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小學(xué)五年級語文下冊橋

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  《橋》是一篇小小說,作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)五年級語文下冊《橋》課文,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  小學(xué)五年級語文下冊《橋》-原文

  黎明的時候,雨突然大了。像潑。像倒。

  山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

  村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子,一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。

  東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

  死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

  人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

  木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個全村人都擁戴的老漢。

  老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

  人們停住腳,望著老漢。

  老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊,不要擠!黨員排在后邊!”

  有人喊了一聲:“黨員也是人。”

  老漢冷冷地說:“可以退黨,到我這兒報名。”

  竟沒人再喊。一百多人很快排成隊,依次從老漢身邊奔上木橋。

  水漸漸竄上來,放肆(sì)地舔著人們的腰。

  老漢突然沖上前,從隊伍里揪(jiū)出一個小伙子,吼道:“你還算是個黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

  小伙子瞪(dèng)了老漢一眼,站到了后面。

  木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。

  水,爬上了老漢的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。

  小伙子推了老漢一把,說:“你先走。”

  老漢吼道:“少廢話,快走。”他用力把小伙子推上木橋。

  突然,那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。

  老漢似乎要喊什么,猛然間,一個浪頭也吞沒了他。

  一片白茫茫的世界。

  五天以后,洪水退了。

  一個老太太,被人攙(chān)扶著,來這里祭(jì)奠(diàn)。

  她來祭奠兩個人。

  她丈夫和她兒子。

  小學(xué)五年級語文下冊《橋》-同步練習(xí)

  一、看拼音寫詞語。

  páo xiāokuánɡ bēnnínɡ xiàoyōnɡ dàiqīnɡ shòu

  ( )( )( )( )( )

  fànɡ sìbào zishēn yínxiōnɡ tánɡchān fú

  ( )( )( )( )( )

  shā yǎ jì diàn luàn hōnɡ hōnɡshì bù kě dǎnɡdiē diē zhuànɡ zhuànɡ

  ( )( )( ) ( ) ( )

  二、按課文內(nèi)容補(bǔ)充詞語。

  ( )的野馬  ( )地喊

  ( )的臉   ( )的人們

  沙啞地( )   痛苦地( )

  三、按課文內(nèi)容填空。

  1、山洪________ 著,像一群________ 的野馬,從山谷里________ ,________ 。

  2、老漢________ 的臉上淌著雨水。他不說話,盯著________ 的人們。他像一座山。

  3、村莊驚醒了。人們________ ,卻一腳踩進(jìn)________ 。是誰________ 地喊了一嗓子,一百多號人________ 地往南跑。近一米高的________ 已經(jīng)在路面上 。人們又瘋了似的折回來。

  小學(xué)五年級語文下冊《橋》-說課稿

  一、說教材:

  《橋》是人教版五年級下學(xué)期第四單元的一篇感人的文章?!稑颉肥且黄⌒≌f,作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”,這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。這篇文章如果把握不好語言文字訓(xùn)練,容易變成品德課

  文章情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語言簡練生動,極富韻味。在表達(dá)上很有特點:1.構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng);2.多用簡短的句、段渲染氣氛;3.大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。

  二.說學(xué)生

  五年級學(xué)生已具備一定的朗讀能力,語言感悟的能力。對于本課扣人心弦的故事,學(xué)生的閱讀主動性,積極性應(yīng)該很高,但對共產(chǎn)黨員面對危險時,無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神理解恐怕不夠深入,也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。

  三.說教法

  針對學(xué)生認(rèn)知特點和教材的特點,在教學(xué)中,我準(zhǔn)備以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,進(jìn)行自主、探究性教學(xué),多放手,讓學(xué)生自己去體會、感悟,從而實現(xiàn)與文本的對話。

  四.說學(xué)法

  學(xué)生主要通過自讀自悟,換位思考,探究等方法學(xué)習(xí)本課。

  五、說教學(xué)目標(biāo):

  針對中高年級學(xué)生的特點,我設(shè)計了以下幾個教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課中的生字詞,理解由生字詞組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,感受老漢舍己救人的精神。

  4、體會課文在表達(dá)上的特色。

  六、說教學(xué)過程:

  根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)過程時,我重點把握以下幾點:

  (一)、復(fù)習(xí)詞語,順情引導(dǎo)。

  聽寫幾個帶有感情色彩的詞語,直接把學(xué)生帶入情境。

  (二)、自主探究,學(xué)習(xí)課文。

  1、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

  我首先播放多媒體課件:山洪暴發(fā)的情景。看完后讓學(xué)生用自己的話描述一下剛才你看到了些什么?這時你的心情是怎樣的?交流以后再請學(xué)生看書,指名讀第一部分,其他同學(xué)思考:你從哪些地方能感受到情況的危急?村民們在這種時候又有什么反應(yīng)?

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,我首先通過課件,把學(xué)生帶入那個山洪暴發(fā)的村莊,然后再來感受語言文字,在學(xué)生自主、自由、充分的讀書之后,將個人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流,同時指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,以此達(dá)到對課文的深層意蘊(yùn)的體驗和領(lǐng)悟,使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。

  2、學(xué)習(xí)課文的第二部分。

  人們跌跌撞撞地向木橋擁去,可來到木橋前,人們都停住了腳,這是為什么呢?請同學(xué)們默讀課文第二部分。讀后交流(因為老漢像一座山一樣站在木橋前。)從這些地方,你能感受到什么?(感受到老漢在人們心目中的威信之高,的確是全村人都擁戴的黨支部書記。)

  那么,老漢是怎樣組織村民們過橋的?從中你又能看出老漢是個怎樣的人呢?請同學(xué)們再讀讀課文的第二部分,用筆畫出讓你感受最深的句子,并在空白處做批注。給學(xué)生充足的時間思考、交流,并輔以感情朗讀。

  “響鼓要用重錘敲。”這是本節(jié)課的重點內(nèi)容。教師要用充足的時間,調(diào)動多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生深入體會,自主讀、劃、批、注,鉆研文本,推敲詞句,在學(xué)生交流感受時適度引領(lǐng)學(xué)生深究并作點撥,提升學(xué)生的認(rèn)識深度。最后再指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二部分,再一次感受那扣人心弦的場面。

  3、學(xué)習(xí)課文的第三部分。

  五天以后,洪水退了。一個老太太,被人攙扶著,來這里祭奠。——引讀第三部分。這位老太太是誰?(是老漢的妻子,小伙子的母親,小伙子也是老漢的兒子。)同學(xué)們,讀到這里,請你們用一個詞,一句話,一個符號,或一個動作來表達(dá)此刻心中的感受吧!

  讓學(xué)生“情動而辭發(fā)”,既是情感的凝聚和提升,又是語言實踐的活動。學(xué)生作品最好能有充分展示和評價的時間,使得學(xué)生能互相啟發(fā),學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步得到提高。

  4、理解題目的深刻含義

  讓學(xué)生在理解課文之后再次就題目展開討論,說一說課文為什么以“橋”做題目,從而深刻體會“橋”所蘊(yùn)含的深意。之后,再讓學(xué)生用自己的話來贊美老漢,并盡量使用上“橋”字,如,“老支書,你是村民們跨越死亡的生命橋!”“老支書,你在生死關(guān)頭,把生的希望讓給別人,把死的危險留給自己,你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會坍塌的橋”。

  5、學(xué)習(xí)寫作方法。

  語文課,了解文章內(nèi)容是一個重要目標(biāo)。但對高年級來說,了解作者的表達(dá)手法,也是不容忽略的。語文最終還要落實到聽讀說寫上來。這篇課文感人至深,震撼人心。除了內(nèi)容的原因外,還因為作者在表達(dá)方法上的獨具匠心,看一看作者在表達(dá)上都有哪些特點。

小學(xué)五年級語文下冊橋

《橋》是一篇小小說,作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)五年級語文下冊《橋》課文,供
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