教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效手段，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)生字復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點(diǎn)”中的生字詞)，能正確拼寫;

　　2、掌握本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字;

　　3、能辨別形近字并組詞;

　　4、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫;

　　5、通過知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示，培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。

　　二、復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)

　　1、掌握本學(xué)期要求讀寫的生字詞(尤其是出現(xiàn)在“詞語盤點(diǎn)”中的生字詞)，能正確拼寫;

　　2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語，知道成語的意思，并能正確書寫。

　　三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　教師：課件

　　學(xué)生：學(xué)生分成四個(gè)小組競賽收集復(fù)習(xí)資料，并記錄合作過程以及在歸納整理復(fù)習(xí)資料過程中的收獲(發(fā)現(xiàn));遇到什么困難，如何解決;還有什么難題需要全班同學(xué)幫忙解決等等能展現(xiàn)你們小組的勞動(dòng)成果的資料。具體安排如下： 第一組：按格式把本冊(cè)生字詞進(jìn)行歸納并正確注音。

　　第二組：為本冊(cè)“生字表”中的生字找出形近字，并歸納組詞。

　　第三組：歸納本冊(cè)出現(xiàn)頻率較高的多音字。

　　第四組：收集本冊(cè)出現(xiàn)的成語(尤其是“詞語盤點(diǎn)”中的)成語，并注釋。

　　四、復(fù)習(xí)過程：

　　一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　教師出示課件，展示字詞知識(shí)在每次單元測(cè)試中的占分比例，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，引起學(xué)生重視，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)熱情。

　　二、分組展示復(fù)習(xí)資料，分享成果與經(jīng)驗(yàn)

　　1、各組展示，比一比哪個(gè)組展示的成果最豐富、最有借鑒價(jià)值，以及展示的形式最受大家歡迎。 2、老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、對(duì)認(rèn)真完成資料準(zhǔn)備，表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　三 、知識(shí)點(diǎn)結(jié)合相應(yīng)題型練習(xí)

　　1、教師出示課件，結(jié)合以往曾出現(xiàn)的測(cè)試題型，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所整理的知識(shí)點(diǎn)將以什么題型出現(xiàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。(同學(xué)們整理復(fù)習(xí)資料這樣認(rèn)真，那么以下的測(cè)試題一定難不倒你們啦!愿意接受挑戰(zhàn)嗎?) 2、題型練習(xí)。 看拼音寫詞語

　　讀讀記記

　　形近字組詞

　　渲( )蹄( )羞( )跤( )崖( )撫( )紹( 喧( )啼( )差( )膠( )涯( )扶( )招( ) 陷( )蓑( )遮( )醉( )媚( )卸( )漠( ) 焰( )衰( )蔗( )碎( )眉( )御( )寞( )

　　袍( )禍( )陶( )防( )絞( )梁( )詣( ) 近義詞

　　打量(端詳) 標(biāo)致(美麗) 破綻(馬腳) 欺負(fù)(欺侮) 趁勢(shì)(趁機(jī)) 吩咐(囑咐) 威嚴(yán)(威武) 到底(究竟) 扎眼(刺眼) 能耐(本事) 銜接(連接) 難堪(尷尬) 操心(操勞) 考究(講究) 道歉(賠禮) 耽誤(延誤) 凝結(jié)(凝固) 膽怯(膽小) 凝視(凝望) 憧憬(向往) 著急(焦急) 商議(商討) 允諾(承諾) 隆重(莊重) 反義詞

　　陌生(熟悉) 膽怯(勇敢) 刻薄(寬厚) 雅致(俗氣) 素凈(鮮艷) 仔細(xì)(粗心) 慌 標(biāo)致(丑陋) 聰惠(愚蠢) 侮辱(尊重) 故意(無意) 沙啞(清脆) 放肆(約束) 粗糙(細(xì)膩) 嚴(yán)厲(慈祥) 飽滿(干癟) 增強(qiáng)(減弱) 低沉(響亮) 衰弱(強(qiáng)化) 溫暖(寒冷) 剛強(qiáng)(脆弱) 熱鬧(冷清) 響亮(低吟) 動(dòng)搖(堅(jiān)定) 嚴(yán)肅(隨便)

　　四、強(qiáng)化訓(xùn)練

　　1、結(jié)合自己的實(shí)際情況，利用手頭上的復(fù)習(xí)資料，出一道你覺得最能考倒同學(xué)們的題目(不能出現(xiàn)怪題、IQ題之類的題目)，答案自備。

　　2、題目展示，學(xué)生進(jìn)行問答互動(dòng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、根據(jù)復(fù)習(xí)資料，每個(gè)小組出一份測(cè)試題，總分值100分，具體每題分值自定，但必須合理。(可參考?xì)v次的考試卷、測(cè)驗(yàn)卷)

　　2、請(qǐng)各個(gè)小組做好試題的保密，并備份答案。下一課時(shí)我們將隨機(jī)交換試題進(jìn)行測(cè)試并獎(jiǎng)勵(lì)成績優(yōu)秀者。

　　人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求

　?、闭_認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的十一個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

　　⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語言。

　　⒊品讀重點(diǎn)語句，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，感悟槐鄉(xiāng)孩子自立、自強(qiáng)的形象。

　　⒋結(jié)合課文語段，想象作者描繪的畫面，體會(huì)畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣和熱愛勞動(dòng)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

　　2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。

　　教學(xué)時(shí)間　 兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　布置預(yù)習(xí)：1熟讀課文。2、自學(xué)生字新詞3、了解槐樹、槐花。

　　第一課時(shí)

　　一分鐘競賽(一分鐘記憶)

　　山山洼洼噼噼啪啪搖搖晃晃匆匆忙忙猶猶豫豫

　　甜絲絲香噴噴白茫茫綠油油美滋滋清凌凌

　　一、導(dǎo)入新課

　　槐林飄香

　　一湖月夜渚流光,萬樹瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床。

　　這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，走進(jìn)生活在那里的天真可愛的孩子們。

　　二、初讀課文

　　1.教師朗讀，學(xué)生邊聽邊想象畫面。

　　2.當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中，此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。

　　3.槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

　　學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。遇到不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。一些詞語要想像當(dāng)時(shí)的情景、聯(lián)系生活實(shí)際去理解，如暮靄、草垛等。

　　三.品讀欣賞

　　1、按自然段指名朗讀，教師相機(jī)糾正讀音。

　　(如“釀”讀niàng,不要讀成liàng;“塑料”的“塑”讀sù,不要讀成suò。)

　　2、你最喜歡槐鄉(xiāng)的那個(gè)季節(jié)?把你喜歡的部分讀給大家聽，并聯(lián)系課文說說理由。

　　學(xué)生交流，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

　　(1)請(qǐng)喜歡五月槐鄉(xiāng)的孩子談體會(huì)：

　　(槐鄉(xiāng)的五月令人興奮，讓人陶醉，處處浸潤著槐鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。)

　　(2)喜歡八月槐鄉(xiāng)的同學(xué)談體會(huì)：

　　(槐鄉(xiāng)的八月，給孩子們帶來繁忙與收獲，浸透著孩子們吃苦耐勞的精神。)

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀喜歡的段落。

　　4、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸?？鞓?繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。

　　5、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

　　四、布置作業(yè)。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　?、敝该痴b你喜歡的段落。

　?、采瞎?jié)課，我們欣賞了槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸?？鞓?。這節(jié)課，我們一齊來體會(huì)作者優(yōu)美質(zhì)樸的語言。

　　二、品讀佳詞妙句，領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確。

　　找出你認(rèn)為寫得好的詞語，多讀幾遍，想一想作者這樣寫得好處。

　　以下是要求學(xué)生重點(diǎn)領(lǐng)悟的：

　?、暖B詞的廣泛運(yùn)用，使文章讀起來瑯瑯上口。如：槐豆豆、香噴噴、山山洼洼、搖搖晃晃、一縷縷炊煙、香香的花粉。找出文中的疊詞，讀一讀。

　?、票扔?、擬人修辭方法的運(yùn)用，使文章的描寫更生動(dòng)形象。“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球;有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如新疆姑娘披散在肩頭的小辮兒?！鄙鷦?dòng)形象的寫出了槐花的潤澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣。那美麗的樣子，真使人見人愛。“老槐樹心疼的伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌?！被编l(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊! 找出文中的其他比喻句、擬人句，讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。

　?、莻?cè)面烘托的描寫。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香香的花粉，釀出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子們跑來了，籃子挎走了白生生的槐米?！弊髡邚膫?cè)面寫出了槐花的香，這是槐花的馨香引來了蜜蜂，引來了孩子?！半u兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛;狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣;蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對(duì)動(dòng)物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、自讀生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有沒有最好的方法記住它?

　　2、用生字組詞擴(kuò)展對(duì)字義的理解。

　　四、布置作業(yè)：摘抄好詞佳句

　　人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《捅馬蜂窩》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)田字格里的生字。利用查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解文中詞語。朗讀課文。練習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

　　過程與方法：在交流中體會(huì)作者心情變化的過程。品味語言，學(xué)習(xí)作者把一件事情寫具體的方法(例如：準(zhǔn)確使用動(dòng)詞生動(dòng)再現(xiàn)人物動(dòng)作，通過人物語言和心理描寫感染讀者等)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在閱讀實(shí)踐中了解不傷害別人的意義，引發(fā)如何與自然和諧相處的思考。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)關(guān)鍵詞語的含義，理解“我”思想感情變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生不傷害旁人，與自然和諧相處的情感。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課

　　1、出示課題，：今天我們學(xué)習(xí)《捅馬蜂窩》一課，讀了這個(gè)課題你想到了生活中的那段經(jīng)歷?你也捅過馬蜂窩嗎?

　　2、學(xué)生講述自己的故事。

　　3、提起馮驥才我們并不陌生，因?yàn)樯蠈W(xué)期我們剛剛學(xué)了他寫的《珍珠鳥》一課，他說的“信賴，會(huì)產(chǎn)生美好的境界”還深深地印在我們腦海，今天他又會(huì)告訴我們什么?讓我們一起來進(jìn)入課文。

　　二、分小組初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

　　1、在小組中以你喜歡的方式讀課文，可以幾個(gè)人齊讀，也可輪讀等，要求把課文讀正確，讀流利。

　　2、檢查文中生字詞和易讀錯(cuò)的詞語例如：糾纏、罪孽、疙瘩、黃醬、搗毀、燃料耗盡等

　　3、在小組中用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，盡量簡潔，互相補(bǔ)充。

　　4、全班交流，教師指導(dǎo)使語言更簡練，能抓住主要內(nèi)容。

　　三、重現(xiàn)捅馬蜂窩的過程，體會(huì)作者運(yùn)用的語言描寫和場(chǎng)面描寫

　　1、“我”捅馬蜂窩的情景似乎展現(xiàn)在我們眼前，作者是怎么寫的?請(qǐng)你仔細(xì)閱讀有關(guān)段落。

　　2、引導(dǎo)體會(huì)文中的語言描寫和動(dòng)作描寫。(分角色朗讀爺爺和奶奶的對(duì)話，體會(huì)這段對(duì)話中爺爺和奶奶不同的態(tài)度，了解捅馬蜂窩的方法。抓第八自然段作者的細(xì)致描寫，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)習(xí)作者場(chǎng)面描寫的方法。)

　　3、指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟，增強(qiáng)語感。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧上課時(shí)內(nèi)容，以朗讀再現(xiàn)捅馬蜂窩的場(chǎng)面。

　　二、牽出情線，初步感悟(回文讀書，引出好奇)

　　(一)瀏覽全文，找出感情句子。

　　1、隨著事件的發(fā)展，作者的情感有什么變化，翻開書，自由讀文，畫出描寫作者感情詞語的句子。

　　2、能不能用你的讀來告訴大家，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，你聽出作者的什么心情?畫一畫核心詞語。

　　3、老師適時(shí)板書：好奇、遲疑、驚呆、膽怯、愧疚、期盼

　　過渡：你們看，作者從一件捅馬蜂窩的事情中，有這么多心情的體驗(yàn)，我們先來看看他首先出現(xiàn)的“好奇”

　　(二)體會(huì)情感，激情朗讀。

　　1、出示第一次情感變化(好奇)的句子，學(xué)生再讀讀。

　　我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強(qiáng)烈渴望。那多有趣!

　　2、想一想，這是一個(gè)什么樣的孩子?(淘氣、好奇)

　　3、但他一切準(zhǔn)備就緒，舉竿要捅時(shí)遲疑了，(學(xué)生齊讀第八自然段第二句)。過渡：這一捅可壞了，出大事了，什么事呢?讀讀文章，找找與“驚呆”有關(guān)的句子深入領(lǐng)悟。

　　(1)指導(dǎo)理解“驚呆”

　　(2)找一找與它密切聯(lián)系的句子，自己讀一讀，了解驚呆的原因。(3)朗讀，使馬蜂不顧一切保衛(wèi)家園的鏡頭在學(xué)生頭腦中再現(xiàn)。

　　(4)引導(dǎo)：不顧什么?(一切指什么?為什么?)

　　連命都不要了，為什么呀?書上原文又是怎樣說的?(“你毀了它的家，它當(dāng)然不肯饒你。它要拼命的!”)

　　4、過渡：你看作者從一個(gè)拼命，發(fā)掘出多少富有激情，富有魅力的詞句來。真是值得我們學(xué)習(xí)。

　　作者由于強(qiáng)烈的好奇，引發(fā)了一個(gè)沖動(dòng)，結(jié)果被馬蜂蜇了，事隔多日，作者的傷好了，他驚恐稍定，但心情沉重了，這是為什么呢?

　　三、讀中感悟，升華主題(辨析詞義，體會(huì)心情)

　　1、配樂合讀15、16自然段

　　2、這是一只充滿激情和勇氣的馬蜂，卻因我而!

　　3、因此作者說：

　　我面對(duì)這壯烈犧牲的小飛蟲的尸體，似乎有種罪孽感沉重地壓在我心上。我真希望()

　　4、朗讀、感悟

　　5、字詞訓(xùn)練：選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。

　　盼望 希望 渴望 失望

　　那窩馬蜂呢，無家可歸的一群呢，它們還會(huì)不會(huì)回來重建家園?一年過去了，我天天()……馬蜂卻沒有來;轉(zhuǎn)年開春，當(dāng)我看到有兩只馬蜂在窗檐下轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)時(shí)，不禁心中充滿了()，它又飛走了?？湛沼质且荒?我心中()極了。第三年，風(fēng)和日麗之時(shí),我()它們能回來。

　　6、過渡：你們看，作者的心情被描寫得多具體呀!從盼望馬蜂歸來到仿佛看到了希望，接著又是大失所望，在結(jié)尾，作者的渴望，似乎打動(dòng)了馬蜂，它們又回來了。望著這一切，作者暗下決心，他說：“不再做一件傷害旁人的事。”

　　(1)出示：再不做一件傷害旁人的事

　　(2)思考：從題目來看更應(yīng)該是不再做一件傷害馬蜂的的事，那怎么作者又說是：不再做一件傷害旁人的事?小組討論

　　(3)總結(jié)：每一只馬蜂都是富有激情的生命，來到世間的生命都有無限的生機(jī)，人與人要和睦相處，才能有和諧的關(guān)系。作者從生活中一件難忘的事情，悟出這個(gè)道理，希望大家記住文章，記住與旁人和諧相處。

　　四、積累：

　　這篇文章中許多優(yōu)美的詞句，給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)你自己再讀一讀這些詞句，然后動(dòng)筆抄一抄。

　　五、板書設(shè)計(jì)