生字是學習語文的基礎，下面是學習啦小編整理的關于人教版小學語文五年級的生字表，希望對你有幫助。

　　人教版小學語文五年級的生字表

　　1 、竊(qiè) 炒(chǎo) 鍋(guō) 踮(diǎn) 喲(yō) 餓(è) 懼(jù) 充(chōng) 檐(yán) 皺(zhòu) 碗(wǎn) 酸(suān) 撐(chēng) 柜(guì)

　　3 、侶(lǚ) 娛(yú) 盒(hé) 豫(yù) 趟(tàng) 誦(sòng) 零(líng) 編(biān) 某(mǒu)

　　5 、洛(luò) 榆(yú) 畔(pàn) 帳(zhàng)

　　6 、魂(hún) 縷(lü) 幽(yōu) 葬(zàng) 愁(chóu) 腮(sāi) 甚(shèn) 綢(chóu) 謂(wèi) 梳(shū) 衰(shuāi) 絹(juàn) 僑(qiáo)

　　9 、鯨(jīng) 豬(zhū) 腭(è) 哺(bǔ) 濾(lǜ) 肚(dù) 肺(fèi) 矮(ǎi) 判(pàn) 胎(tāi)

　　11 、盜(dào) 嫌(xián) 夾(jiá) 恙(yàng) 藕(ǒu) 粘(zhān) 噪(zào) 廢(fèi)

　　13 、撈(lāo) 餌(ěr) 濺(jiàn) 鉤(gōu) 翼(yì) 縱(zòng) 啪(pā) 鰓(sāi) 皎(jiǎo) 唇(chún) 沮(jǔ) 誘(yòu) 誡(jiè) 踐(jiàn)

　　15 、畝(mǔ) 嘗(cháng) 吩(fēn) 咐(fù) 茅(máo) 榨(zhà) 榴(liú)

　　17 、杉(shān) 磯(jī) 混(hún) 昔(xī) 墟(xū) 曼(màn) 疾(jí) 爆(bào) 礫(lì) 砸(zá) 顫(chàn)

　　19 、糕(gāo) 迪(dí) 摟(lǒu) 豪(háo) 謄(téng) 置(zhì) 司(sī) 妙(miào) 版(bǎn) 慈(cí) 祥(xiáng) 歧(qí) 謹(jǐn) 慎(shèn)

　　21 、損(sǔn) 皇(huáng) 瓏(lóng) 剔(tī) 杭(háng) 萊(lái) 瑤(yáo) 宏(hóng) 宋(sòng) 侵(qīn) 統(tǒng)(tǒng) 銷(xiāo) 瑰(guī) 燼(jìn)

　　22 、廟(miào) 務(wù) 葛(gě) 吼(hǒu) 腔(qiāng) 崎(qí) 嶇(qū) 尸(shī) 斬(zhǎn) 墜(zhuì) 雹(báo) 仇(chóu) 恨(hèn) 眺(tiào)

　　25、 丸(wán) 崖(yá) 岷(mín)

　　26 、典(diǎn) 副(fù) 委(wěi) 協(xié)(xié) 賓(bīn) 澤(zé) 奏(zòu) 誕(dàn) 鈕(niǔ) 瞻(zhān) 拂(fú) 騎(qí) 嗓(sǎng) 黨(dǎng)

　　學習生字的方法

　　一、筆畫、結構分析法：

　　二、組字、歸類識字法：

　　可以是基本字組字歸類，可以是同音字歸類，可以是形近字歸類，也可以按相同偏旁歸類。

　　三、比較辨析識字法：

　　在教學一些易混的形近字時，可引導學生作仔細的觀察后，進行理性的分析和比較。如區(qū)分“辯”與“辨”，辯論，辯解要說話，所以中間是個言字旁;而分辨需要撥開表面看本質，所以中間是個變形的“刀”。

　　四、聯(lián)義聯(lián)想識字法：

　　聯(lián)義聯(lián)想是利用造字規(guī)律進行識字教學的一種方法。教學中運用較多的是象形聯(lián)想、指事聯(lián)想、會意聯(lián)想三種。

　　五、形象識字法：

　　有些生字可以通過編一個故事、兒歌、謎語等方法，激發(fā)學生的興趣，調動學生的形象思維，使學生一下子就能記住，而且不易忘記。如：教學“爬”字，可編成順口溜“巴”掌與“爪”子并用。

　　六、結合生活識字法：

　　識字教學必須從課內向課外延伸，可以從看書、讀報、看電視中識字;可以從各種學生喜愛的商標中識字，如娃哈哈、旺仔牛奶、椰子汁等;可以從各種路牌、單位門牌、廣告牌中識字，如西七路、八路軍辦事處„„七、游戲識字法：

　　可以讓學生在“玩”中識字，把活動、游戲、兒歌、動手操作等形式引入識字教學之中。

　　采用多種識字方法，可以發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，并陶冶學生的審美能力。