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北師大五年級語文下冊教案設(shè)計

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北師大五年級語文下冊教案設(shè)計

  語文老師們想提高教學(xué)質(zhì)量,就要學(xué)會在授課前進行教案設(shè)計,下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的北師大五年級語文下冊教案設(shè)計,供大家參閱,希望對你有幫助!

  北師大五年級語文下冊《用目光傾聽》教案設(shè)計

  教學(xué)目標:

  1、認知目標: 學(xué)會12個生字,理解課文內(nèi)容。

  2、能力目標: 抓住重點詞句理解“用目光傾聽”的含義。

  3、德育情意目標:從母親的教誨中體會母愛的偉大,懂得與人交往一定要真誠。

  重點:通過對詩句的理解,體會作者的情感。

  難點:學(xué)會將老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行總結(jié)。

  一、圍繞話題,引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六單元的內(nèi)容。誰還記得,本單元談?wù)摰脑掝}是什么? 板書:真誠

  情境創(chuàng)設(shè):請你用最真誠的一句話問候來到我們身邊的老師。(預(yù)設(shè):老師們!好!)

  在人與人的交往中,一句問候,一個微笑甚至一個目光都能夠體現(xiàn)你對人的的真誠。今天我們一起來學(xué)習(xí)《用目光傾聽》

  板書課題:用目光傾聽

  二、夯實基礎(chǔ),整體了解課文的內(nèi)容

  師:先來檢測同學(xué)們對本課生詞的掌握情況。

  CAI:伴隨 真誠 傾聽 千言萬語 溫暖 燦爛

  1、指名能力弱一點的同學(xué)讀。

  指導(dǎo):“傾聽”的“傾”為后鼻韻母,“溫暖”的“暖”聲母為鼻音的“n”。

  CAI: 參與 與時俱進

  師:請同學(xué)們也來讀一讀這兩個詞語。(預(yù)設(shè):生讀的模棱兩可,或者發(fā)音不整齊。)同學(xué)們不是那么理直氣壯的讀,給你們一個秘密武器,再來讀。

  師:像這樣的多音字,經(jīng)常藏在我們閱讀的文章中,我們要善于發(fā)現(xiàn)他們在不同的語言環(huán)境中的不同的讀音。

  2、全班齊讀。

  師:同學(xué)們掌握了文中生字詞的讀音,相信你們在讀課文的時候不僅可以能夠做到音準,也能夠做到語句通順。

  1、指名能力弱一點的學(xué)生讀課文1~4節(jié)。

  (預(yù)設(shè):讀得好,表揚他們課前預(yù)習(xí)工作做得好;讀得有問題,現(xiàn)場解決問題,再讀一遍。)

  2、分四小組朗讀課文。

  師:詞語讀準了,課文讀通了,現(xiàn)在請你們來看看課題。你知道課題的題眼在哪里? (預(yù)設(shè):生:傾聽)

  師:有誰知道“傾聽”是什么意思?從“傾聽”這個詞語,你體會到了什么? (預(yù)設(shè):生:“傾聽”是細心地聽意思。我從“傾聽”這個詞語中體會到了作者聽人說話的時候很認真。對人很真誠。)

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀課題。

  師:曾經(jīng)指導(dǎo)你們學(xué)會質(zhì)疑,如果請你根據(jù)課題來質(zhì)疑,你會提出什么樣的問題?

  (預(yù)設(shè):為什么用目光傾聽?怎么樣用目光傾聽?)

  二、學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié),理解媽媽最平常的一句話。

  師:文中媽媽用最平常的一句話告訴了我們怎么樣用目光傾聽,這一句話是————

  板書:聽別人說話,你要望著對方。

  1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  問:如何理解“最平常”?

  2、鼓勵學(xué)生大膽地說。

  師:剛懂事時,我和阿姨說話,媽媽說: 。

  三歲了,我會買棒棒糖,媽媽說: 。

  六歲時,我和老師談心,媽媽: 。

  ……

  十二歲時,我和鄰居說話,媽媽說: 。

  ……

  十六歲時,好朋友和我談心,媽媽說: 。

  師:這句話一直伴隨著“我”長大,讓“我”學(xué)會了如何與人交往。

  CAI: 媽媽說過一句最平常的話:

  聽別人說話,你要望著對方。

  這句話一直伴隨著我長大,

  讓我學(xué)會如何與人交往。

  3、引導(dǎo)學(xué)生再讀第一小節(jié)。

  三、學(xué)習(xí)詩歌第二、三兩小節(jié),理解人與人之間的交往要真誠。

  師:因此,作者說——當(dāng)我和別人交流的時候——我用耳朵,也用目光傾聽。對待人的真誠就在這“傾聽”中。為什么用目光傾聽?

  請你們輕聲的讀課文2、3兩小節(jié),邊讀邊思考這個問題,遇到相關(guān)的句子,請你畫上線,并做一點簡單的批注。

  1、學(xué)生自由讀課文2、3兩小節(jié),老師巡視。

  2、交流反饋。

  CAI: 聽別人說話是一種交流,交流最需要的是真誠。

  師:平時大家都經(jīng)常交流說話,如果你說話的時候,別人很認真地聽,而且還會專注地望著你,你會怎樣?相反,雖然他在聽你說話,但是他左顧右盼,或者還在做自己的事情,你又會怎樣?

  3、引導(dǎo)學(xué)生讀出真誠。

  CAI:真誠的目光勝似千言萬語,目光傳送的是溫暖的春天。

  4、引導(dǎo)學(xué)生理解“勝似”、“千言萬語”。

  CAI:圖片 從圖片中,你看懂了什么?(抓住“千言萬語”、“溫暖的春天”,結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生紛紛答信任、支持、鼓勵、安慰等

  師:對,真誠的目光給我們傳送關(guān)懷、鼓勵、信任等,這些能讓我們心中感受到像春天般的溫暖。

  4、談一個事例,讀一次“真誠的目光勝似千言萬語,目光傳送的是溫暖的春天。”

  師:都說眼睛是心靈的窗子,當(dāng)你難過地向媽媽傾訴的時候,她雖然什么都沒有說,但是她的真誠的目光讓你感受到了冬日的暖陽,讓你感受到了春天的溫暖。人與人的交流真的需要真誠。

  3、師生齊配樂朗誦2、3節(jié)。

  CAI:聽別人說話是一種交流,

  交流最需要的是真誠。

  當(dāng)我和別人交談的時候,

  我用耳朵、也用目光傾聽。

  都說眼睛是心靈的窗戶,

  我的“窗子”永遠明亮燦爛。

  真誠的目光勝似千言萬語,

  目光傳遞的是溫暖的春天。

  師:那么誰能再來說說“用目光傾聽”是什么意思?(“傾聽”,意思是仔細聽。“用目光傾聽”就是在與別人交流,聽別人說話的時候,要望著對方。因為 “交流最需要的是真誠”,只有“用目光傾聽”才能表達出自己的誠意。因為“真誠的目光勝似千言萬語,目光傳送的是溫暖的春天”。

  師:看來,媽媽用的一句話不僅教會作者,而且還教會了我們。請你們齊讀最后一小節(jié)。(讀出感激)

  師:你能夠發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)與第四小節(jié)之間是什么關(guān)系嗎?說出你的依據(jù)。

  (預(yù)設(shè):生:首尾呼應(yīng))

  四、拓展延伸,引向課外。

  師:天下所有的媽媽都是用自己的言行來詮釋母愛的真諦。

  同學(xué)們,我們回想一下平時母親對我們的關(guān)愛。我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章寫出來。

  六、板書設(shè)計

  用目光傾聽

  聽別人說話一定要望著對方

  真誠   溫暖

  北師大五年級語文下冊《九色鹿》教案設(shè)計

  教學(xué)目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,能聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語和句子的意思

  3.能了解文章的主要內(nèi)容,感受故事中生動的人物形象和人物語言,能表達自己的閱讀感受。

  4.明白真正的美在于擁有一顆善良、誠信、棄惡從善的心,懂得做人要學(xué)會恪守信用的道理。

  教學(xué)過程

  一、揭題導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。板書課題,齊讀。

  2.出示圖片,看著九色鹿,你能用一個字來說說你的感受嗎?(美)是的,它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,美極了。

  3.故事中還有一個重要人物,(板書:調(diào)達)一聽到這個名字,你又想用什么字來形容他呢?(丑)

  二、精讀課文,感悟人物特點

  1.這是一個精彩的民間故事。在讀這個故事時,我們應(yīng)走進字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣,與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出“味兒”。

  出示自學(xué)要求:

  請同學(xué)們默讀課文,用“——”和“~~~”分別劃出課文中能體現(xiàn)美與丑的句子,并想一想美在哪里,丑在何處?如果哪個詞語給你印象深刻,請用“○” 圈出,并在旁邊簡單寫下自己的感受。(注意:故事中人物的語言、動作、神態(tài)等方面)

  2.畫完的同學(xué)可以同桌交流一下。

  3.同學(xué)們交流得真熱烈,那我們先來匯報體現(xiàn)美的句子。

  句子一:

  ●在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。

  1.出示圖。九色鹿的外表很美。(外表美)

  2.那你能讀出他的外表美嗎?指名讀、齊讀。

  句子二:

  ●九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。

  1.你能從中體會出什么?(板書:勇敢)你從哪些詞語體會到九色鹿的勇敢?

  2.“立即”說明什么?

  3.九色鹿看到調(diào)達在洶涌的波濤中掙扎時,毫不猶豫地縱身跳了下去,多么勇敢啊!你會怎么讀?激情感讀:調(diào)達萬分危急,性命攸關(guān)。讀——

  九色鹿毫不猶豫,奮不顧身,勇敢救人。讀——

  句子三:

  ●九色鹿打斷了調(diào)達的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆??旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報了。”

  1. 從這段話中你體會到九色鹿美在哪里?(板書:無私)

  2.九色鹿救了調(diào)達,可它卻不要任何的回報,它的要求就是——讓調(diào)達別說出自己的住處,這算不算要求?可見,九色鹿的……?(板書:不求回報,善良)

  3.你來讀出他的無私、善良、不求回報嗎?

  句子四:

  ●九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達說:“陛下,您知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”

  1.讀了這一段話,你有什么體會?

  2.想一想,當(dāng)時國王聽了九色鹿說這樣的話,心里會怎樣想?可見九色鹿多么……?(板書:機智)】

  3.九色鹿是以什么樣的心情來說這段話的?你從哪些詞語感受到的?

  3.指導(dǎo)朗讀。

  4. △好,剛才我們找出了這么多美,我們再來看看,課文中哪些句子體現(xiàn)了丑?

  句子五:

  ●調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來了啦,就進宮告密。

  1. 你從這句話感受到了什么?想一想,調(diào)達看到皇榜,心里會怎么想?

  2.可當(dāng)九色鹿救了調(diào)達后,調(diào)達又是怎么說?怎樣做的?

  3. 你能想象調(diào)達是怎么鄭重起誓的嗎?

  4.調(diào)達就是這樣信誓旦旦,把自己對九色鹿的感激之情融入在誓言中,他保證決不說出九色鹿的下落,而且走的時候也是千恩萬謝,對九色鹿有著說不盡,道不盡的感激。

  5.可是,調(diào)達信守諾言了嗎?面對重金懸賞的皇榜,調(diào)達眼前出現(xiàn)的是什么?對,是數(shù)不盡的金銀珠寶,享不盡的榮華富貴,此時,他忘記了?忘記了?

  6.通過調(diào)達一前一后兩種態(tài)度截然不同的變化,你的眼前浮現(xiàn)出一個怎樣的調(diào)達?(板書:見利忘義、背信棄義、恩將仇報)

  5.課文里除了寫了九色鹿的美,調(diào)達的丑之外,還有一個人物最終主持了正義,重重的懲戒了調(diào)達的丑陋行為,這個人是誰?你能讀讀描寫國王的句子說說國王是個什么樣的人嗎?

  句子六:

  ●國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達背信棄義,恩將仇報,并重重懲罰了他,還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。

  1.我們看看前面的國王是怎么做的?男同學(xué)讀上面這一段話(國王無奈,只好張貼皇榜,重金懸賞捕捉九色鹿。),女同學(xué)讀下面一段話,體會一下。

  3.你體會到了什么?(板書:知錯就該)

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  1.通過學(xué)習(xí)課文,我們對這個故事中的各個人物的認識更加深刻了,請選擇一個人物,想一想你想對他說些什么?

  2.同學(xué)們,如果這塊黑板就是整個世界,在這個世界上你最不想看到的是什么?(相機擦去不想看到的,那么,大家看看現(xiàn)在這個世界上剩下的是什么?其實呢,這就是民間故事所要表達的主題,就是對真善美的歌頌,對假惡丑的斥責(zé)。(板書:頌、斥)記住:只有把美麗的外表和美的心靈結(jié)合,美才會放射出真正的光輝。

  3.同學(xué)們,《九色鹿》是我國優(yōu)秀的民間傳說故事,它在敦煌石窟的壁畫中也有記載,是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。其實,中國的民間傳說還有很多,現(xiàn)在老師就向大家中國四大民間故事

  (課件出示民間故事:1.《梁山伯與祝英臺》 2、《白蛇傳》

  3、《孟姜女哭長城》4、《魯班造木》)請大家利用課余時間回去讀一讀,多了解一些中國的民間傳說,下次的閱讀課上,我們將進行讀書交流。

  【板書設(shè)計】:

  22.九色鹿

  九色鹿(美、頌) 調(diào)達(丑、美)

  勇 敢 見利忘義

  善 良 背信棄義

  機 智 恩將仇報

  北師大五年級語文下冊《幸福在哪里》教案設(shè)計

  教材分析:《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井,得到了智慧女兒的祝福;十年后,通過他們自己的勞動,親身找到了幸福的事,說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。

  教學(xué)目標:

  1.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。

  2.學(xué)習(xí)本課生字詞。

  3.有感情地朗讀課文。

  4.合作表演課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點:了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會,從而懂得真正的幸福是什么。

  教學(xué)難點: 理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。

  教學(xué)準備:

  教師:作者簡介,文章拓展資料。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)幸福的名言警句,拓展對幸福的認識,加深對課文的理解。

  教學(xué)時間:二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、審題入手,設(shè)疑激趣。

  1.板書“幸福”,什么是幸福?你有過幸福的感受嗎?

  板書“在哪里”,幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走進保加利亞埃林•彼林的童話故事,找尋其中的答案吧!

  二、整體感知,理清脈絡(luò)。

  1.自由讀文,把字音讀準,句子讀通順。

  2.出示生字詞,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

  3.課文講了一件什么事?

  分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應(yīng)段落。

  三、入情入境,精讀課文,領(lǐng)悟幸福的真諦。

  (一)課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷,指導(dǎo)學(xué)生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。

  1.自讀這部分內(nèi)容:

  讀懂了什么?把讀不懂的地方用筆畫出來。

  2.重點研讀三個牧童挖泉井的段落(1-5自然段)

  三個牧童是怎樣挖泉井的?

  他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語、語句。(愉快,高興極了,心滿意足)

  他們?yōu)槭裁催@么快樂?(渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水)

  3.孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢?從文中的6-19自然段中找尋答案。

 ?、倮首x孩子們說的話“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會其中的意思。

 ?、诔鍪局腔叟畠旱脑挕?/p>

  從“代表……代表……代表……代表……”中,你體會到了什么?

  智慧女兒是這么說的,你會怎么對牧童說呢?請用四個“代表”說一句話。

  4.回歸整體,從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中,領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動中。

  四、布置作業(yè)

  1.掌握本課生字詞。

  2.有感情地朗讀課文。

  第二課時

  一、回顧前文,學(xué)習(xí)下文。

  從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中你了解到什么?

  二、課文的后14個自然段向我們再現(xiàn)了十年后,他們再次相聚的經(jīng)歷,放手讓學(xué)生用心讀書,從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。

  1.三個孩子分手后,各從事了哪些“有益于人類的勞動”?

  從中得到了怎樣的幸福?

  2.出示智慧的女兒的話。

 ?、倮斫?ldquo;領(lǐng)悟”一詞的含義。

 ?、诮Y(jié)合三個孩子的經(jīng)歷理解“幸福就在有益于人類的勞動中”

  3.分角色朗讀此部分,感受三個青年的幸福經(jīng)歷。

  三、拓展交流,情感延伸。

  1.合作表演課文內(nèi)容。

  2.學(xué)習(xí)了這個故事,你有什么收獲呢?

  聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩π腋5睦斫狻?/p>

  3.出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生交流談感受。

  舉例:“能使大多數(shù)人幸福的人,他自己本身也是幸福的——馬克思”

  “幸福要靠勞動,要很好地盡自己的義務(wù),做出對人們有益的事情”

  “虧了我一個,幸福十億人”

  “我們世界上最美好的東西,都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”

  激發(fā)興趣,暢所欲言

  幸福是一個美好的字眼,提及幸福,對于學(xué)生來說,生活中時時處處都能感受到,可幸福在哪里,怎樣才能得到真正的幸福?這一系列問題的提出,無形中激起了學(xué)生讀書找尋答案的興趣。

  文中自然段頗多,為便于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,在初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),是非常必要的。

  分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經(jīng)歷及十年以后他們再次相聚經(jīng)歷的相應(yīng)段落。

  指導(dǎo)學(xué)生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。

  劃出文中的有關(guān)詞語、語句(愉快,高興極了,心滿意足)

  放手讓學(xué)生用心讀書,從人物的話語中領(lǐng)悟幸福的真諦。

  聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩π腋5睦斫狻?/p>

  出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生交流談感受。

  學(xué)文后,讓學(xué)生在共同經(jīng)歷著幸福的時刻,在共同的擁有中,細心地回味著“幸福就在有益于人類的勞動中”,

  四、課堂小結(jié):

  他們從中得到幸福是:幫助了別人,別人因此快樂地生活著,自己就感到幸福。

  五、布置作業(yè)

  1.規(guī)范地書寫生字。

  2.完成基礎(chǔ)練習(xí)中的題目。

  板書設(shè)計:

  幸福在那里

  三個牧童

  尋找幸福

  幸福的含義

  幸福在對人類有益的活動中

  教學(xué)反思:

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