小學五年級語文下冊草原教學設計

　　《草原》表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現出祖國是各族人民團結友愛的大家庭。學習啦小編在此整理了小學五年級語文下冊《草原》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　小學五年級語文下冊《草原》教學設計1

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　1聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風光和人土風情的畫片，請學生談談觀后的感受。(放課件，聽歌曲)

　　聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法?

　　2板書課題，指名讀課題。(板書課題)

　　今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。

　　二、質疑問難，了解學情。

　　過渡：在預習課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內蒙古大草原時的所見所聞。

　　1讀了文章題目，你想了解哪些內容?也可以把預習課文中不明白的問題提出來。

　　2教師隨時梳理學生提出的問題。(課件展示)

　　三、自學課文，合作探究。

　　1帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機指導。

　　過渡：在自學的過程中，同學們特別認真，尤其是同學們能抓住重點的詞句，聯(lián)系上下文，結合自己的生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學習。

　　2小組同學自學交流，認識上達成共識后，待會匯報你們自學的的成果。教師深入到小組內，和同學一起交流探討，了解學生的學習情況，以便于組織教學。

　　四、激勵評價，賞讀涵詠。

　　過渡：剛才老師參與了同學們小組的活動，每個同學參與合作的積極性特別高，很多同學還發(fā)表了自己獨特的見解。下面，我們請同學代表你們小組的同學，結合課文中的重點的詞句，談談你們的體會和理解認識。

　　(一)指名研讀草原景色部分的同學，匯報學習的情況。

　　1結合課文中的重點的詞句，說說老舍眼中草原的景色是什么樣子的?并且把自己的感受和體會用書上的詞語或者自己概括詞語加以總結，請同學把這些詞板書在黑板上?！材泱w會的很好，能否用書上的重點的詞語加以總結，把它板書在黑板上。學生參與板書課文中的重點的詞語。學生板書時，教師要關注學生的錯別字?！?/p>

　　2隨機指導學生有感情地朗讀課文，(教師展示課件)，加深學生感悟，充分地表達自己對草原喜愛的思想感情。(聽了同學們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧!放課件)

　　3鼓勵學生有感情朗讀第一自然段的課文。

　　過渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語句，我們真的應該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去?！舶鍟壕吧馈?/p>

　　4學生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。(出示課件)

　　(二)研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。

　　過渡：同學們通過邊讀邊談體會的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺。作者在訪問的過程中又什么的感受呢?

　　1學生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。

　　2指導學生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。

　　(1)迎接遠客：學生先讀重點的語句談體會，然后看錄像，學生再練習有感情地朗讀課文。(出示課件，板書概括的詞語)

　　教師小結：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。

　　(2)學生齊讀蒙古包外迎接的部分。

　　(3)熱情接待：先讓學生隨作者一起走進蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，(學生看錄像)，再指名學生朗讀課文，談談為什么這樣讀課文。學生概括板書詞語)

　　五、拓展延伸，感情升華。

　　1如果自己是一位訪問團的成員，看到草原的美麗景色，又受到內蒙古人民的熱情款待，此時你有什么話要說?結合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請?(教師板書：人熱情)

　　2時間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別?作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”理解句子的意思，齊讀。

　　六、課內外結合：

　　我們學習的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準備在班上交流展評。

　　小學五年級語文下冊《草原》教學設計2

　　教育目標：

　　1、學會本課生字新詞，理解、體會描寫草原風景美、人情美的語句。

　　2、理解課文中打比方的句子。

　　3、有感情地朗讀課文，感情背誦第一自然段。

　　教育目標：

　　1、理解課文內容，培養(yǎng)熱愛祖國的情感，增強民族團結意識。

　　2、認識保護草原資源，防止沙漠化的重要性。

　　發(fā)展目標：

　　運用以前學到的閱讀方法讀懂課文，并能把閱讀中的理解和感受說出來。

　　重難點：

　　理解課文內容，感受草原的風景美和人情美所構成的草原風情畫。

　　課時：2課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、播放《草原上升起不落的太陽》，帶情入境。

　　2、同學們有到過或者見過大草原嗎?草原給你的印象是怎樣的?

　　過度：今天，我們就和老舍先生一起領略草原美麗、迷人的風光。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，讀準字音?？纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥?。

　　2、速讀課文，思考：作者寫了草原哪些方面的情況?

　　板：風景美人情美

　　過度：草原的風光和人情都這么美好，那么就構成了一幅草原風情畫。

　　板：草原風情畫

　　3、默讀課文，對全文質疑

　　三、學習課文第一自然段

　　1、過度：指導朗讀“這次，我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時，還

　　2、自由讀，邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

　　3、學生匯報。

　　4、找出句子，抓對比。

　　“……使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”

　　“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。”

　　(1)指導朗讀。

　　(2)理解“高歌”和“低吟”兩種不同的情調。

　　(3)理解“奇麗”，為什么他要吟這么一首詩?

　　5、者先是想高歌，后來又想低吟一首奇麗的小詩，為什么會產生兩種截然不同的情感呢?如果把這兩個抒情的句子調換一下位置，讓他先“低吟”，后來他越看草原越高興，然后“高歌”，行不行?

　　提示：“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往都會受到外界的影響，那作者看到了什么，使他產生了這種情感，而要用這種方式表達?(討論)

　　6、學生匯報。

　　點撥1：我們歸納一下，作者一開始看到了草原的什么?它的整體給人什么感受?(出示圖)

　　板：開闊

　　點撥2：1)他當時的心情怎樣?(激動、興奮)

　　2)指導朗讀

　　3)換詞理解“清鮮”、“明朗”。

　　過度：接下來他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么變化?

　　指導朗讀，讀出草原的柔美。

　　點撥3：注意作者第二次寫景的部分，他先總的說了一句“在天底下一碧千里，而并不茫茫。”“茫茫”是什么意思?為什么這里這樣說呢?感情朗讀。

　　點撥4：接下來分了兩部分來寫，先寫了(草原的顏色)，再寫了(小丘的線條)。

　　指導朗讀：(1)先讀這兩部分，然后選你喜歡的讀給大家聽。

　　句1：“四面都有小丘，……繡上了白色的大花。”

　　隨機出示圖：綠草襯白羊，多么雅致、清麗。指導朗讀。

　　這里把_____ 比作________，這樣寫有什么好處?

　　句2：“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”

　　隨機出示圖、出示兩種風格的國畫，理解“勾勒”、“渲染”。

　　點撥5：這樣柔美的線條，緩緩地高起來，又緩緩地低下去，就像(波浪)。所以作者沿著這波浪般的線條，一直遠望，就覺得好象整個綠色的草原在流動，所以作者說……

　　指導朗讀。

　　7、自由讀第二次寫景的部分，讀出柔美的感覺，把自己讀沉醉。

　　四、總結：作者情景交融的描繪，我們看到了蒙古族同胞生活在風景如畫的草原上，使人向往，令人感受到無限的樂趣。

　　1、看圖，聽音樂。

　　2、口語訓練：做小導游，向你的朋友介紹一下內蒙草原的如畫美景。

　　五、布置作業(yè)

　　1、向你的爸爸、媽媽介紹一下內蒙草原的自然風光。

　　2、背誦第一自然段。

　　小學五年級語文下冊《草原》教學設計3

　　一、教學內容：

　　這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。(2課時)

　　二、教學要求：

　　1、掌握生字詞，理解重點句。

　　2、按作者進入草原以后所經歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

　　3、理解課文內容，歸納中心思想。指導學生感情朗讀課文。

　　4、通過本課的學習，使學生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團結友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團結的教育。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。

　　2、練習有感情地朗讀課文。

　　難點：理解重點句子。

　　四、教學方法：讀書自悟、悟中體情。

　　五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：掛圖、錄音機、投影、幻燈。

　　七、教學程序：

　　第一課時

　　(一)明確目標。

　　1、學習課文前兩段，理解課文內容。

　　2、體會作者的思想感情。

　　(二)目標完成過程。

　　1、揭題：

　　我國北部的內蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

　　2、檢查自學、質疑問難。

　　3、引讀課文，學生自悟。

　　(1)板書課題

　　(2)自由讀課文，思考：

　　作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的?

　　4、理清脈胳，討論分段：

　　默讀思考：本文是按作者進入草原以后所經歷事情的順序來敘述的?？煞殖蓭锥?段意是什么?

　　5、復習檢查。請同學們根據課后習題1的提示，說說課文寫了哪些內容。

　　(課文寫了初到草原看到了草原的美麗景色;快到目的地時看到草原人民從幾十里外來迎接客人。)

　　6、默讀課文，畫出不理解的詞語，質疑問難。

　　7、教師點撥，突破重、難點。

　　(1)學習第一段。

　　聽師范讀邊聽邊在腦海申勾勒畫面。

　　自由讀、思考。

　　這一段主要寫了什么?

　　哪一句話可以概括這一特點?

　　(這一段寫作者初次見到的草原景色:"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。)

　　投影出示:

　　在天底下一碧千里

　　小組討論，老師點撥:

　　一碧千里:一望無際全是碧綠的草原。

　　茫茫:檬隴的樣子。盡管一望無際，但遠處仍是那樣清清楚楚，沒有模糊的感覺。

　　"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特點，那么作者是怎樣寫具體的呢?看圖，默讀這一段，畫出有關語句，小組交流細細體會。

　　教師適時點撥：

　　a、在這一段申作者運用非常貼切的打比方的句子來寫具體的。"羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。"作者用"無邊的綠毯繡上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。

　　"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色演染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。"作者用"『用綠色喧染，不用墨線勾勒的中國畫"比喻草原上小丘線條的柔美。

　　b、作者用詞準確，語句生動、形象、優(yōu)美。比較句子，讀一讀，說說哪一句寫得好，好在哪里?

　　再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點具體描述的。

　　(2)學習第二段。

　　a、自由讀第二段，說說你讀懂了什么?(這一段主要寫了主人來到幾十里外歡迎遠客。從"灑脫"一詞體會到草原的"一碧千里"。"河"字后面加了感嘆號，說明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才會有人家……)

　　b、初人草原和接近公社時景色有什么不同?畫出有關語句，集申交流(初人草原，看出草原遼闊、寂靜。從"草原上行車十分灑脫，只要……都……"和"初入草原，聽不見……也看不見……"接近公社時:看到了小河、牛羊、馬群聽見了鞭響。

　　c、出示投影片:看圖，讀句子，說說從哪些詞語中你體會到什么? 分組討論，教師點撥。

　　(從"遠處"一詞看出，草原人民從很遠的地方來迎接客人，體會到牧區(qū)人民情深誼長。"群馬疾馳"，"襟飄帶舞"看出主人們穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，馬跑得飛快，體會到主人迎客心切;小丘的頂部成半圓形，因為馬隊是從小丘上過來的，所以遠看像一條彩虹向我們飛過來。這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。)

　　有感情地朗讀，深化理解。

　　8、布置作業(yè):朗讀課文，背誦第一自然段。

　　第二課時

　　(一)明確目標。

　　1、學習三、四、五段。

　　2、總結全文，歸納中心。

　　(二)目標完成過程。;

　　1、復習檢查。(指名背誦第一段)

　　2、學習第三段。

　　(1)默讀第三段。

　　說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。用"--"線標出、交流。

　　(如:"握手再握手，笑了再笑"中的兩個"再"。"總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的"中的"很多……都是……"體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)

　　(2)指導朗讀這一段。

　　(注意:重音讀畫線的詞語，表達主客雙方激動的心情。)

　　3、學習第四段:

　　a、自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。(如b、進了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，擺上了好豆腐，端進來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風味食品來款待我們。這充分表現了蒙漢兩族人民親如一家。b、主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現了兩族人民的深情厚誼。)

　　c、找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。

　　4、學習第五段:齊讀最后一段，談談你的感想。

　　(三)總結、擴展。

　　1、總結全文，歸納中心。本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現了民族團結的精神。

　　2、圍繞重點;學習表述。

　　(1)找出描寫草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀。

　　思考:作者是怎樣寫草原上的景美，人更親的?

　　(2)小結:這篇課文既有草原靜態(tài)美景的描寫又有熱情迎客的動人場面，情景交融，感人至深。

　　(3)片斷練習:《校園一角》。

　　(要求:運用《草原》的寫法，突出描寫校園一角的特點。)

　　教學小結：

　　同學們，草原真的是美極了。請同學們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢?你能想一想，說一說嗎?