五年級數(shù)學上學期期末試卷分析
五年級數(shù)學上學期期末試卷分析
試卷分析是教學反饋的重要環(huán)節(jié),剖析答卷情況了解學生對考查內(nèi)容的掌握程度,發(fā)現(xiàn)學生知識水準與教師教學策略之間的差異,以便查找問題提出對策。下面學習啦小編為大家?guī)砦迥昙墧?shù)學上學期期末試卷分析的內(nèi)容，希望對你有用。
五年級數(shù)學上學期期末試卷分析(一)
忙忙碌碌的一學期結(jié)束了，為了總結(jié)經(jīng)驗，改正不足，現(xiàn)將這次期末測試的試卷分析如下，以指導(dǎo)下學年的教學工作。
一、 考試情況：
我教的班級五(3)班共有人數(shù)93人 ，參加檢測人數(shù)91人，試卷滿分為100分，考試時間為80分鐘。平均分為78.5分，及格率為76.5%。從學生做題情況看，學生的基礎(chǔ)知識掌握的不夠好，基本功不扎實，計算能力也有待于提高。
二、試卷分析：
試卷來源于縣教研室，包含六種題型：填空、判斷、選擇、計算能力、實踐與操作、解決生活中的實際問題?？梢哉f這六道大題不但囊括了本冊書的重點、難點知識而且也測試到了學生對這一學期知識的積累，同時也很好地考察和鍛煉了學生的各種能力，是一份很有價值的試卷。
本次考試的題目涵蓋了五年級這學年數(shù)學課本的主要內(nèi)容。試題的有難度(簡單題目占17分，適中題目占55分，稍難題目占28分)。題型幾乎全是學生常見常練的類型。從卷面題目的完成情況看，絕大多數(shù)學生對所學知識掌握和理解不夠。
三、答題情況分析：
綜合分析六個大題中，做得較好的題型是選擇題、判斷題與計算中的解方程和列式計算。這些題平時練習較多，計算數(shù)目不大，選擇題含少許巧合機率。正確率最差要數(shù)第六題解決問題?；A(chǔ)概念的理解不透徹，造成對基礎(chǔ)概念不能靈活運用。
1、填空題中的第1小題單位之間的換算，部分同學進率記不清，導(dǎo)致錯誤較多，第8小題“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十八足，問雞兔各多少只?”難住了不少學生。只因這學期沒講雞兔同籠是四年級所學的知識，同學們都忘記求法了。
如第二題判斷的第二小題：2.36363636是循環(huán)小數(shù)有一部分同學判斷錯誤，其根本原因是對于概念只停留在表面的記憶上，沒有深刻地理解含義，不能舉一反三靈活運用。
2、計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需要加強練習。
試卷第四題集中考查本冊有關(guān)計算的內(nèi)容，共4個小題：1、口算;
2、豎式計算;3、脫式計算與簡便運算。4、解方程;。全班64%的同學在此題中不同程度的扣分，在其它題目中因為計算問題造成失分的情況也不在少數(shù)。例如用簡便方法計算93.75-11.65-8.35+6.25，有一部分同學簡便算法沒有掌握，造成失分嚴重。
在數(shù)學解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實際答題中因為計算失誤造成答案錯誤，這是多遺憾的事呀!因此，在今后的教學中對于計算知識還需要強化訓(xùn)練，讓學生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習慣。
3、試卷的第五大題法14分，其中第三小題失分率很多，如果學生 (1)小題出現(xiàn)錯誤，會影響第三小題的對錯，實際第三小題就是畫一個面積是16平方厘米的平行四邊形和一個梯形。由于平時練習的較少，學生不能自己找到正確的底和高數(shù)據(jù)，造成錯誤。
4、解決問題中對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高。
應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學中的反映，既能發(fā)展學生數(shù)學思維能力，也是培養(yǎng)學生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。試卷第六題應(yīng)用題反映的問題有：
?、賹W生解決問題的分析、綜合能力有待提高;
?、趯W生解題策略性能力還不夠。在第六題應(yīng)用題中有近70%的同學或多或少的失分，其中問題最大的是第3小題，列方程解答，一部分同學找不到等量關(guān)系式，甲車行的路程—乙車行的路程=45.5。造成列方程錯誤。其次是第5小題。兩種方案，只要算出兩種方案有關(guān)數(shù)據(jù)，比較大小就可以了。由于學生思路不清，分析錯誤，對于所提問題需要哪些條件進行分析時沒有理清頭緒，不能很準確地找出相關(guān)條件對問題進行分析，試卷上出現(xiàn)的錯誤各種各樣。這說明在平常教學中，對學生的分析綜合能力的訓(xùn)練需要進一步系統(tǒng)化訓(xùn)練，讓學生運用分析法、綜合法、畫線段圖分析法等方法，提高學生的數(shù)學思維能力。
四、存在問題
從上面試卷完成情況以及反映出的主要問題是：
1、學生方面：部分學生的學習態(tài)度和認真程度不夠。成績較好的學生，他們對某些知識理解的準確性和運用的靈活性還有待于加強。其次學生書寫習慣欠規(guī)范，計算準確性不高，個別學生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力較差 。
2、教師方面：對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導(dǎo)不夠。教材地發(fā)掘和拓展運用欠深度。學生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。不太注重數(shù)學概念的記憶、比較、理解和靈活運用。
五、改進措施：
1、 查找自身不足，在以后的數(shù)學教學中，我們要努力充實自己，再去拓寬、發(fā)展學生的思維，使學生在學習中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學知識創(chuàng)造性地解決問題。
2、 對學生進行學習習慣養(yǎng)成教育。培養(yǎng)學生“做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查”的好習慣。學生平常要獨立思考，自已完成，書寫規(guī)范，作業(yè)工整，學會思辯，相互交流。我想這對小學生是非常重要的!
3、加強計算能力訓(xùn)練，訓(xùn)練步驟為先簡單口算，接下來較復(fù)雜口算，再四則混合運算，最后簡便運算，重點在于學生口算能力的訓(xùn)練?？谒阋鋵嵉矫恳惶臁⒚恳还?jié)課、每一個學困生上。
4、加強對立體圖形的面積體積計算公式推導(dǎo)地理解，并在實際生活中運用。
5、加深用字母表示數(shù)量關(guān)系，此乃列方程解答文字題、應(yīng)用題的基礎(chǔ)。
6、應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運用應(yīng)大力強化。
7、在教學中重視優(yōu)生培養(yǎng)，同時不要忽視輔差工作。
總之，從學生對本次試卷的作答中，讓我們看到了自己的優(yōu)點，也查到了自身的不足，給我們的收獲很大，這對我們以后的教學工作起了一個很好的促進作用。
五年級數(shù)學上學期期末試卷分析(二)
本次期末測試按照《數(shù)學新課程標準》的學段標準，重在考查學生對本冊各單元基本概念、基本內(nèi)容、基本方法的掌握情況。對五年級學生進行了檢測，根據(jù)檢測情況，進行了全面分析。
一、試題分析
本次試題以人教版實驗教材第9冊各單元內(nèi)容和《數(shù)學新課程標準(實驗稿)》為依據(jù)編制而成。具有以下特點：
1、試題考查全面，覆蓋面廣。
本試卷共計六個大題，涵蓋了教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學生的學習情況。本卷在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教材的所有知識內(nèi)容。其中觀察物體和圖形的面積計算17%，計算題和運算定律與簡便運算約占17%，解方程占12%，運用所學知識解決實際問題約占35%。其他占19%。試題又較好地體現(xiàn)了層次性，其中基礎(chǔ)題約占85%，稍難題約占15%。
2、注重聯(lián)系生活實際，讓學生感受數(shù)學的生活價值。
《課程標準》認為 ：“學習素材應(yīng)盡量來源于自然、社會和生活，讓學生學有價值的數(shù)學。”考試試題更應(yīng)是這一觀念的航向標。本卷試題從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、生活，發(fā)生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切實體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。
二、質(zhì)量分析
對本次檢測所抽取的39份試卷看學生的及格率為84.6%，80以上的9人約占23.1%。 現(xiàn)將試卷情況具體分析如下：
(一)填空(16分)
該題內(nèi)容的正確率為65%。
差的方面及成因分析
1.三個連續(xù)奇數(shù)，最大的一個是a,那么三個數(shù)的和是( )，學生把其他的兩個數(shù)寫錯了，導(dǎo)致答案錯誤，正確為3a-6
2.一個三角形的底是24cm ,面積是24㎡，則高是( )，與它等底等高的平行四邊形的面積是( )。學生由于沒看清單位(單位不統(tǒng)一)，導(dǎo)致算錯。
(二)判斷(5分)
正確率為80%。
差的方面及成因分析：
y比x少，則x=y-b ( x )學生錯在沒弄清y與x之間的關(guān)系。
(三)選擇(10分)
差的方面及成因分析：
一個因數(shù)a(a≠0)乘以純小數(shù)，則積一定( )
A.大于a B.等于a c.小于a 學生對純小數(shù)理解不透。這相當于考的知識點是：一個數(shù)(0除外)乘以比1小的數(shù)，則積就比原數(shù)小。對于這一知識點本試卷考得比較多，這也是我平時著重復(fù)習的內(nèi)容。
(四)計算(17分)
正確率為70%，
錯的較多是直接寫出得數(shù)里面的1.25×32×2.5 學生沒有將32分成8×4.然后將1.25×8和2.5×4乘在一起。
脫式計算里面的9.95+0.05×3.2，學生錯誤地先算了9.95+0.05，應(yīng)該是在有加、減、乘、除的算式里先算乘除再算加減。還有27.5×46+275×5.4這可以用簡便方法，但在用簡便方法時學生沒有處理好27.5 1與 275，46與5.4，之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。正確為：275×4.6+275×5.4=275×(4.6+5.4)或者是 27.5×46+27.5×54=27.5×(46+54)
解方程(12分)
里面錯的較多是2x+3x×2=16，學生沒有先算3x×2，而是先算2x+3x導(dǎo)致解錯了。
計算圖形的面積是學生錯誤的認為其中的7cm或者6cm就是其中的一個高，應(yīng)該先通過平行四邊形的面積和底求出高，而這個高就是三角形的高。
(五)解決問題。(26分)
失分較多的是3題和4題，第3題是稍復(fù)雜方程3的典型題目，由于學生習慣于以前的算術(shù)方法，導(dǎo)致解錯了，其實這道題目只要想到運用稍復(fù)雜方程3就可以很好解決的。第4題由于學生不仔細，問題的是平均每公頃產(chǎn)玉米多少千克，學生沒有將算出的平方米轉(zhuǎn)化為公頃，還有的是在計算337.92÷0.0256時算錯了。
生活中的數(shù)學(9分)
本題是失分最多的題目，幾乎沒得分。主要是學生對于追擊問題了解的少了。我想這也是我今后教學時該加強的地方，應(yīng)該講了相遇問題時適當拓寬追擊問題。
三、對今后教學工作的建議：
1、繼續(xù)加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。從這次試卷看，很多學生平時學習的習慣不是很好，特別寫極不規(guī)范。
2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。
3、讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養(yǎng)。
4、從學生答題中出現(xiàn)的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，教學的估算能力，教學的表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設(shè)計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知欲望。
5、教學中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養(yǎng)學生會量、會畫等動手能力。
四、反思
從學生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個方面，訓(xùn)練學生的各項能力。
1、“抄錯題，不帶單位，不寫答句”，學生的學習習慣要加強訓(xùn)練，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、計算馬虎，準確率偏低，要培養(yǎng)學生的計算能力，每天堅持10——15分鐘的計算訓(xùn)練。
3、解決問題中學生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學生學會分析問題的能力，在今后的教學中，多引導(dǎo)，多讓學生說說自己的思路。
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