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五年級(jí)英語質(zhì)量分析

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五年級(jí)英語質(zhì)量分析

  對(duì)于英語試卷的質(zhì)量分析,會(huì)讓你更好的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的五年級(jí)英語質(zhì)量分析以供大家學(xué)習(xí)。

  五年級(jí)英語質(zhì)量分析(一)

  五年級(jí)英語期末考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了,回顧這次考試,暴露出的問題是不容忽視的,這些問題需要我在今后的教學(xué)中引以為戒,逐步改進(jìn)和提高。這次考試也給我日后的教學(xué)提供了一個(gè)方向性的指導(dǎo),使我們能更好的調(diào)整英語教學(xué)提高學(xué)生語言的綜合運(yùn)用能力?,F(xiàn)就該張?jiān)嚲碜魅缦路治觯?/p>

  該試卷注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查,既面向全體學(xué)生、全面考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況又突出學(xué)生的主體性,尊重個(gè)性差異,使各個(gè)水平層次的學(xué)生都能有所發(fā)揮。試卷分為聽力和筆試兩大部分,從聽、寫、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況。

  五年級(jí)成績(jī)低的學(xué)生重點(diǎn)是單詞不過關(guān),卷面中的第一題讓學(xué)生根據(jù)圖示寫出所學(xué)過的詞組,雖然大部分學(xué)生做的不錯(cuò),但仍有極個(gè)別同學(xué)失分較多,五年級(jí)的單詞量大,對(duì)于比較懶的一些學(xué)生記單詞就是一個(gè)難點(diǎn)。這學(xué)期,我總是在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)單詞,有些學(xué)生課前就把單詞的拼寫記得差不多了。在課堂上教單詞時(shí),重在教給學(xué)生記單詞的方法,課后再次布置讓家長負(fù)責(zé)聽寫,鞏固單詞。在新授課前,會(huì)抽時(shí)間統(tǒng)一聽寫已學(xué)單詞。就這樣反反復(fù)復(fù)鞏固練習(xí),有的學(xué)生還是不能掌握。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?

  反思:原因一、對(duì)于這樣的學(xué)生,自己落實(shí)不夠,沒有及時(shí)補(bǔ)差;原因二、孩子不夠自覺,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣;原因三、我覺得是有些家長不能做到督促孩子、檢查孩子?;谶@些學(xué)生,需要我在今后多抽時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)差工作,從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,教給學(xué)生記單詞的方法,不讓這些學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的恐怖心理,厭煩心理,養(yǎng)成自覺自愿學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

  從這次的考試中,我發(fā)現(xiàn),有些題是課堂上多次強(qiáng)調(diào)過的,如:筆試部分的單項(xiàng)選擇“Do you like_____?”A.a tiger B.tiger C.tigers like 后面要加可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式,平時(shí)練習(xí)時(shí)就把這句話和“I have a_____”進(jìn)行比較練習(xí),這道題出來,我認(rèn)為會(huì)沒有問題,但看到試卷發(fā)現(xiàn)也有學(xué)生出錯(cuò),通過分析,我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)課堂上注意力不夠集中的學(xué)生會(huì)出錯(cuò)。

  反思:課堂效率決定了學(xué)習(xí)成績(jī),三年級(jí)學(xué)生年齡小,這個(gè)年齡段的孩子一個(gè)年齡特點(diǎn)就是愛說、好動(dòng),課堂上不會(huì)聽課,尤其不會(huì)傾聽,比如在提問學(xué)生時(shí),舉手的學(xué)生很多,但當(dāng)老師叫了一個(gè)學(xué)生回答時(shí),還有學(xué)生不停地舉著手要回答,而不是馬上進(jìn)入聽的狀態(tài),英語本來就是一門語言課程,學(xué)會(huì)傾聽是最重要的。

  五年級(jí)的聽力更是有差距,有部分學(xué)生的聽力部分的聽音排序整道題都錯(cuò)了,我想這一定是他在聽的時(shí)候沒有集中注意力,把句子聽的混淆了。在今后要把怎樣能夠在課堂上集中學(xué)生注意力,怎樣訓(xùn)練學(xué)生聽的能力作為教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生會(huì)聽、愛聽,善聽,提高課堂質(zhì)量,加強(qiáng)聽力訓(xùn)練。

  沒有永遠(yuǎn)的成功,也沒有永遠(yuǎn)的失敗,就讓我以此次考試為契機(jī),定下今后努力的方向吧。

  1.準(zhǔn)確把握課標(biāo)理念,認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn),注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),拓寬的知識(shí)面。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用英語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。

  3.在教學(xué)中,認(rèn)讀掌握“三會(huì)”“四會(huì)”單詞,多操練句型,讓學(xué)生能夠“學(xué)了會(huì)用,為用而學(xué),在用中學(xué)的”的學(xué)習(xí)思想。

  4.認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作

  5.改革課堂教學(xué)優(yōu)化教學(xué)過程,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)努力提高教學(xué)成績(jī),大面提高教學(xué)質(zhì)量。

  五年級(jí)英語質(zhì)量分析(二)

  一、試題特點(diǎn)

  1、依據(jù)教材,注重基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容,重點(diǎn)語法、重點(diǎn)短語、習(xí)慣用語、句型等來源于教材。

  2、形式多樣,貼近生活,試題都配有有趣的圖畫,吸引了學(xué)生,也開發(fā)了學(xué)生的智力。

  3、注重交際、實(shí)踐和綜合語言運(yùn)用能力。英語作為語言,是一種交際的工具,小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識(shí),而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,各年級(jí)試題都設(shè)計(jì)了情景會(huì)話、根據(jù)問句選答語;聽力和選擇題大部分都是對(duì)話和交際用語。

  五年級(jí)試題中都有聽音選詞、聽音標(biāo)順序號(hào)碼、聽音選圖片、連詞成句、閱讀理解等,有針對(duì)考性考查了學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力。

  二、學(xué)生答題情況

  通過對(duì)調(diào)卷反復(fù)調(diào)研和抽樣分析計(jì)算每道題的得分率,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面取得的成績(jī)和存在的問題。并針對(duì)問題研究出應(yīng)對(duì)策略。

  (一)、主要成績(jī)

  1.聽力方面。學(xué)生聽的能力能達(dá)標(biāo),失分率較低,聽力題的得分率分達(dá)到了93%以上。 只有聽錄音填空由于學(xué)生個(gè)別單詞不會(huì)背寫而無法得分,學(xué)生聽音辯詞準(zhǔn)確,具有一定的語音知識(shí),能用所學(xué)的習(xí)慣用語、基本句型進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕浑H,學(xué)生的整體聽說交際能力,聽力理解能力很好,說明我們小學(xué)英語教師能創(chuàng)設(shè)良好的語境和英語學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練。在各校聽課調(diào)研時(shí)也發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)校對(duì)小學(xué)英語教學(xué)都很重視,幾乎每一位教師都配有錄音機(jī)和教學(xué)磁帶,教師上課時(shí)都能適時(shí)使用錄音機(jī),這對(duì)學(xué)生的聽力、口語、和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音都有很大的幫助。

  2.學(xué)生的認(rèn)讀能力較好。聽力部分試題也反映出了學(xué)生具有一定的認(rèn)讀能力,學(xué)生在聽音理解的基礎(chǔ)上還要正確認(rèn)讀卷面的單詞、句子才能做出答案。尤其筆試部分對(duì)學(xué)生認(rèn)讀能力要求更高,有關(guān)認(rèn)讀題的正確率也很高,例如五年級(jí)的情境會(huì)話和選擇題的正確率達(dá)到了89%和75%;從學(xué)生掌握的整體情況可以看出在日常教學(xué)中教師對(duì)于基礎(chǔ)詞匯及、基本句型和功能句型的認(rèn)讀、理解訓(xùn)練的比較到位。

  3.學(xué)生對(duì)語篇的理解能力比較強(qiáng)。。五級(jí)有一篇閱讀文章,需要學(xué)生能通過上下文來猜測(cè)詞義大體看懂全文,對(duì)句子和文章的主要信息把握準(zhǔn)確,能對(duì)有關(guān)細(xì)節(jié)作出正確的判斷。閱讀理解的得分率為71%。學(xué)生根據(jù)語篇獲取信息的能力,分析,歸納,整理能力都有了很大的提高,說明我們教師在平時(shí)教學(xué)中,教師能重視對(duì)話、閱讀技能的培養(yǎng)。

  (二)、存在的問題與對(duì)策

  1、寫作能力不強(qiáng)。本次試題五年級(jí)有一個(gè)小作文,有三到四成學(xué)生寫不出成形的文章,還有兩成學(xué)生寫的文章單詞、語法錯(cuò)誤太多看不出寫的是什么意思,只有三成學(xué)生寫的文章合格。我們命題時(shí)對(duì)于作文給了非常細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),一共給五檔,每一檔應(yīng)該給多少分。比如說:第四檔(差):(1—3分)未完成試題規(guī)定的任務(wù),明顯遺漏了主要內(nèi)容,寫了一些無關(guān)內(nèi)容,語法結(jié)構(gòu)單調(diào),詞匯數(shù)量有限,有較多的語法和詞匯錯(cuò)誤,影響了閱卷人對(duì)寫作內(nèi)容的理解,未能傳達(dá)信息。第五檔0分:未能傳達(dá)給讀者任何信息,內(nèi)容太少,無法評(píng)判,寫的內(nèi)容均與所要求的內(nèi)容無關(guān)或所寫內(nèi)容根本無法看清。我們嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),但是不是統(tǒng)一檢測(cè)的有相當(dāng)一部分單位,學(xué)生只寫一句題目就給出了2—3分;還有把作文題上面的閱讀短文抄上了也給2—3分。

  寫作是小學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)弱點(diǎn),必須從三年級(jí)學(xué)英語時(shí)就抓起,從課上的口頭造句抓起,比如經(jīng)常做一些根據(jù)所給的單詞或詞組造句、連詞成句、根據(jù)所給的句型造句、模仿句子造句。并且適當(dāng)做筆頭造句,根據(jù)口頭造句得出的句子,再用筆頭的形式把它寫出來,學(xué)以致用。

  2、語言綜合運(yùn)用能力、實(shí)踐能力不強(qiáng)。本次檢測(cè)中要求學(xué)生用所給詞的正確形式填空包括連詞成句得分率不是特別的高,多數(shù)學(xué)生能認(rèn)讀這些基本句型和功能句型,卻不能靈活運(yùn)用??梢娊處熀鲆暳藢W(xué)生語法功能和語言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

  語言是用來進(jìn)行交流和獲取信息的工具。英語作為我們的第一外語,它不僅僅是一門學(xué)科,更是一門語言。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力,增強(qiáng)實(shí)踐能力。我們?cè)谡Z法教學(xué)中教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言情境,讓學(xué)生通過情境體驗(yàn)、運(yùn)用語言。

  3、記憶性知識(shí)掌握不牢。本次檢測(cè)關(guān)于單詞拼寫題、語言規(guī)則題、各種英語小疑點(diǎn)等需要背會(huì)的知識(shí),學(xué)生的完成情況不理想。

  根據(jù)小學(xué)生的生理和心理設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)。可以用兒歌、歌曲、競(jìng)賽、看圖學(xué)詞等方法,高段學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候可以結(jié)合語音教學(xué),教給學(xué)生按照音節(jié)記憶單詞的方法。不要死記硬背。要研究出合適的方法,給學(xué)生留下深刻的印象。

  4、兩級(jí)分化現(xiàn)象突出。這種現(xiàn)象表現(xiàn)為四個(gè)方面,一是同班學(xué)生之間的,另一方面是班級(jí)之間的, 班級(jí)最高平均分與最低平均分的差較大。學(xué)生從一開始就應(yīng)充分注意這個(gè)問題,應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,因材施教,做到培優(yōu)轉(zhuǎn)差,快樂教學(xué)。第三方面是同學(xué)校同一個(gè)老師教的不同學(xué)年之間的,比如說某村級(jí)小學(xué),一位英語教師要教3—6年級(jí)的英語課,從各單位報(bào)上來的質(zhì)量分析表看出,他的三、四年級(jí)成績(jī)高出全縣平均分2—5分,而五六年級(jí)又低于全縣平均3—4分,成績(jī)不穩(wěn)定。

  這樣的我認(rèn)為就是老師的問題,三四年級(jí)學(xué)點(diǎn)單詞、簡(jiǎn)單句子,到了五六年級(jí)逐步深入地接觸了更多的語法、習(xí)慣用語,一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)、過去完成時(shí)、動(dòng)詞的一般變化、形容詞的比較級(jí)最高級(jí)等一些知識(shí)都依次在我們的教材里出現(xiàn),如果到了五、六年級(jí)我們的英語小學(xué)還停留在只教單詞、句子的基礎(chǔ)上,學(xué)生不掌握這些語法,將嚴(yán)重影響他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。所以我們小學(xué)英語教師,要加強(qiáng)學(xué)習(xí),學(xué)懂各種語言規(guī)則,語法知識(shí),并能運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中去。

  三、今后采取的措施和方法

  1、注意備課的實(shí)效性。只有完善備課環(huán)節(jié), 才能提高教學(xué)效率, 擺脫英語教學(xué)“耗時(shí)多, 效率低”的現(xiàn)象。課前要搞好學(xué)情分析、充分預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容的層次感、 研討的核心問題和關(guān)鍵點(diǎn)等。有平行班級(jí)的, 應(yīng)大力提倡“集體備課”方式。

  2、注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。提高課堂教學(xué)效率,向40分鐘要質(zhì)量,避免教學(xué)形式化,表演化。教師要把握好教學(xué)目標(biāo),只有教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)活動(dòng)能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容,才算是一節(jié)好課。

  3、注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。從抽樣調(diào)卷中發(fā)現(xiàn),還有部分學(xué)生的英文書寫不過關(guān),我們到學(xué)校檢查作業(yè)時(shí)也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生連課堂作業(yè)都寫不好,所以我們要合理利用好英語課堂作業(yè),作業(yè)要以培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力為目的,少留細(xì)批,盡量讓學(xué)生都能在課堂上,老師的監(jiān)督下完成,這樣老師能督促學(xué)生認(rèn)真對(duì)待,及時(shí)糾正學(xué)生書寫時(shí)的錯(cuò)誤,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

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