小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文草園教學(xué)案例

　　小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《草原》教學(xué)案例3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光。

　　3、背誦第一自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受蒙古的美好風(fēng)光，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀課文，感受蒙古草原的可愛之美，自然之美，意境之美。

　　教法設(shè)計(jì)：

　　自主學(xué)習(xí) 合作交流 展示點(diǎn)撥

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一 、談話引入 ，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、播放歌唱草原的歌曲，(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。)同學(xué)們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢?今天讓我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題：草原。)

　　2、即將來到草原的你，見了這個(gè)題目，最想了解草原的什么?

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生可能會(huì)說：草原的景色如何?草原的人們?cè)趺礃?作者第一次來到草原有何感受?

　　二、學(xué)習(xí)新知，合作交流。

　　1、初讀課文，完成“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”一題。

　　(1)、同學(xué)們想知道的問題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的好奇，一起來到草原。認(rèn)真讀課文，自己完成“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”一題。

　　(2)、同桌互查。

　　(3)、小組交流自己在“基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)”一題中的困惑。

　　(4)、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥學(xué)生的疑難。

　　2、再讀課文，完成“設(shè)問導(dǎo)讀”的第一題，理清行文線索。

　　(1)、自己認(rèn)真讀課文，完成“設(shè)問導(dǎo)讀”的第一題?？纯醋髡呤窃鯓訉懖菰@篇文章的。讀書時(shí)，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　(2)、和小組同學(xué)交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。

　　(3)、小組匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)。

　　3、精讀細(xì)品，品味草原之美，完成“鞏固練習(xí)”一題。

　　(1)、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?完成“鞏固練習(xí)”一題。

　　(2)、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)完成“鞏固練習(xí)”并批注。

　　(3)、匯報(bào)交流。

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納出草原的“可愛之美，自然之美，意境之美”。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句：

　?、?、在天底下，一碧千里，而并不茫然。

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生對(duì)于“一碧千里”可能理解得不夠深，教師可以從“碧”、“千里”等字上進(jìn)行點(diǎn)撥。

　?、?、那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

　　預(yù)設(shè)：

　　這句中的“翠色欲流”的意境學(xué)生理解可能有難度，教師要借助中國(guó)畫的特點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。

　?、?、在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂趣。

　　預(yù)設(shè)：

　　這句擬人的修辭學(xué)生可能會(huì)說出來，但仿寫應(yīng)提高難度，不能讓他們?cè)賹懸郧暗木渥恿恕?/p>

　　三、課件演示，小結(jié)草原美。

　　1、通過剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)

　　2、談一談，看完錄像的感受。

　　3、指名再來讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句，想象畫面的內(nèi)容。

　　4、試著把這一自然段背誦下來。

　　四、升華情感，滯留問題。

　　1、同學(xué)們都談出了真實(shí)的感受，老師也看出，你們對(duì)草原充滿無(wú)比熱愛之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動(dòng)的筆觸表達(dá)情感的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　2、找一些描寫草原美景的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。

　　周 節(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、再讀課文，體會(huì)蒙漢的民族情深，激發(fā)學(xué)生了解西部，熱愛西部之情。

　　2、感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。

　　3、背誦第二自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀課文，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。

　　教法設(shè)計(jì)：

　　自主 合作 交流

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ，進(jìn)入美麗的草原。

　　初入草原，我們有一種強(qiáng)烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，作者是抓住哪些方面來寫了草原的美景的?

　　二 、學(xué)習(xí)新知，合作交流。

　　1、由景及人，感受草原的另一番景象。

　　我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實(shí)最讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮蝸淼讲菰?，感受那里的另一番景象?/p>

　　(1)、自學(xué)課文的第二、三自然段，完成“設(shè)問導(dǎo)讀”的第二題。

　　(2)、匯報(bào)：這兩個(gè)自然段，主要寫了草原人民熱情迎接……

　　﹙學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥﹚

　?、佟⒁话傥迨锶遣菰?，再走一百五十里，也還是草原。草原上行車很灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。

　　這句中運(yùn)用數(shù)字說明草原的寬廣學(xué)生能說出來，不需要教師點(diǎn)撥。

　?、?、像一陣風(fēng)吹來似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。

　　這句中的修辭手法學(xué)生能說出來，但身著盛裝，策馬疾馳，歡迎遠(yuǎn)客，可以充分看出他們的熱情，這點(diǎn)需要教師點(diǎn)撥。

　?、邸⒓澎o的草原熱鬧起來:歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰(shuí)的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

　　這句中冒號(hào)的作用學(xué)生理解可能有難度，教師要從各種聲音表現(xiàn)的熱鬧上面對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　④、同學(xué)們,這種熱情，真是讓人感動(dòng)不已，你體會(huì)到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎?

　　⑤、指導(dǎo)背誦課文的第二自然段。

　　2、情感升華，體會(huì)蒙漢情深，完成“設(shè)問導(dǎo)讀”的第三題。

　　(1)、多么美麗的草原之景!多熱情的草原人民呀!下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。

　　(2)、讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。

　　(3)、全班匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　點(diǎn)撥：

　　①、在教學(xué)主客見面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你是其中一員，你會(huì)說什么，做什么?

　?、?、主人會(huì)用哪些用富有草原特色的食物招待賓客，學(xué)生可能會(huì)說一些，但重要的手抓羊肉，教師要進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　③、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”。對(duì)于這句話的理解教師要重點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥，并讓學(xué)生做好筆記。

　　三、品味全篇，總結(jié)寫法。

　　1、直抒胸臆：

　　2、精描細(xì)寫：

　　四、回顧情境，拓展延伸。

　　如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣抒發(fā)呢?完成學(xué)案“拓展延伸”一題。

　　附：板書設(shè)計(jì)：