蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課火星地球的孿生兄弟
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課《火星——地球的"孿生兄弟"》課文講解了人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學(xué)研究的志向。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課《火星——地球的"孿生兄弟"》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課《火星——地球的"孿生兄弟"》課文原文
40多億年前，火星與地球逐漸形成了。這兄弟倆長(zhǎng)得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風(fēng)，同樣是四季分明，甚至連一天的時(shí)間都差不多。難怪，人們把地球和火星稱(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，并由此推測(cè)，火星也和地球一樣有水和生命存在。
科學(xué)家研究分析了火星的照片資料，發(fā)現(xiàn)干涸的河床，該河床寬達(dá)上百千米，遠(yuǎn)勝過(guò)今天地球上的亞馬孫河。2004年3月以后，人類(lèi)通過(guò)對(duì)火星巖石的鉆孔分析，進(jìn)一步證實(shí)了火星上曾經(jīng)有水的推斷。那么，火星上的水是從哪里來(lái)的呢?
最初，這兄弟倆都沒(méi)有水，沒(méi)有生命，不但荒涼寂寞，還經(jīng)常遭到彗星和隕石突如其來(lái)的襲擊。當(dāng)時(shí)，太陽(yáng)系內(nèi)有無(wú)數(shù)大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞是家常便飯。
隕石的水分比較少，而彗星本身大多是些大冰塊，含有豐富的水。也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。
與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來(lái)源，在兄弟倆誕生之初，水的萬(wàn)分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。當(dāng)火山爆發(fā)時(shí)，這些礦物便分離出水，隨著熔巖釋放出來(lái)。其中大部分以蒸氣狀態(tài)飄散在空中，一部分隨后變成雨水落下來(lái)，形成了湖泊和海洋。從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有數(shù)以百計(jì)的干涸的河床和峽谷，河床上布滿(mǎn)了洪水沖刷的痕跡?？粗@些照片，我閃仿佛可以聽(tīng)到當(dāng)年火星上洪水的咆哮。
火星的環(huán)境與地球相似。地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出了生命;火星上的水原本可能比地球上的還多，為什么沒(méi)有能留住呢?
火星本身的致使缺陷導(dǎo)致了這個(gè)結(jié)果?；鹦潜鹊厍蛐〉枚啵瑢?duì)物體的吸引力也小得我，所以氣體脫離火星就不需要太快的速度。在太陽(yáng)的照射下，火星表面的水蒸發(fā)成氣體，這些氣體很快就取得了足夠的熱量，達(dá)到能夠脫離火星的速度而一去不復(fù)返。持續(xù)不斷的火星氣體集體大逃亡，使得火星表面的流言蜚語(yǔ)水難以長(zhǎng)時(shí)間存在。這樣，雖然彗星和隕石能給火星帶來(lái)大量的水，但很快被火星氣體裹挾著逃向太空了。
水是生命的源泉，看來(lái)在火星表面找到生命的希望已十分渺茫。然而，科學(xué)家推測(cè)，火星地表下面仍然可能有水，只要有適當(dāng)?shù)臏囟?，就可能孕育出生命?lái)。如果地表下真的有生命，它們是什么模樣，是怎樣生存的，這仍然是一個(gè)謎。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課《火星——地球的"孿生兄弟"》教學(xué)札記
這是一篇說(shuō)明性的文章，通過(guò)火星和地球之間的比較，大膽推測(cè)，提出假設(shè)：火星和地球一樣有水和生命的存在，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了這一假設(shè)。符合科學(xué)研究的一般思維過(guò)程：(提出問(wèn)題、實(shí)踐驗(yàn)證、解決問(wèn)題)。同時(shí)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言又是其一大特色。于是我們緊緊抓?。?ldquo;文體特色”“語(yǔ)言魅力”開(kāi)始了“火星之旅”。
第一板塊：提出問(wèn)題
課文的第一段，圍繞“孿生兄弟”展開(kāi)。說(shuō)兩者的相似：“這兄弟倆長(zhǎng)得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風(fēng)，同樣是四季分明，甚至連一天的時(shí)間都差不多。”四個(gè)“同樣”難怪，人們把地球和火星稱(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，并由此推測(cè)，“火星也和地球一樣有水和生命存在。”這是全文的核心問(wèn)題。
這里讓學(xué)生感知兩點(diǎn)：1、有根據(jù)的猜測(cè)是科學(xué)研究最重要的一個(gè)步驟。2、總分式的結(jié)構(gòu)使文章很清昕;排比句式的使用又令表達(dá)很有氣勢(shì)。
效果：在默讀中在品味中學(xué)生初步感知了其玄妙;在誦讀中他們對(duì)這樣的表達(dá)方式有了更深的體會(huì)。
第二板塊：實(shí)踐驗(yàn)證
文章的二到八段分兩個(gè)方面展開(kāi)具體驗(yàn)證。一方面是水。首先是證明火星曾經(jīng)有水。根據(jù)有二：一是火星照片，二是巖石鉆孔分析。接著證明火星上水是從哪里來(lái)的呢?這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，下面寫(xiě)水的來(lái)源，這里也提出了兩種可能：一、“也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去了最初的水。”二、可能“在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。當(dāng)火山爆發(fā)時(shí)，這些礦物便分離出水，隨著熔巖釋放出來(lái)。”設(shè)問(wèn)的使用使得文章的條理更加得清晰，綱目分明。
這里的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、理解文本：火星上的水從哪里來(lái)?為什么留不住?2、體會(huì)作者采用怎樣的辦法把文體表達(dá)清楚表達(dá)生動(dòng)的?
效果：在默讀批注中學(xué)社個(gè)初步解決兩個(gè)理解性的問(wèn)題;在交流中對(duì)其理解更深;習(xí)得了設(shè)問(wèn)等方法對(duì)說(shuō)明清楚事物能起有效作用。
第三板塊：體會(huì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳鷦?dòng)的遣詞造句
本文最精妙的地方還在于遣詞造句的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，這兩個(gè)水的來(lái)源都用了比較模糊的詞語(yǔ)“也許”“可能”來(lái)推斷，因?yàn)槲覀儾](méi)有真正地踏上火星，所有的這些都是據(jù)理推測(cè)，并沒(méi)有絕對(duì)的把握。再寫(xiě)火星上留不住水的原因：火星本身的缺陷導(dǎo)致了這個(gè)結(jié)果——火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多。使得火星表面的水“集體大逃亡”。“大逃亡”這個(gè)比擬放在這里也很貼切，使得原本嚴(yán)肅的科普短文多了一些隨和、溫暖。這一點(diǎn)從課題“孿生兄弟”上也可以看出。這些都讓這一類(lèi)的說(shuō)明文多了一定的可讀性，文章也更生動(dòng)有趣了。
這個(gè)板塊的教學(xué)在實(shí)際的操作中已經(jīng)融合在第一第二板塊中進(jìn)行了。實(shí)際上，學(xué)生對(duì)于這樣生動(dòng)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那苍~造句只要稍加點(diǎn)撥就心領(lǐng)神會(huì)了。
蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第7課《火星——地球的"孿生兄弟"》練習(xí)題
一、語(yǔ)音世界(拼一拼、寫(xiě)一寫(xiě))
luán shēng huì xīng yǔn shí miǎo máng
( )( )( )( )
guǒ xié yùn yù jiā cháng biàn fàn
( )( )( )
二、火眼金睛(比一比，再組詞)
慧( )隕( )熔( )遜( )
彗( )損( )溶( )孫( )
挾( )渺( )涸( )滴( )
峽( )沙( )固( )嫡( )
三、給多音字先注音，再組詞。
( )( )( )
鉆 藏 泊
( )( )( )
四、課文傳真(根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題)。
相關(guān)鏈接
1.為什么說(shuō)火星是地球的孿生兄弟?
2.火星和地球上的水可能是從哪里來(lái)的?
3.火星的環(huán)境與地球相似，為什么地球上的水能保留下來(lái)并孕育出生命而火星卻不能?
4.火星還有什么未解之謎嗎?
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