鄂教語文書五年級上冊教學設計

　　小學語文老師可以通過教學設計來提高自己的教學能力和課堂教學質量，下面是學習啦小編整理的鄂教語文書五年級上冊教學設計，供大家參閱，希望對你有幫助!

　　鄂教語文書五年級上冊《刷子李》教學設計

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課生字詞語，摘錄描寫精彩的句子。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內容，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

　　教學重點、難點：

　　能抓住重點句段感受刷子李的技藝高超，體會作者抓住細節(jié)描寫人物的方法。

　　教學準備：

　　教師準備馮驥才和他的《俗世奇人》相關資料，設計導學案和課件，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。學生根據導學案做好預習。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　1、有一句話，相信大家都知道：大千世界(學生接讀)無奇不有，著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認識其中的一位。

　　2、板書課題：刷子李

　　這是一個人名，一起叫一叫他——刷子李。把第二個字念輕聲會更好，一起讀。你們覺得這個人名字怪不怪?老師來解釋一下。在清朝的時候，在天津衛(wèi)這個地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當加姓稱呼他。比如有個姓張的，泥人捏得特別好，就叫他——(生：泥人張)。有個姓劉的風箏做得特別好，就叫他——生：風箏劉。古代也有這樣稱呼的，成語“八仙過海，各顯神通”中的鐵拐李就是一個。

　　二、交流預習情況，展示預習成果

　　1、小組內交流課前預習情況。

　　2、選擇一小組上臺匯報預習情況，其他同學補充交流。

　　三、感知文本、品讀“奇”

　　1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀，去悟悟，自己去發(fā)現(xiàn)。剛才同學們說刷子李是一個技藝高超的人，他的技藝高超也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方，請同學們找出有關語句，小組內讀一讀、議一議。

　　2、小組內討論交流，教師巡視指導。

　　3、全班交流，小組內推薦代表，讀句子、說收獲。

　　(1)效果奇。 學生匯報：他要是給……如同升天一般美。(奇不奇?)說明粉刷效果很好。你有沒有這種感覺?為什么?讀一讀。

　　(2)規(guī)矩奇。 a、指名讀“規(guī)矩”的句子(第一段中第三句)

　　干粉刷匠。近墨者黑，近朱者赤，近白者白。根據你的了解，粉刷匠是怎樣的?(出示相關照片)回憶歌曲《我是一個粉刷匠》。身上沒有一個白點，奇不奇?用四個字概括。黑衣無(白)、黑衣無暇。b、刷子李立下這樣一個規(guī)矩，刷墻時他真是這樣做的嗎?“干活前——較上了勁。”怎樣理解這個句子?

　　(3)動作奇。 指名讀相關句子，說體會?？雌武浵?，加深理解。

　　出示句子：只見師傅的手臂悠然擺來——打開一面雪白的墻壁。

　　在讀的時候應該讀好哪幾個關鍵詞呢?試著帶上動作讀一讀。

　　能把刷墻演繹得如此瀟灑，前無古人，后無來者。同學們在讀的時候，你覺得刷子李仿佛成了什么?(舞蹈家、書法家、音樂家等)

　　現(xiàn)在同學們再來讀讀這幾個句子，比一比用你的朗讀來體現(xiàn)刷子李的技藝高超。(小組內讀——指名讀——齊讀)

　　4、小結：通過了解刷子李粉刷的動作、規(guī)矩、效果等，我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。(加上自己的感受再讀第一段)

　　四、走進“內心”，側面烘托

　　1、俗話說“耳聽為虛，眼見為實”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請大家默讀第3—11自然段。試著填寫：

　　起初曹小三對師傅的絕活一直( )，但大半天下來，居然連一個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得( )，正當徒弟對師傅佩服地( )時，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個白點，( )，最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時，( 　　 )。這就是曹小三心中的( )，也是這個故事的( )。

　　2、快速瀏覽課文，小組內把曹小三心中的一波三折或整個故事的一波三折說一說，如果能把曹小三的內心世界表現(xiàn)出來，故事就會更生動，更豐滿?？凑l說的最合理、最精彩。

　　3、指名說一說。

　　4、現(xiàn)在，你怎樣理解刷子李的的絕活了?帶著佩服的語氣再讀課文第一自然段。

　　五、拓展延伸

　　1、課文中最后一個句子“曹小三學徒的頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三，你有何感想?請同學們想象一下，并試著說一說。

　　2、學完課文后，你對刷子李又有了什么新的認識?

　　老師補充資料：

　　資料1：(上聯(lián))天衣無縫 刷子見功底 (下聯(lián))黑衣無瑕，絕活寫傳奇(橫批)俗世奇人

　　資料2：你從蕓蕓眾生中走來，樸實得如同你手中的刷子，一襲黑衣，詮釋了錚錚諾言;一手絕活，演繹了永世精彩;一番教誨，書寫了人生傳奇!于是我們明白了，享受平凡生活，可以演繹精彩人生!

　　練習說：你是個( )的人，你讓我明白了( )。

　　3、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人?指名說，教師補充圖片等資料。

　　六、布置作業(yè)

　　1、老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》，指名學生推薦同類文章，摘抄描寫人物的精彩語句，做一則讀書筆記。

　　2、小練筆：選擇身邊一個熟悉的人進行片段描寫，寫出他的主要特點(一個即可)。

　　板書設計：

　　23、刷子李

　　效果奇

　　技藝高超 規(guī)矩奇

　　(奇) 動作奇

　　鄂教語文書五年級上冊《格列佛游記》教學設計

　　劉茹

　　教學目標：

　　1、掌握名著內容，領會作品內涵

　　2、引導學生用略讀和精讀的方法，了解全書內容，熟悉精彩片段;

　　3、引導學生通過將作品中的故事與作品誕生的歷史文化背景進行比較，學習這部小說的諷刺藝術;

　　4、在一系列實踐活動中發(fā)展學生多向思維的能力，提高其語言綜合素養(yǎng)。

　　教學重點：

　　1、了解全書內容，熟悉精彩片段;

　　2、學習這部小說的諷刺藝術。

　　教學難點：

　　1、學習這部小說的諷刺藝術。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　我們一般人旅游就是為了健體、冶情、長識，魯賓遜的旅游是為了立業(yè)，我們今后就要認識一個人——格列佛，看看他給我們講述的精彩的旅游故事。

　　二、簡介作者，了解作品

　　斯威夫特是英國十八世紀杰出的政論家和諷刺小說家。出生于愛爾蘭都柏林的一個貧苦家庭。他是遺腹子，從小由叔父撫養(yǎng)長大。十五歲時就讀于都柏林三一學院，獲學士學位;1692年獲牛津大學碩士學位，1701年獲三一學院神學博士學位。他在大學里的主業(yè)是哲學和神學，但他個人更偏愛文學和歷史。

　　1688年，斯威夫特前往英國，做了穆爾莊園主人威廉·鄧波爾爵士的私人秘書，直到1699年鄧波爾去世。在他擔任秘書期間，閱讀了大量古典文學名著。

　　1699年，斯威夫特回到愛爾蘭，在都柏林附近的一個教區(qū)擔任牧師，但為教會中的事務常去倫敦，后來卷入了倫敦的輝格黨與托利黨之爭，受到托利黨首領的器重，擔任過該黨《考察報》主編。1714年托利黨失勢，他回到愛爾蘭，任都柏林圣帕特里克教堂主持牧師，同時著手研究愛爾蘭現(xiàn)狀，積極支持并投入爭取愛爾蘭獨立自由的斗爭，但一個個美好的夢想最后都破滅了。

　　晚年的斯威夫特內心十分孤獨，只限于和屈指可數的幾個朋友交往。他將自己積蓄的三分之一用于各種慈善事業(yè)，用另三分之一的收入為弱智者蓋了一所圣帕特里克醫(yī)院。然而，斯威夫特本人也被疾病折磨得不成樣子，許多人甚至認為他已完全瘋了。 1745年10月19日，斯威夫特辭世，終年78歲，葬于圣帕特里克大教堂。

　　斯威夫特的文學才能很早就顯露出來，他寫過一些詩和文章，但真正使他揚名的是諷刺散文《一只澡盆的故事》(1704)，在這篇故事中他諷刺和抨擊了英國各教派的虛偽和無恥。此后他又寫了《布商的信》(1724—1725，抨擊英國政府對愛爾蘭的貨幣政策)、《一個小小的建議》(1729，諷刺英國對愛爾蘭人民利益的壓榨和情感的欺侮)等等。但是，斯威夫特的代表作是《在世界幾個邊遠國家的旅行》，即通常所說的《格列佛游記》，這部書完成于1726年。

　　三、閱讀導讀，指導學法。

　　討論：你認為閱讀小說名著，應從哪幾個方面入手?

　　明確：在內容上，一要弄清小說故事發(fā)生的背景和作者的背景;二要弄清故事情節(jié)，這是重點;三要揣摩作品中主要人物的言行舉止和內心世界;四要感受作家的情感。在形式上，一要揣摩作品的藝術手法(象征、對比、襯托、想像、諷刺等等);二要品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。

　　四、講名著故事，品小說內涵

　　1.格列佛都游歷了哪些國家?

　　2.請你講一講他的游歷故事。

　　3.結合背景想一想作者的用意。

　　小人國——諷刺英國統(tǒng)治階級的腐敗政治和各個統(tǒng)治階級集團之間的矛盾。

　　大人國)——批判與抨擊英國統(tǒng)治階級的腐敗和不合理的政治社會制度。

　　飛島國)——無情地嘲諷科學研究脫離實際、脫離生產勞動的傾向。

　　慧馬因國——批判英國的統(tǒng)治集團的罪惡和社會惡習。

　　五、欣賞小說的諷刺藝術

　　引導學生聯(lián)系具體語句談談斯威夫特作品語言的諷刺藝術。

　　(1)、運用反語進行譏諷。例如作者本來對人類利用火藥的威力來發(fā)動戰(zhàn)爭、掠奪財富、殘殺同類非常憤怒和鄙視，但他卻在小說中用“對政治一無所知”等一系列反語來形容對火藥嗤之以鼻的大人國國王;

　　(2)、以類似漫畫的夸張技巧描寫各種怪涎的事物，如耶胡、勒皮他人和長生不老的人等等;

　　(3)、他以一本正經的嚴肅態(tài)度、細致逼真的細節(jié)描寫刻畫了小人國的生活和斗爭，極為成功地反映出當時英國的現(xiàn)實;

　　(4)、作者善于用嚴肅認真的口吻敘述渺小無聊的事情，關于利立浦特的歷史的敘述就是極好的例子;

　　(5)、具有高度的概括性。他善于通過具體的情節(jié)，深刻地揭露社會的丑惡現(xiàn)象和矛盾關系，并且往往能指出其某些本質。同時，斯威夫特將當時英國社會存在的種種矛盾含沙射影地融合進書中各國的政治斗爭當中，讀者在輕松的閱讀過程中自然而然地聯(lián)想到英國政壇的黑暗和對外的殘酷掠奪。

　　六.布置作業(yè)

　　課外細讀作品，寫讀書筆記和讀后感。

　　鄂教語文書五年級上冊《武夷山和阿里山的傳說》教學設計

　　教學目的：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富，學會復述課文。

　　3.了解花珊與妖怪做斗爭的過程,感受花珊英勇頑強,保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭精神。

　　教學重難點：

　　1. 學會復述課文，感受民間傳說的通俗易懂,感情的豐富。

　　2.了解花珊與妖怪做斗爭的過程，感受花珊英勇頑強,保衛(wèi)家鄉(xiāng)的斗爭精神。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學流程：

　　一.導入

　　師 ：讓我們去領略武夷山和阿里山的優(yōu)美風光。

　　課件出示圖片武夷山，介紹：武夷山風景優(yōu)美，位于我國的福建省，真是“清水出芙蓉，天然去雕飾”。在《阿里山的姑娘》的歌聲中介紹：阿里山在我國的臺灣，真是人間天堂，美不勝收。

　　師：讓我們聽著優(yōu)美的音樂，帶上美好的心情，走進課文——武夷山和阿里山的傳說。學生齊讀課題。

　　師：傳說是多么令人向往，多么神秘，帶著這樣的感受再來讀讀課題。學生再次齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、師：武夷山和阿里山到底有著怎樣神奇的傳說呢?讓我們趕緊打開書，去讀讀吧!教師口述要求：把課文讀正確，讀流利。讀好以后，思考：這個傳說都講了些什么?

　　2、檢查讀書情況。

　　3、請學生講講課文的主要內容。

　　三、感悟花珊的勇敢堅強

　　師：花珊為了拯救人們苦練本領，并且除掉了妖怪，讓我們感動，也特別佩服。請同學們默讀課文3-5自然段，走進文章的字里行間，哪些詞或句子帶給你這樣的感受，就劃一劃，圈一圈，還可以在旁邊寫寫你自己的感受。

　　1、學生潛心會文。

　　2、交流，順勢而導。主要為三處。

　　3、文本呈現(xiàn)：

　　花珊看到人們被妖怪害得生活不下去，心里很難過。她決心除掉妖怪。于是，她開始苦練本領。經過九九八十一天，終于練就了高超的射箭本領和一手好刀法。

　　A、學生談感受。師：花珊心里難過，她會想些什么呢?請你結合1、2自然段來說說。學生交流。師：是呀，如此美好的家園，被妖怪攪的烏煙瘴氣，民不聊生。

　　引讀：師：以前，家園是風景如畫，瓜果飄香。生讀：那時滿山遍野的果樹上掛滿了果子，山下是肥沃的土地。那里的人們過著幸福的生活。師：現(xiàn)在妖怪占據了整個大山。從此--- 生讀：山上的數木死了，小溪沒水了，肥沃的土地也干裂了。人們只好拖兒到女，離開了世代生活的故鄉(xiāng)。

　　這一切怎不讓花珊難過，怎能不讓她下定決心?帶著這份決心來讀讀前面兩句。

　　B、本領不是一朝一夕就練成的，你從哪里體會到練就本領很不容易?

　　“九九八十一天”體會時間的長久。

　　“終于”體會到是經歷種種磨難的。

　　C、師：那么在花珊苦練本領時，她都會經歷哪些常人所無法想象的痛苦或困難?(預設：她的手被磨出血泡，她忍著劇痛繼續(xù)練。一天下來她的手臂又酸又麻，抬也抬不起來。她有可能會中暑……)

　　師：就是這樣日夜不停，歷盡磨難只為練好本領，拯救人們。練讀后兩句。

　　4、學生談到第4自然段，談感受。師生分角色讀。

　　5、第5自然段，讓學生自己來說說感受。

　　“姑娘緊握弓箭，向山上走去。”體會決心大。

　　“直射妖怪的眼睛”體會她的機智勇敢。……

　　6、師：讀到這兒，你讀到了一個怎樣的花珊?

　　板書：勇敢、堅強、機智、智慧……

　　四、感受母女情深，相思之苦

　　1、師：花珊除掉了要妖怪，原本可以和母親永遠生活在一起，可是意外發(fā)生了。武夷山和阿里山分成了兩半，海水把媽媽和女兒隔開了。

　　此時《神秘園》悲傷的音樂緩緩奏起，教師娓娓講述：媽媽爬上高高的武夷山頂，盼望女兒能早一天回到自己的身邊。然而，一天天過去了，女兒沒有回來。媽媽漸漸變成了一塊巨大的巖石，高高地立在武夷山上。

　　2、師：媽媽想著女兒，念著女兒，日夜盼望著女兒，海峽對面的女兒呢?她思念媽媽嗎?學生齊讀第8自然段。(女兒被隔到海的東面，也時時想念著母親。……據說，日月潭水就是女兒思念母親留下的眼淚!)

　　3、師：花珊想念著母親，她望啊望啊，念啊念啊，往事一幕一幕在她的眼前閃現(xiàn)。拿起筆，寫下那美好的一幕一幕。

　　交流。

　　師：她怎能不思念親愛的媽媽呀!帶著這份情，再來讀讀第8自然段。(女兒被隔到海的東面，也時時想念著母親。……據說，日月潭水就是女兒思念母親留下的眼淚!)

　　4、此時，你又讀到一個怎樣的花珊?板書：思念母親

　　五、講述傳說

　　1、師：這個傳說多么神奇，有趣，你可以講給家人或小伙伴聽。你先聽老師講一段，你看看講的時候要注意什么。

　　教師示范講第一自然段，學生明白講述的時候要注意神態(tài)，可以適當地加以手勢。

　　2、學生自己組內試講，有困難的學生可以選擇一兩個自然段。

　　3、請學生上臺講述。

　　六、拓展總結

　　師：今天學習的《武夷山和阿里山的傳說》只是中國民間傳說中的一個。中國民間傳說言語通俗，是勞動人們智慧的結晶。老師向你們推薦一本書——《中國民間神話和傳說》，讀了這些神話和傳說，你就會明白什么是真善美。

　　七、作業(yè)布置

　　1、把這個傳說講給家人或小伙伴聽一聽。

　　2、讀一讀《中國民間神話和傳說》。

　　板書設計：