人教版小學(xué)五年級語文試卷質(zhì)量分析
人教版小學(xué)五年級語文試卷質(zhì)量分析
試卷分析是對考試試題質(zhì)量,命題水平的最佳評估手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的關(guān)于人教版小學(xué)五年級語文試卷質(zhì)量分析，希望對大家有幫助。
人教版小學(xué)五年級語文試卷質(zhì)量分析(一)
一、基本情況
本次檢測參考人數(shù)44人，平均分為78.8分，及格人數(shù)40人，及格率90.9%，優(yōu)秀人數(shù)20人，優(yōu)秀率45.5%。
二、試題特點
本試卷分為四大板塊。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過“回憶相關(guān)文章，完成下面填空”的題型增大了考查面，開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。
三、學(xué)生答題得失分析
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
(一)、聽力題(5分)難度中等，但對于中下水平的學(xué)生較困難。
(二)、快樂積累(共42分)
1、字音、字詞(第1、2小題11分)
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，但那些拼音很容易拼錯，有一半的學(xué)生都有或多或少的失分。這反映出學(xué)生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學(xué)失分的主要原因，答題時粗心大意，再加上對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
2、句子(第3小題共8分)
這題的句子練習(xí)仿寫句子，成績優(yōu)秀的學(xué)生很容易得分，但中等以下的同學(xué)，還沒搞清題目的意思，容易失分。從卷面來看，失分的原因有：一是課文讀得太少;二是平時練習(xí)時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。
3、回憶相關(guān)文章，完成下面填空(第4、5、6小題 共23分)
本題是填空題，所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和要求背誦的內(nèi)容。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字，按要求寫古詩的題目張冠李戴了。
(三)、開心閱讀( 共25分)
第1題：《竊讀記》節(jié)選，共10分
節(jié)選的內(nèi)容簡短又簡單，所提問題也較容易回答，有一部分同學(xué)的失分主要是錯別字。
第2題：課外內(nèi)容節(jié)選，基礎(chǔ)題較容易回答，主要是讀句子，聯(lián)系上下文回答問題一題，容易失分。這說明學(xué)生平時的閱讀技能沒掌握好。
(四)、作文( 共25分)
是自由題作文。要求寫一寫你與父母之間發(fā)生的事，按一定順利，把事情的經(jīng)過寫清楚。這給學(xué)生一個自由發(fā)揮的空間，寫的事情可以包羅萬象，但要求寫出真情實感。
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識;三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊;二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。
五、對今后教學(xué)的幾點看法
1、重視字詞教學(xué) ，夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，如：猶豫、無恙、藕斷絲連等。這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認識和鞏固的機會。
要提高學(xué)生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀
從試卷來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感
學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。
總之，寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。
4、豐富語言積累，注重語文實踐
積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語;細節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。
人教版小學(xué)五年級語文試卷質(zhì)量分析(二)
本試卷從字詞積累、句子薈萃、閱讀、口語交際、習(xí)作五個方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。為總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，現(xiàn)結(jié)合試題及學(xué)生的答卷情況進行如下分析。
一、基本情況
本次檢測五年級考試人數(shù)為110人，平均分為87.6分，及格率97%，優(yōu)秀率80%。
二、學(xué)生答題情況
1、字詞積累部分設(shè)計了看拼音寫詞語，多音字辨析、形近字辨析組詞、修改錯別字幾項內(nèi)容。試卷中要考查的字音、字型，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，從得分來看，大部分學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。少部分學(xué)生失分的主要原因，一是答題時要求未看清，答非所問;二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現(xiàn)判斷性的錯誤。
2、句子薈萃部分包括按要求變換句型和根據(jù)課文內(nèi)容填空。其中出錯較多的是修改病句。主要原因平時訓(xùn)練的修改病句類型不夠全面。部分學(xué)生不能靈活運用知識，講過的類型會做，沒講過的不能很好地觸類旁通，舉一反三。
3、開心閱讀部分課內(nèi)閱讀是《草船借箭》選段。從答題情況看學(xué)生對教材中課文內(nèi)容掌握較好，理解清楚到位。課外閱讀大部分學(xué)生答得好，讓我們欣喜地看到，通過平時的訓(xùn)練，不少學(xué)生的感悟理解能力、概括能力和提取信息的能力在不斷增強，他們能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但少數(shù)學(xué)生在“揣摩人物的心理活動進而把握人物的特點”方面，做的不夠好。
4、口語交際是本次試卷中失分最嚴重的題。試題要求學(xué)生針對“小學(xué)生是否應(yīng)該上網(wǎng)”從反方觀點出發(fā)，分成幾個方面論述。好多孩子都能想到網(wǎng)絡(luò)的副作用，但不會分成幾個方面有條理的表述。主要原因是學(xué)生掌握的課外知識不豐富，教師平時指導(dǎo)訓(xùn)練的有些少，學(xué)生語言表達能力欠佳。
5、習(xí)作整體較好：學(xué)生能按提示的要求去寫;多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體，層次表達清楚，語句通順;結(jié)構(gòu)比較完整。
三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題和感受。
考試之后，我認真查閱學(xué)生試卷，發(fā)現(xiàn)班里80%的好孩子學(xué)習(xí)很努力，試卷確實答得不錯，成績優(yōu)秀。關(guān)鍵是個別學(xué)困生成績特別差，嚴重影響總體。雖然平時教學(xué)中也一直在關(guān)注這部分學(xué)生，但關(guān)注的力度不夠大，工作還是不夠細。今后一定加大對這部分學(xué)困生的幫教輔助，想辦法提高他們的成績。
我的另一個感受就是，試卷是學(xué)生平時作業(yè)的真實反映，平時學(xué)習(xí)習(xí)慣好，作業(yè)認真，質(zhì)量高的學(xué)生自然考得好。平時學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)粗心，質(zhì)量差的學(xué)生試卷上同樣錯題多。要想抓出成績，必須認真抓學(xué)生作業(yè)，尤其是對那些拉成績的學(xué)困生我們教師一定要時時操心，緊密與家長配合，經(jīng)量多的輔導(dǎo)，持之以恒的做好幫扶工作，扎實他們的語文基礎(chǔ)知識。
我的第三個發(fā)現(xiàn)就是有相當(dāng)一部分學(xué)生書寫不規(guī)范。經(jīng)過認真查看每份試卷，我看到高分的孩子字都寫得漂亮，成績落后者基本字跡潦草，書寫不規(guī)范。今后的教學(xué)工作中，我一定要嚴抓學(xué)生書寫，培養(yǎng)學(xué)生好的書寫習(xí)慣。
我的第四個感受是在以后的工作中既要重視學(xué)生語言的積累，每天做好朗讀背誦，聽寫默寫等基本訓(xùn)練，又要重視啟迪學(xué)生好的思維方法，在課堂教學(xué)之余多拓展，多訓(xùn)練，使學(xué)生愛思考，會思考。遇到問題往深處想，想全面。
總之這次測試使我明白了：一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受祖國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。
看過“人教版小學(xué)五年級語文試卷質(zhì)量分析”的人還看了：