()
供應—() 偵察—()
故意—() 支持—()
反義詞：
唯一—() 溫暖—()
困難—() 支持—()
慌張—() 清楚—()
四、改成陳述句。
1.這比山還高比水還深的情誼，我們怎么能忘懷?
.........................................................。
2.您為付出了這樣高的代價，難道還不足以表達您對中國人民的友誼?
.........................................................。
3.小金花，你是多么剛強呀!
.........................................................。
五、在括號里天上不同的“yi”字。
氣候()人 心曠神()
化險為() 自信不()
轉()陣地 ()惑不解
()然自得 禮()之邦
六、閱讀段落后完成練習
大娘，停住您送別的腳步吧!為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎?快回家休息吧!為什么搖頭呢?難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷?不，永遠不會。八年來，您為我們花了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖!記得五次戰(zhàn)役的時候，由于敵機的封鎖，造成了暫時的供應困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜。是您()著全村婦女，()著打糕，()著炮火，()過硝煙，()到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊!當時有很多同志感動得流下眼淚。在您的幫助下，我們打勝了那次阻擊戰(zhàn)。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。我們還記得，我們的一個傷員在您家里休養(yǎng)，敵機來了，您丟下自己的小孫孫，把傷員背進了防空洞;當您再回去搶救小孫孫的時候，房子已經被炸平了。您為我們失去了唯一的親人。您說()這比山還高比海還深的情誼()我們怎么能忘懷()
1.填寫短文的空缺。
2.給短文最后的部分填上標點符號。
3.“這比山還高比海還深的情誼”的“這”是指：
4.給下面的問句選擇正確的答案。
⑴您這么大年紀，能支持得住嗎? 快回家休息吧!
A.一問一答
B.問中有答
C.只有問沒有答
?、茷槭裁磽u頭呢?
A.一問一答
B.問中有答
C.只有問沒有答
⑶我們怎么能忘懷?
A.一問一答
B.問中有答
C.只有問沒有答
5.給這個段加個最適合的小標題
A.洗補衣服
B.朝鮮阿媽
C.深深的情誼
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