小學五年級上冊語文期末試卷分析
考試作為一種重要的檢查教學活動效果的方式，其科學性和規(guī)范性需要通過試卷分析才能獲得。下面是學習啦小編為大家整理的小學五年級上冊語文期末試卷分析，供大家參考。
小學五年級上冊語文期末試卷分析(一)
一、試題分析
1、這份語文試卷包括三部分即：知識樂園、閱讀天地和習作世界。試題體現(xiàn)了新課標精神，檢測的內(nèi)容除教材基礎(chǔ)知識外，還檢測了學生課外閱讀情況，題型新穎豐富，有積累，有理解，有運用而且題型比例分配適當，記憶性的題目占試題的十分之七，理解性的占十分之二，技能性的和遷移性的占十分之一，整套試題具有一定的人文性、趣味性和靈活性。
2、試題體現(xiàn)了“三重”即重基礎(chǔ)，重能力，重創(chuàng)新。試題能考查出學生對對本冊所學知識的掌握程度，內(nèi)容不偏不深，也能考查出教師的教學情況。試題中的積累運用試題占33%，閱讀占32%，寫作占30%，這樣分配合理，積累運用中的小題是課本所學知識的再現(xiàn)與拓展，閱讀分課內(nèi)和課外兩塊，能準確考查出學生的閱讀分析能力。
作文，緊緊圍繞課本所學，但又不完全拘泥于課本，聯(lián)系了生活，體現(xiàn)了從生活中來，寫一篇少于400字的習作。能使學生有話可說，有話可寫，克服學生無病呻吟的毛病，培養(yǎng)了學生表達真情實感的能力。
3、本套試題難易適中，既有基礎(chǔ)知識也有一定的內(nèi)容，把握了雙基和能力的考查，比例適當是一套較好的試題。
4、試題體現(xiàn)了新課標精神，體現(xiàn)了語文學科的人文性、趣味性和靈活性、完全符合考試發(fā)展的趨勢，對教師的教學也具有一定的導向性。
5、試題質(zhì)量頗高，它具有科學性、實用性和較好的對教師教學的導向性，試題較適合孩子們的特點，能準確考查出學生的綜合語文素養(yǎng)。
二、試卷分析
翻開他們的試卷明顯看到書寫上有很大進步，大部分學生的成績和預測的基本吻合，但也有個別人發(fā)揮不好，成績不理想。
1、整體成績統(tǒng)計與分析
五年級共51人參加考試，優(yōu)秀率為64.71%;合格率為90.2%;平均分為81.73。
翻開學生試卷可以看到：
一、知識樂園中，第四題補充詞語完成較好。五題完成也較好，只是個別同學比喻句造的不恰當。一題看拼音寫詞語，出錯比較嚴重，究其原因掌握不牢固，形近字分不清，同音字用錯，難字不會寫。三題拂、謄、譽組詞出錯較多。學生對一些較規(guī)范，較基礎(chǔ)的題目答的得心應手，駕輕就熟，課本中的課文內(nèi)容的背誦，得分率只有80%，失分主要原因是“背”“寫”分家了，會背不會寫。閱讀部分兩個閱讀，得分率僅為75%，作文為70%，這說明學生的閱讀分析及寫作能力不高，再就是沒有良好的閱讀習慣，領(lǐng)悟能力、分析能力差，造成失分，這就為以后教學指明了方向。
2、從學生答卷反映出的問題
(1)積累不夠。重視積累就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，以后教學中要搞好積累。
(2)綜合能力，薄弱
從學生答卷可看出，學生的綜合能力比較薄弱，雖然平時進行了系統(tǒng)訓練，可收效甚微。
(3)寫作能力差
從學生作文內(nèi)容來看，能反映創(chuàng)新、童心童趣的及豐富想像力的少，今后教學中應加強寫作能力的培養(yǎng)。
三、整改措施：
1、重視古詩、字、詞積累。
3、落實課改精神，加強能力的培養(yǎng)。
教學實踐中適當滲透學習方法指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取方法，培養(yǎng)能力 。
3、培養(yǎng)學生的想象及創(chuàng)造能力。在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生潛能，點燃他們創(chuàng)新的之花，提高學生的綜合素養(yǎng)。
小學五年級上冊語文期末試卷分析(二)
一、關(guān)于命題情況分析
本次學習目標檢測卷共有十個大題，考試時間為90分鐘，總分100分。“積累與應用”部分：一至八題，有看拼音寫詞語、選正確的讀音、給字選擇正確的解析釋、修改錯別字;補充詞語、縮句和用關(guān)聯(lián)詞寫一句話、成語積累;有修改病句、對對子、排列錯亂的句子及課文內(nèi)容掌握情況的測查。“閱讀”部分：第九題，對學生課外閱讀能力的考查，考查內(nèi)容涉及解釋詞語、標點符號和短文內(nèi)容的概括、寫標題、回答問題及寫廣告用語。“習作”部分：第十題，要求學生選擇生活中經(jīng)歷的一次嘗試，寫一篇記敘文，自擬題目，做到內(nèi)容具體，感情真實，字數(shù)不少于400字。
本試卷依綱扣本，貼近生活，體現(xiàn)自主。加強了知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的結(jié)合。我校認為本試卷與以往相比最大的改革就是重視了閱讀與積累，如：閱讀等試題能考察學生的閱讀與積累能力，也能考察老師對閱讀的重視與否，體現(xiàn)了新課改。
二、關(guān)于考試情況分析
我校五年級期初學生數(shù)為92人，本次期末測試參加考試的學生92人，到考率100% ，平均77分，及格率82.6%，優(yōu)秀率58.7%。
三、學生答題分析
(一)積累與應用
1、具體試題情況分析：本部分題型靈活多樣，內(nèi)容覆蓋面廣，全面考查了學生字詞句各部分知識的掌握情況。像第五題補充詞語，并選填在句子中看似普通，實則匠心獨運，8個詞語分別出現(xiàn)不同的詞類來讓學生分析判斷。如此題型既有利于學生積累詞匯，又有助于學生養(yǎng)成字斟句酌、準確用詞的好習慣。還有像第六題的第52小題，要求學生根據(jù)提供的字組成一句話，對對子，這樣的題型靈活，既可讓學生理解對子的一般方法，又能實際操作。
2、主要得失
得分較高的題目有第一、二、四、五、八，這些題目考查的內(nèi)容都是學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，教師平時訓練量比較大，學生能充分掌握，故得分率高。
失分多的題目有第三題選擇“逆”的正確解釋，第一小題和第三小題，第六題的第五小題對對子。第七小題排列錯亂的句子。
(二)閱讀
1、具體試題情況分析：本部分題目安排有一篇短文，安排有7小題的題目。第2小題給短文中的句子加標點，第4小題 克利亞老師為什么說：‘“自己是個偷夢的小偷?”第五題“你認為文中的羅伯特是個什么樣的人”這樣的題型是學生對短文的閱讀理解能力的考查，學生大多能通過認真閱讀，做出正確的答案。
2、主要得失
得分較高的題目有第2小題給短文中的句子加標點，第4小題克利亞老師為什么說：‘“自己是個偷夢的小偷?”第5小題你認為文中的羅伯特是個什么樣的人”第六題字“給短文選個最恰當?shù)念}目”，學生能充分閱讀后在答題，得分率較高。
失分多的題目主要有第1小題中解釋“鍥而不舍”眾多學生解釋不出來，以致扣分較多。
(三)習作
1、具體試題情況分析：本題要求學生圍繞“嘗試”， 要求學生選擇生活中經(jīng)歷的一次嘗試，寫一篇記敘文，自擬題目，做到內(nèi)容具體，感情真實，字數(shù)不少于400字。
2、主要得失
從學生的答卷情況來看，嘗試的內(nèi)容多樣化，有的嘗試是學習，有的是試驗，有的是為人，有的是炒菜，有的是學滑板車等;最可貴的是學生能寫出生活化、真情實感的作文，從這些作文中我們可以看出學生的視野越來越開闊，同時也能聯(lián)系生活實際，并能關(guān)心國家大事。
比較不足的個別學生的標點符號用法不標準;格式不規(guī)范，還有個別學生沒按照要求來寫，題目要求寫一次嘗試，而有的學生沒認真審題，寫了兩次嘗試，有的內(nèi)容沒辦法寫具體等。
四、改進措施及今后教學建議
1、重視對學生審題方面的指導，養(yǎng)成良好的審題習慣，注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。
2、加強課外閱讀，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如古詩詞的學習積累，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自已學習的意識和習慣。如怎樣聯(lián)系上下文理解詞語、句子的能力，體會重點詞句、體會人物品質(zhì)、描寫方法等能力的培養(yǎng)下一番功夫。
3、建議語文老師加強對學生的基本功訓練，只有打好學生的基本功，寫好每一個字，規(guī)范標點符號的用法，練好每一個通順的句子，在這基礎(chǔ)上教導學生用好詞，造好句、謀篇布局，內(nèi)容才會具體，情感才會真摯。
小學五年級上冊語文期末試卷分析(三)
本學期的測試工作已經(jīng)結(jié)束，從學生的基本情況可以得知:學生基礎(chǔ)知識比較扎實，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平有待提高。下面作具體分析:
一、 試卷整體情況分析
1.試卷嚴格按《新課標》要求，緊扣教材，考查內(nèi)容較全面，并與學生的生活密切聯(lián)系，符合學生的認知規(guī)律，沒存在偏題和怪題，以考查語文中的基礎(chǔ)——漢語拼音及積累詞語知識為主，兼顧學生的寫話閱讀能力的訓練和培養(yǎng)。題目編排從易到難，符合小學生心理，試題難易程度既能面向全體學生，又能照顧優(yōu)生和“后進生”。
2、從試卷的題型來看，無論是基礎(chǔ)知識部分，還是積累運用方面，都以教材編寫的內(nèi)容和要求對學生的訓練及練習程度相當，試題多樣、新穎，趣味性強，符全學生的認識特點。
3.從考查的內(nèi)容來看，試卷完全從教材的重點內(nèi)容及要求入手，融入了一學期來“知、能”的方方面面，有拼讀的掌握，字、詞的積累和運用，形近字的區(qū)別，成語的積累，古詩的積累，課文內(nèi)容的理解和語文與生活，突出了試卷的綜合性和針對性。
二、 考試情況
我班有65人參加考試，最高分96.5分,最低分50分,總分5521分,平均分84.93分。優(yōu)秀率為58.46%，及格率為98%。
三、具體情況分析
(一)基礎(chǔ)知識部分存在的問題
1.看拼音寫詞語。此題考查了學生對詞語的掌握情況，此題是書上的原詞，學生答的比較好，但還有個別同學由于粗心寫錯。
2.填字成詞，并選用兩個詞語寫一段話。此題第一問主要考查學生詞語掌握的情況，學生答的相當不錯。第二問有相當一部分學生用兩個詞各寫了一句話，說明讀題不認真，有不讀完題就下手去寫的情況。
3. 按要求寫句子中第四小題讓學生寫雙重否定句，由于這類題平時練習比較少，只是在講課的時候強調(diào)過，所以好多學生沒有寫對。
4.第五題第四小題回顧課文《諾貝爾》，為諾貝爾寫一篇小傳。此題是課后題，由于前一段時間我有病請假，雖然復習的時候給學生說過，但仍有部分學生寫得不好。
(二)語文與生活
這個題存在的問題比較大，由于學生年齡太小，閱歷太淺，只能理解這句話的字面意思，對話中有話理解不了。
(三)閱讀精品屋
1.課內(nèi)閱讀。
此題主要考查學生的閱讀課內(nèi)短文的能力，出錯較多，尤其是第一題動詞的填寫，出現(xiàn)了選擇性的錯誤。
2.課外閱讀
此題考查了學生的課外短文的閱讀情況，涉及的題型靈活。學生答卷表現(xiàn)還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是4、5、6小題失分較多，學生理解概括的不到位。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是我應在今后教學中注意的事項。
(四)寫作天地
此題為習作。半命題作文。大部分學生能根據(jù)要求展開合理的想象，表達自己的見解，內(nèi)容極為飽滿，但寫得較平實，一般，學生有話說不出，其中也體現(xiàn)了學生在語言和表達感情上的貧乏。我們做老師的，引導孩子的寫作十分重要。
三、對今后教學的幾點看法：
1.重視字詞教學，夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文，首先要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次考試中，我發(fā)現(xiàn)仍有個別學生的字、詞還是不過關(guān)。因此，以后還需要關(guān)注學生們(尤其是失分多的學生)對詞語的掌握和鞏固情況。
2.提高閱讀能力，引導個性閱讀
本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。但從考試的結(jié)果來看，閱讀題的得分率并不高，說明學生閱讀的能力還不強。因此，在以后的閱讀教學中，要更加注意引導學生朗讀，在讀中理解、讀中體驗、讀中感悟，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
3.激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感
五年級學生學語文，寫作文仍是頭等大事，大多數(shù)學生的習作能力都有了不同程度的提高。但仍有的學生在習作時常常覺得無事可寫，無話可說。因此出現(xiàn)作文篇幅短小，或者廢話連篇的現(xiàn)象。因此，今后我將采取更多方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。給他們多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字，讓學生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話，并鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。
總之，語文教學必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
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