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五年級(jí)語文上冊(cè)第十六課珍珠鳥同步解析

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  五年級(jí)語文上冊(cè)第十六課《珍珠鳥》以細(xì)膩動(dòng)人的筆觸描繪了人與鳥之間因信賴而形成的美好境界。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了五年級(jí)語文上冊(cè)第十六課《珍珠鳥》同步解析,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  五年級(jí)語文上冊(cè)第十六課《珍珠鳥》課文解析

  本文是一篇描寫生動(dòng)、富有詩情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語言寫出了小鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過程。課文前半部分寫了兩件事, 細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠(chéng)的、無微不至的愛。第一件事,是為剛來家的小鳥,安排了一個(gè)安全的住處。雖然朋友把珍珠鳥送來時(shí),它們已經(jīng)有了一個(gè)“舒適又溫暖的巢”,但作者仍然精心為它們重新布置了一個(gè)幽靜的居室,使小鳥能在溫馨和諧中開始新的生活。第二件事,是珍珠鳥做爸爸媽媽了,作者決不去驚動(dòng)它們,每天精心為小鳥一家添食加水,讓讓鳥媽媽和小鳥們無憂無慮地生活。

  課文后半部分,生動(dòng)地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近,直至熟睡在他的肩頭,對(duì)作者真誠(chéng)信賴的變化過程。在這一部分的敘述過程中,文章三次出現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞,讓人深深感受到了作者對(duì)雛鳥的喜愛之情:第一次:出現(xiàn)在寫小鳥的活動(dòng)范圍越來越大,膽子越來越大時(shí);第二次:是在寫小珍珠鳥跑到稿紙上,圍著作者的筆尖蹦來蹦去的發(fā)出“嚓嚓”的響聲的時(shí)候,作者說他“不動(dòng)聲色地寫,默默地享受著這小家伙親近的情意”;最后一次出現(xiàn)在小鳥在作者的肩頭睡覺時(shí),作者驚喜地發(fā)現(xiàn)“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”,而且“睡得好熟”。小鳥把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方,這種人鳥之間的真情,深深感動(dòng)了作者,于是,作者于筆尖流瀉下了“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的感受。我們從中感悟到:無論是人與鳥,還是人與人之間,都需要真誠(chéng)的信賴,信賴,是創(chuàng)造美好境界的基礎(chǔ)。

  本文語言清新、明快,像一潭清泉,與文章的意境融為一體,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好朗讀,細(xì)細(xì)品味。體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛,認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下從害怕到親近、到信賴的變化過程是教學(xué)的重點(diǎn)。理解含義深刻的句子是本文教學(xué)中的難點(diǎn)。

  五年級(jí)語文上冊(cè)第十六課《珍珠鳥》教材解析

  1、對(duì)句子的理解:

  ⑴三個(gè)月后,那一團(tuán)越發(fā)繁茂的綠蔓里邊,發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到,是它們有了雛兒:

  養(yǎng)了整整三個(gè)月,作者沒有扒開綠蔓一次,去驚動(dòng)珍珠鳥,但作者每天都在關(guān)心它們。作者非常熟悉它們的叫聲,以致多了一種尖細(xì)、嬌嫩的鳴叫,馬上就能聽出來,并猜測(cè)到“它們有了雛兒。體現(xiàn)了作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩而又深切的關(guān)愛。

 ?、魄疲嗝聪袼母改福杭t嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒:

  這句話是作者用語言給剛出世的小珍珠鳥拍的一張照片,那珍珠鳥在作者看來,實(shí)在是太可愛了!紅嘴、紅腳、灰藍(lán)色的毛兒,色彩和諧漂亮;盡管背上還沒有珍珠般的白點(diǎn),但肥肥的,簡(jiǎn)直就像個(gè)蓬松的球兒,可愛極了!

  ⑶我不動(dòng)聲色地寫,默默享受著這小家伙親近的情意:

  在作者看來,小珍珠鳥蹦到他的杯子上喝他的茶,跳到稿紙上繞著他的筆尖蹦來蹦去,那是一份“情意”,一份回報(bào)作者友好地對(duì)待它的情意。作者十分看重這份人與小鳥之間的情意,他從中得到的是一種愜意的獨(dú)特的享受,因此,他要“不動(dòng)聲色地寫”,“默默”地“享受”,盡量不驚動(dòng)小鳥,希望小家伙帶給他的親近能多一點(diǎn),再多一點(diǎn)。

 ?、却粫?huì)兒,扭頭看,這小家伙竟趴在我的肩上睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子,小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩,它沒有醒,睡得好熟:

  這是多么感人的場(chǎng)景啊!小珍珠鳥竟趴在作者的肩上睡著了,從中可以看出小鳥經(jīng)過多次試探,已經(jīng)完全信賴了作者,甚至是產(chǎn)生了一種依賴,居然會(huì)在作者的肩上放心地熟睡。俗話說“人非草木”,看來,鳥也非草木,作者用自己的真愛打動(dòng)了小鳥,與鳥之間建立了真摯的友誼,使小鳥去除了防戒之心,這才會(huì)營(yíng)造出了人和動(dòng)物如此和諧相處的美好境界。真令人感動(dòng)!

 ?、晌夜P尖一動(dòng),流瀉下一時(shí)的感受:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界:

  珍珠鳥本是一種“怕人的鳥”,但作者書屋里的珍珠鳥卻并不怕它的主人。它會(huì)蹦到主人的茶杯上,“俯下頭來喝茶”;它會(huì)跑到主人正在寫作的稿子上,繞著筆尖蹦來蹦去;當(dāng)主人“用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛”時(shí),它“也不怕”,“反而友好地啄兩下”主人的手指;它甚至?xí)吭谥魅说募缟鲜焖?。這是什么原因?難道這珍珠鳥改變了它的“鳥性”?作者在最后一句話中道出了其中的要旨──信任。這正是文章的立意所在。人鳥相親相依的情境,是信賴創(chuàng)造的美好境界。這種信任是無價(jià)的,也是最感人的。這使作者感慨無限,筆尖流瀉下的,雖然只是“一時(shí)的感受”,但對(duì)我們啟發(fā)很深,“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”,在生活中,在人與人之間,我們永遠(yuǎn)不要忘了這一點(diǎn)。作者向往與追求的正是互相信任、和諧美好的境界。

  2、對(duì)詞語的理解:

  垂蔓:課文中指吊蘭垂下來的一條條細(xì)長(zhǎng)的莖。

  斑斑駁駁:指一種顏色中夾雜有別種顏色,花花搭搭的;也指陽光透過物體的縫隙照射下來,形成許多不規(guī)則的光點(diǎn),明明暗暗的。本文指吊蘭的葉子在陽光下明明暗暗,顏色不一,相互交錯(cuò)。

  生意蔥蘢:文中形容草木生長(zhǎng)旺盛,充滿生命活力。

  索性:直截了當(dāng),干脆。

  眸子:本指瞳仁,泛指眼睛。

  流瀉:迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情,感受從筆端一下子流淌出來。

  五年級(jí)語文上冊(cè)第十六課《珍珠鳥》同步練習(xí)

  一、我能快速地在課文中找下列詞語的近義詞。

  茂密(____)舒服(____)信任(____)

  抖動(dòng)(____)呼叫(____)竟然(____)

  二、我知道下列句子用了什么修辭手法。

  擬人 排比 比喻

  1.它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。( ____ )

  2.我摸它,它也不怕,反而友好地啄兩下我的手指。 ( ____ )

  3.它一會(huì)兒落在柜頂上,一會(huì)兒神氣十足地站在書架上,一會(huì)兒把燈繩撞得來回?fù)u動(dòng)。( ____ )

  三、 我知道帶點(diǎn)字應(yīng)該選擇哪個(gè)意思。

  熟:A. 食物燒煮到可以吃的程度 B. 表示程度深 C.植物果實(shí)長(zhǎng)成了

  1.雛兒在我肩上睡得好熟啊!( ____)

  2.秋天,果實(shí)成熟了。 (____)

  3.米飯煮熟了,香噴噴的。(____)

  深:A. 經(jīng)歷的時(shí)間久 B . 不易理解 C .從外到里的距離大

  1.珍珠鳥在里面,就像躲進(jìn)幽深的叢林一樣安全。(____)

  2.這個(gè)問題他講得深入淺出。 (____)

  3.夜已經(jīng)很深了,王老師還在備課。 (____)

  四、我能按照課文敘述順序重新排列下列短語。

  淘氣的小家伙 可愛的小紅嘴 人鳥相依圖 溫暖舒適的巢

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