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小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

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小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

  小學(xué)五年級(jí)的同學(xué)已經(jīng)接觸英文有一段時(shí)間了,為了應(yīng)付今后的小升初考試,只會(huì)一些簡(jiǎn)單的單詞及句子顯然是不夠的,五年級(jí)應(yīng)想辦法改善英語(yǔ)水平。那么五年級(jí)該如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢?有哪些學(xué)習(xí)方法呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,歡迎閱讀。

  五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法

  學(xué)習(xí)英語(yǔ)我們要從以下幾個(gè)方面入手:

  第一步:大量背誦原汁原味的單句、對(duì)話、生活習(xí)語(yǔ)。

  第二步:把每天背誦過(guò)的素材反復(fù)消化,借助想像力,身臨其境把它們表演出來(lái)。

  第三步:寫日記。這個(gè)習(xí)慣看上去練習(xí)的是寫作,其實(shí)它更是練習(xí)口語(yǔ)的妙法。當(dāng)你動(dòng)筆的同時(shí),你的大腦正在激烈地做著英文體操。用英文進(jìn)行思維是高級(jí)的口語(yǔ)訓(xùn)練方法。

  第四步:大量閱讀報(bào)刊、雜志及各種故事、雜文,之后將它們復(fù)述出來(lái)。(超級(jí)提示:是“復(fù)述”而非“背誦”。)同一篇文章的復(fù)述工作應(yīng)該反復(fù)滾動(dòng)。

  第五步:一年左右逐漸過(guò)渡到用英文進(jìn)行日常的思維活動(dòng)。每當(dāng)遇到不會(huì)的詞、句就記錄在本子上,集中解決,并定時(shí)更新、復(fù)習(xí)。

  一。聽:聽英語(yǔ)不一定非要在閑著時(shí)分,比方,睡覺(jué)之前就可以聽。這樣,不只有助于記英語(yǔ)詞句,還能更快地投入睡眠,我往往就是聽著英語(yǔ)就進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。

  二。說(shuō):學(xué)英語(yǔ)就是為了說(shuō)英語(yǔ),平常沒(méi)事一定要多說(shuō)。有的人由于沒(méi)有自信去說(shuō),就得到了學(xué)英語(yǔ)的興味。所以,我們一定要充溢自信,大膽啟齒說(shuō)英語(yǔ),即便說(shuō)錯(cuò)了,也沒(méi)有關(guān)系。

  三。讀:平常,教師給我們布置作業(yè),多半是讀的內(nèi)容,為什么?由于多讀不只能增強(qiáng)語(yǔ)感,而且熟能成誦,讀多了自然就背過(guò)了。朗誦最好在剛起床的時(shí)分,由于那時(shí)人頭腦最清楚,讀的效果也最好。

  四。寫:我以為寫也是很重要的。多寫能協(xié)助我們加深對(duì)這個(gè)單詞或段落的印象,有助于背過(guò)。此外,書寫的美麗、精確也是停止書面溝通的前提條件。

  五。背:我覺(jué)得,有些時(shí)分,學(xué)英語(yǔ)還是需求背的。英語(yǔ)有些中央是沒(méi)有規(guī)律可言的,比方有些動(dòng)詞原形、過(guò)來(lái)時(shí)和過(guò)來(lái)分詞是很特別的,必需融會(huì)貫通。

  只要每天做到這五點(diǎn),學(xué)好英語(yǔ)就不難了。這個(gè)比較適合中小學(xué)生的,對(duì)于高中以上的就不太適合了,另外學(xué)生的興趣是非常重要的

  小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)輔導(dǎo)技巧

  小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的起點(diǎn),是培養(yǎng)人和造就人才的關(guān)鍵階段。小學(xué)階段的教學(xué),應(yīng)該從兒童的各種興趣入手。實(shí)施“興趣教育”,全方位提高學(xué)生的思想素質(zhì),身體與心理素質(zhì),英語(yǔ)的“興趣教學(xué)”是培養(yǎng)學(xué)生聽和說(shuō)能力的重要手段。是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)形成良好習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和提高英語(yǔ)質(zhì)量的有效保證。是達(dá)到低年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的的關(guān)鍵。

  一、 學(xué)習(xí)英語(yǔ)組織課堂教學(xué),誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  語(yǔ)言是思維的工具,為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中,應(yīng)盡可能使用英語(yǔ),做到課堂教學(xué)英語(yǔ)話一排除對(duì)母語(yǔ)的依賴和母語(yǔ)的干擾,并輔助以手勢(shì)、動(dòng)作、表情等,讓學(xué)生邊聽邊理解老師的意圖,在日復(fù)一日的反復(fù)訓(xùn)練中使學(xué)生足漸達(dá)到聽懂記牢的水平。如教“Listen to the tape——recorder”時(shí),可反復(fù)指著自己的耳朵和錄音機(jī)示意給學(xué)生,通過(guò)反復(fù)多次的示意后,學(xué)生就明白了。又如叫“Look at my mouth”則指指眼睛,然后再指指自己的嘴,配之以適當(dāng)?shù)谋砬?,學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)了。這樣,通過(guò)日積月累,學(xué)生就會(huì)聽懂很多的課堂用語(yǔ)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境奠定了基礎(chǔ),從而培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)、和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣。用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),可給學(xué)生耳目一新的感覺(jué),一下子把學(xué)生的注意力吸引了過(guò)來(lái)。使他們對(duì)英語(yǔ)課,產(chǎn)生濃厚的興趣。

  二、運(yùn)用情景教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  小學(xué)生的年齡小,接受抽象事物的能力差,他們的感性大于理性,因此,教學(xué)中的直觀性,特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生,就有其特別的意義。

  在課堂教學(xué)中,要注意創(chuàng)設(shè)情景,多采用看圖,聽錄音等方法,讓學(xué)生在一定的語(yǔ)言環(huán)境中聽、說(shuō);采用防說(shuō)、歌曲等,設(shè)法在學(xué)生面前描繪出一副副圖畫,讓學(xué)生邊聽邊理解。這樣,將學(xué)生置身于情景之中,使學(xué)生在自覺(jué)和不自覺(jué)的狀態(tài)中去看、去聽、去說(shuō)、去感覺(jué),達(dá)到掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的目的。運(yùn)用情景教學(xué)法,使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),在樂(lè)中學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

  1、 創(chuàng)設(shè)生活情景

  將真實(shí)生活情景引進(jìn)課堂,縮短課堂教學(xué)與真實(shí)生活距離,給學(xué)生提供語(yǔ)言交際的好機(jī)會(huì),譬如:在教學(xué)A同學(xué)在B同學(xué)家竄們的一段對(duì)話,可先教室的前面布置一番,然后讓A同學(xué)在外面敲敲們說(shuō):“My I come in?”B打開門說(shuō):“Oh,it is you ,A,come in please!”

  將A讓進(jìn)屋后說(shuō):“Set down please!”“Would you like coffee or tee?”A 說(shuō):“Coffee please!”B轉(zhuǎn)身給A倒了一杯咖啡,遞給他說(shuō):“Here you are !”A有禮貌的點(diǎn)頭說(shuō):“Thank you !”由于這種對(duì)話的內(nèi)容、形式都貼近生活,所以學(xué)生樂(lè)說(shuō)、愛(ài)學(xué),積極性特別高,爭(zhēng)先恐后地舉手要求對(duì)話練習(xí)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生在特定場(chǎng)合與人對(duì)話的能力,而且不知不覺(jué)間養(yǎng)成了禮貌用語(yǔ)的好習(xí)慣。

  2、在實(shí)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞

  我們知道,人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是從感覺(jué)到知覺(jué)開始的。感知是認(rèn)識(shí)其他活動(dòng)的前提,沒(méi)有感知,就沒(méi)有認(rèn)識(shí)。而感知過(guò)程離不開客觀事物本身存在。把英語(yǔ)教學(xué)放在實(shí)際場(chǎng)景中進(jìn)行,這不但強(qiáng)化了英語(yǔ)語(yǔ)言的訓(xùn)練,而且發(fā)展了兒童的智力。通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐,在字母、單詞、句型中發(fā)展思維。如在叫vegetables(蔬菜)這課的單詞時(shí),事先可以準(zhǔn)備些事物,在課堂上,拿這事物逐一給學(xué)生說(shuō),使學(xué)生很快將詞義與讀音聯(lián)系起來(lái)。又如要學(xué)生將見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物用簡(jiǎn)筆畫畫出來(lái),tiger(老虎)、dog(狗)、pig(豬)、cat(貓)等,通過(guò)錄音,看口型模仿說(shuō)。學(xué)生們的“畫”創(chuàng)設(shè)了實(shí)際情景,他們看著自己的畫,興趣盎然!

  3、借助動(dòng)作

  小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué),可以視為師生的共同活動(dòng),有些行為動(dòng)詞和詞組完全可以采用具體的動(dòng)作使學(xué)生理解。如,在教學(xué)生“dance ”(跳舞)這個(gè)單詞時(shí),我先放一段優(yōu)美的音樂(lè),讓一個(gè)學(xué)生在教師前翩翩起舞,同學(xué)們一下子就猜出來(lái)他在干什么,這時(shí)教“dance”一詞,同學(xué)們自然就會(huì)把這個(gè)讀音和跳舞這個(gè)動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)。然后拉起同學(xué)們的手說(shuō):“Let dance together !”(讓我們一起跳舞。)師生共舞,同學(xué)們興趣就會(huì)更達(dá)到高潮。實(shí)踐證明,運(yùn)用情景教學(xué)法,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眾多感官參與語(yǔ)言學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中全體學(xué)生一旦被“激活”,教學(xué)能取得很好的效果。

  三、運(yùn)用多種教學(xué)方法,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)有法,叫無(wú)定法。教學(xué)方法的優(yōu)劣,是否引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系很大。外語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性很強(qiáng),因此,就要以靈活多樣的方法組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)小學(xué)生喜說(shuō)愛(ài)動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、愛(ài)模仿、怕羞感少等心理特點(diǎn),開展各種形式的鞏固活動(dòng),使學(xué)生的大腦皮層始終處于興奮狀態(tài),延長(zhǎng)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  1、在玩中學(xué),在游戲中學(xué)有所得

  游戲是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法,尤其是低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的基本活動(dòng),靈活運(yùn)用各種游戲,可以引起學(xué)生的極大興趣。因此,在教學(xué)中,教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生玩,還要組織學(xué)生玩,和學(xué)生一起玩,引導(dǎo)學(xué)生玩得有意義。

  1) “聽聽做做”。在48個(gè)音標(biāo)都叫完后,為了讓學(xué)生能熟練掌握它們的發(fā)音及拼讀方法,可將48個(gè)音標(biāo)作成頭飾擺在講桌前,元音著紅色,輔音著黑色,然后讓學(xué)生聽音并迅速地戴上相應(yīng)的音標(biāo)頭飾,請(qǐng)戴輔音頭飾的同學(xué)做兩邊的搭“橋”這,戴元音頭飾的同學(xué)做過(guò)“橋”者。同學(xué)們一起唱“London B bridge”這首歌,唱到最后“橋”踏下,一個(gè)學(xué)生被卡住,其余學(xué)生便拼讀出這三個(gè)音標(biāo)。通過(guò)此游戲,不僅使學(xué)生復(fù)習(xí)了所學(xué)的音標(biāo)知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了他們的拼讀能力和快速反應(yīng)能力。

  2) 問(wèn)問(wèn)猜猜,當(dāng)學(xué)生掌握了一些單詞和一些基本句型后,可將幾張學(xué)過(guò)的單詞和圖片貼在黑板上,讓學(xué)生們依次說(shuō)一遍。然后將圖片順序打亂,編上號(hào),遮住圖片內(nèi)容,讓學(xué)生回答“What‟s in picture 1(2)…… Is it a …? Yes \ No 。”這樣,學(xué)生們的注意力很集中,興趣很高,都搶著猜圖片中的內(nèi)容。在很輕松,愉快的氛圍中,既復(fù)習(xí)了單詞,也鞏固了所學(xué)的句型。

  3)畫畫拼拼。為讓學(xué)生鞏固所學(xué)的四會(huì)單詞(既會(huì)聽、說(shuō)、讀、寫),可設(shè)計(jì)這種游戲“Drawn a pig,Please 。”教師邊說(shuō)邊在黑板上畫一頭豬,然后迅速的讓學(xué)生在玻璃板上仿畫,畫好后拿到幻燈下顯示給大家看。然后,老師說(shuō)“Spell the word „pig‟,please !”學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的站起來(lái)指著自己的畫拼p—i—g \ pig \ 。每當(dāng)一位學(xué)生展示完畢,學(xué)生為他鼓掌。學(xué)生們受到鼓勵(lì),無(wú)拘無(wú)束,發(fā)言更加勇要,爭(zhēng)先恐后。

  英語(yǔ)游戲由于帶有比賽的性質(zhì),參加游戲的人都抱有獲勝的心理,這就使參加活動(dòng)的學(xué)生有興趣學(xué)、積極去學(xué),并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙。孩子們?cè)谟螒蛑?,不僅陶冶了情操,而且激發(fā)了表達(dá)的欲望,提高了口語(yǔ)實(shí)踐能力,很大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

  2、在歌中鞏固所學(xué)的知識(shí)

  小學(xué)生生性活潑,愛(ài)唱愛(ài)跳。針對(duì)這一特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)著力引導(dǎo),培養(yǎng)他們的興趣。如在學(xué)完人體器官名稱后,我便教他們唱“heard and shoulders”(腦袋和肩膀),以加深他們對(duì)所學(xué)單詞的認(rèn)識(shí),優(yōu)美的曲調(diào)再配上相應(yīng)的動(dòng)作,同學(xué)們都饒有興趣,歌曲的魅力是無(wú)窮的,教完句型“I am a boy ,you are a girl 。”將編成歌,再加上手勢(shì),學(xué)生們很快就學(xué)會(huì)唱了,而且說(shuō)得也比以前流利多了。簡(jiǎn)短、有趣的歌曲,寓學(xué)于樂(lè),學(xué)生在活潑、輕松、愉快的氣憤中自然地獲得了英語(yǔ)知識(shí)和技能,開闊了視野,發(fā)展了智力,提高了教學(xué)質(zhì)量。

  從課堂效果看,運(yùn)用多種教學(xué)方法,注重對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),使之發(fā)自內(nèi)心的渴學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)生們的興趣就越來(lái)越濃。

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