小學五年級語文下冊把鐵路修到拉薩去教學設計

　　《把鐵路修到拉薩去》是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。學習啦小編在此整理了小學五年級語文下冊《把鐵路修到拉薩去》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學五年級語文下冊《把鐵路修到拉薩去》教學設計1

　　教學目標

　　1、通讀全文，了解青藏鐵路的基本情況和修建鐵路的艱難。

　　2、有感情的朗讀課文中的重點句子，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。

　　3、認識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。

　　課前準備

　　1、搜集關于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。

　　2、西藏的風光圖片。

　　3、青藏鐵路地圖。

　　4、青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，引入課題

　　1、播放西藏的風光圖片，和學生一同感受西藏的純凈、美麗和圣潔。

　　2、老師講述：西藏地處青藏高原，交通落后，“把鐵路修到拉薩去”一直是西藏人民的期盼，也是全國人民的愿望。隨著西部大開發(fā)號角的吹響，把鐵路修到拉薩去，正在變成現(xiàn)實。出示課題：把鐵路修到拉薩去。

　　3、有感情地朗讀課題。

　　二、通讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，注意讀準生字字音，思考：青藏鐵路是一條怎樣的鐵路?在課文中找出有關的句子。

　　2、課堂交流。

　　(1)出示：“一條長長的‘鐵龍’，從柴達木盆地深處的工業(yè)新城格爾木起步，跨過巍峨的昆侖山……這就是造福廣大人民的青藏鐵路。”

　　(2)觀察地圖，理解句子。

　　(3)有感情地朗讀句子。

　　3、讀了全文，你知道了什么?有什么感受?

　　學生可以根據(jù)自己的理解和感受就可聞的某一方面發(fā)表自己的看法，可能有：

　　(1)青藏高原氣候惡劣，天氣說變就變;

　　(2)開鑿風火山隧道面臨著重重困難;

　　(3)高原缺氧是施工的一個很大的障礙;

　　(4)科技人員和建筑工人不斷獻給困難挑戰(zhàn);

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　　4、根據(jù)大家的發(fā)言，再次默讀課文，想想課文講了一件什么事?概括成一句話。

　　在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風火山隧道全線貫通。

　　三、精讀課文，用心感受

　　1、“把鐵路修到拉薩去!”這句話在課文中反復出現(xiàn)了很多次，默讀課文，在課文中畫出這句話。

　　2、自由朗讀課文，想想面對著風火山這只攔路虎，筑路大軍會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去!”這句話?

　　3、課堂交流，教師指導：

　　(1)在遇到困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去!”。

　　①他們遇到了哪些困難?在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。

　　◇難以控制隧道施工溫度。

　　“由于溫度太低，混凝土無法凝固。他們拿來暖風機，給隧洞增溫，洞壁的冰巖又遇熱融化，造成洞壁塌滑。”

　　◇惡劣天氣和極度缺氧。

　　“風火山一帶經(jīng)?？耧L大作……轉眼之間烏云壓頂，大大小小的冰雹劈頭蓋臉地砸下來。”

　　“盡管對缺氧已有準備，施工中出現(xiàn)的情況還是始料未及……筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。”

　?、谟懈星榈乩首x第5自然段，第8自然段。

　?、勖鎸χщy，他們會怎么樣說這句話?有感情地朗讀“把鐵路修到拉薩去!”要讀出怎樣的語氣?

　　堅定有力，顯示筑路大軍在困難面前不懼怕，不后退的決心。

　　(2)在戰(zhàn)勝困難的時候，他們會說“把鐵路修到拉薩去!”

　?、偎麄兪窃鯓討?zhàn)勝困難的?在課文中找出有關的句子，再用自己的話說一說。

　　◇“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。”

　　◇“指揮部的燈火徹夜通明。能不能建一個大型制氧站?……風火山，這只巨大的攔路虎一次次地下了高傲的頭!”

　?、谟懈星榈乩首x第6自然段，第9自然段。

　?、蹜?zhàn)勝困難的時刻，他們會怎么樣說這句話?要讀出怎樣的語氣?有感情地朗讀。

　　喜悅自豪，充滿信心的語氣。

　　4、想象一下，筑路大軍還會在什么時候說“把鐵路修到拉薩去!”這句話?

　　(1)風火山隧道全線貫通的時刻。

　　有感情地朗讀課文第11自然段。

　　(2)青藏鐵路全線貫通的時刻。

　　①播放錄像：青藏鐵路全線貫通的慶祝場面。

　?、谌绻闶侵反筌娭械囊粏T，此時此刻，你最想說的一句話是什么?

　　③此時此刻，應該怎樣來朗讀“把鐵路是到拉薩去!”?有感情地朗讀。

　　四、課外延伸，情感升華

　　交流搜集到的關于青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料。

　　小學五年級語文下冊《把鐵路修到拉薩去》教學設計2

　　教學目標

　　1.認識“妖嬈”等14個生字。

　　2.理解課文內(nèi)容。學習聯(lián)系上下文，體會含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。

　　3.體會挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)一流的青藏鐵路精神，感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。

　　教學重點

　　了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難，感受勇克難關的英勇氣概，體會含義深刻的句子。

　　課時安排：一課時。

　　教學過程

　　一、情景導入，引入課題

　　觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為奇觀?，F(xiàn)在，讓我們一起去欣賞西部的雪域圣城──美麗的拉薩。

　　(大屏幕展示拉薩，師簡介拉薩概況)

　　指名談拉薩印象。

　　師：在人們的心目中，“出國易，入藏難”。拉薩地處偏遠，交通閉塞，給物資流通，文化交流帶來了重重困難，是全國唯一一座未通火車的城市。為了造福廣大人民，促進各民族共同繁榮發(fā)展，2001年，黨中央作出了指示：

　　(揭題，讀題)──《把鐵路修到拉薩去》。

　　(設計意圖：本文無情節(jié)、趣味性弱。從拉薩入手破題，一是為了化繁為簡，由易到難，二是為了學生了解拉薩概況，知道修建青藏鐵路的目的。)

　　二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

　　1.自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。

　　2.交流。閱讀提示中共有3個要求。

　　(1)默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。

　　(2)建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。

　　(3)將收集到的有關西部大開發(fā)的資料，講給同學聽。

　　(設計意圖：課內(nèi)閱讀課文就是要檢驗學生能否運用在精讀課文時學到的學習方法進行閱讀。閱讀提示作為編者寫在教材前的話，有提示全文，引領閱讀的作用。應重視這一寶貴的教學資源，讓學生能讀，會讀。)

　　三、感知課文內(nèi)容，了解文章大意

　　1.自學課文：請按閱讀要求默讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并作批注。

　　2.檢查自學：自學生字，生詞的情況。

　　3.整體感悟：你覺得閱讀提示中哪個問題對讀懂全文最重要?(第二問)有一句話在文中反復出現(xiàn)，強調(diào)了這一點。這句話是──“把鐵路修到拉薩去”!

　　四、直擊重點，自學探究

　　過渡：是啊，要把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事!在修建過程中，建設者都遇到了哪些困難，是怎樣克服的?自讀課文，勾出課文相關語句，聯(lián)系實際或資料進行批注，小組交流。(學生自學勾畫，小組討論交流)

　　五、想象情境，領悟內(nèi)涵

　　出示句子：“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事”。

　　(學生交流，教師主要抓住以下幾點隨機點撥。)

　　1.研讀“困難1”

　　(1)了解困難：“正在修建的是一條世界海拔最高，線路最長的高原冰土鐵路。”

　　(2)體驗困難：

　?、俾?lián)系上下文，理解重點詞語：文中哪些句子說明了什么是“凍土”“海拔”。

　?、诼?lián)系資料談談高原凍土給施工帶來了哪些阻礙?

　　(3)克服困難：

　　“科技人員晝夜在隧道里實地考察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度的變化規(guī)律。經(jīng)過反復觀測，分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土。”

　?、袤w驗情感：從“晝夜”“反復”，你體會到了什么?聯(lián)系生活實際談一談。

　?、谘a充資料，深化認識：課件《生命禁區(qū)的早晨》。

　　(設計意圖：文本中呈現(xiàn)的嚴峻現(xiàn)實與學生生活實際相去甚遠，突破難點的關鍵的體驗，圖片資料的價值，在于“形象大于思維”?；钌娜宋锬茏寣W生加深感受，縮短時空距離，震撼心靈，蕩滌靈魂，深化認識。)

　　(4)感情朗讀，激發(fā)情感。

　　戰(zhàn)風雪，斗嚴寒，在生命禁區(qū)的高原，這是一種無法想象的施工，當我們體會到這些，你會怎樣讀這段話?(指導朗讀第5.6自然段)

　　師：所以，面對困難，誰不知道──“把鐵路修到拉薩去，確實不是一件簡單的事!”

　　2.研讀“困難2”

　　(1)了解困難;“惡劣天氣和極度缺氧輪番向這支隊伍進攻”

　　(2)體驗困難：把對你觸動最大的地方讀給大家聽，并聯(lián)系實際或結合資料進行想象。

　　(3)克服困難：

　?、倮斫庠~語：哪些詞語體現(xiàn)了科技人員的艱辛?

　?、谙胂?ldquo;廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。

　　(4)感情朗讀，升華情感

　　師：天氣惡劣，繁重危險，多么特別，多么兇險的施工!當我們體會了這些，你又會怎樣讀這段話呢?(讀第8.9自然段)

　　師：所以，──“把鐵路修到拉薩去。確實不是一件簡單的事”!

　　(設計意圖：對形象的感受應該重于對觀點的感悟，這是語文的學科特點。本環(huán)節(jié)抓住兩個片段輻射開去，把朗讀、想象、體驗、感受以及情感的升華結合起來，引導學生細讀課文，披文以明理，體驗以入情，更具有震撼人心的力量。)

　　六、拓展教學資源，豐富形象

　　1.拓展資源：青藏鐵路工程足以讓世界震驚。老師從網(wǎng)上獲得了一些資料(大屏幕出示，老師講述《建設者的“苦”“笑”“酷”》)

　　師：既然這項工程難度之大，讓人難以想象，為什么還要堅持“把鐵路修到拉薩去”?你從中感受到什么?

　　小結：正是建設者挑戰(zhàn)極限，勇創(chuàng)第一的精神，正是建設者勇克難關，頑強拼搏的氣概，才有了一次次實驗，一次次攻關，一次次失敗，一次次成功。突擊隊員和科技人員一次次呼喊出同一個心愿 ──“把鐵路修到拉薩去!把鐵路修到拉薩去!”

　　2.聯(lián)系生活，激發(fā)豪情：這就是壯麗的青春，這是一曲新時代的“青春之歌”，他們奏響了生命的最強音，他譜寫了中國鐵路建設史上的新篇章!告訴大家一個好消息，在2005年10月15日，青藏鐵路提前三年全線竣工，將在今年7月1日正式通車，(大屏幕出示中國鐵路交通圖，紅線標出青藏鐵路走向。指名介紹)

　　(設計意圖：“語文的外延是生活。”引導學生關注青藏鐵路的現(xiàn)在和未來，讓他們比普通公民對鐵路建設有更深刻的理解，懂得西部大開發(fā)這一國計關乎民生，期待進而激發(fā)學生“拳拳童心，胸懷祖國”的豪情。)

　　青藏鐵路的竣工，將引起西藏的巨大變化，我們不能忘記曾在這片凍土上揮灑血淚的建設者。如果要在鐵路經(jīng)過的海拔最高處為建設者立一塊豐碑，你會在上面寫下什么呢?(生動筆寫)

　　(設計意圖：讀寫結合，既使學生感情蓄勢到一定程度得到及時宣泄，也是加強理解，內(nèi)化情感，升華情感的手段，是語文工具性的體現(xiàn)。)

　　七、總結

　　小學五年級語文下冊《把鐵路修到拉薩去》教學設計反思

　　過去閱讀教育中教師只注重了書本知識的教育，把書本知識填鴨式地灌輸給學生，忽視了學生的生活體驗。學生在閱讀過程中只能按照書本“人云亦云”，缺少了想象力和創(chuàng)造力，失去了閱讀的興趣。

　　葉圣陶說過“作者胸有境，入境始覺親”。在閱讀教學過程中應使課文內(nèi)容和社會生活相結合，讓學生從抽象、復雜、虛擬的課本中解脫出來，把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動地展現(xiàn)在學生面前，使學生如臨其境，自發(fā)地、主動地去獲取知識。同時，學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，去體驗，去感悟，在學習知識的同時，多方面的素質(zhì)得到了發(fā)展，提高適應未來社會的能力。

　　課前讓學生收集相關資料，豐富他們的生活經(jīng)驗。每一篇課文都是用語言文字記錄著一定的生活信息。由于學生生活經(jīng)驗缺乏，對課文中的生活信息理解還存在著一定的障礙，以致不能在頭腦里將語言文字還原成客觀事物，想象不到課文所描述的生活畫面，得不到主觀感受，引不起興趣，因而不能很好的理解課文內(nèi)容。

　　例如《把鐵路修到拉薩去》一課中，讓學生在課前查閱了拉薩的位置和青藏高原的自然情況，學生能夠初步感受到那里惡劣的地理環(huán)境和氣候條件。因而課堂上，通過教師的適當引導，學生便能夠深刻理解了筑路工人修筑鐵路環(huán)境是多么惡劣，在世界屋脊修筑了一條開創(chuàng)歷史先河的鐵路需要克服多少困難，從而產(chǎn)生了強烈的情感共鳴。學生在學習過程中不由自主地對筑路工人堅強的意志和敢于克服困難的精神充滿了的贊美和景仰之情，學習效果不言而喻。