五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷質(zhì)量分析
試卷分析對(duì)課程教學(xué)有非常重要的指導(dǎo)作用。所以數(shù)學(xué)試卷分析你知道該怎么寫了嗎?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷質(zhì)量分析以供大家參考。
五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷質(zhì)量分析(一)
一、對(duì)試卷試題的認(rèn)識(shí)
試題注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力，實(shí)踐能力，計(jì)算能力，分析能力，解決問題的能力，有一定的綜合性和靈活性，難易適度。本試卷通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)本冊(cè)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。
二、學(xué)生試卷存在的問題的原因
1、基礎(chǔ)知識(shí)不清晰、不扎實(shí)、不能靈活運(yùn)用。
例題：在第一題中，把下面分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化0.35=( ) 0.875=( )，這個(gè)小題嗎，多數(shù)學(xué)生沒有化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。填空題的7、8小題，學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理解分析不夠透徹，因此此題失分率較高。
2、解決問題的能力不強(qiáng)
例題： 在解決問題第2小題中：有一捆筆記本(不超過100本)，無論是8本8本的數(shù)，還是10本10本的數(shù)，都剩余2本，這捆筆記本最少多少本，最多多少本?第一問學(xué)生都做對(duì)了，第二問出錯(cuò)較多，多數(shù)學(xué)生寫成了42×2=84學(xué)生沒有理解，應(yīng)是比公倍數(shù)多二本，而不是最小公倍數(shù)的倍數(shù)。
3、個(gè)別學(xué)生審題不認(rèn)真 ， 學(xué)生答題缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。學(xué)生求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)時(shí)，只寫“因”“倍”;解決問題不帶單位名稱、答語不完整等。
數(shù)學(xué)是比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，正確的格式、規(guī)范的書寫等都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本要求，因此教學(xué)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)科學(xué)、規(guī)范的訓(xùn)練。
4、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。從卷面上看學(xué)生不能做到認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算。如求每組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)一題，部分學(xué)生只求出最小公倍數(shù)，沒求最大公因數(shù);比較大小后不比較原數(shù)，還有部分學(xué)生書寫潦草。
三、改進(jìn)措施：
針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，我主要從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量：
(一)、抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我將利用課前幾分鐘，課余時(shí)間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。
(二)、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、課堂上認(rèn)真聽講，主動(dòng)思考問題，并積極回答問題。
2、認(rèn)真對(duì)待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè)，不會(huì)的請(qǐng)教他人。
(三)、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點(diǎn)，按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。
2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生，不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讀后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問他們簡(jiǎn)單問題，不厭其煩，抓住閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷質(zhì)量分析(二)
一、試卷題型分析
(一)、試卷緊扣教材，抓住重點(diǎn)，同時(shí)注重了各知識(shí)點(diǎn)的考查。
五年級(jí)下學(xué)期期中考查了以下內(nèi)容：簡(jiǎn)易方程、折線統(tǒng)計(jì)圖、因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)等單元的內(nèi)容。試題主要有以下幾種類型：基礎(chǔ)知識(shí)題、計(jì)算題、作圖題和應(yīng)用題，全卷以百分制命題，靈活多樣的題型能夠全面地考查學(xué)生在具體情境中靈活運(yùn)知識(shí)的能力。 下面，根據(jù)各類型題談?wù)勎业目捶ǎ?/p>
1、基礎(chǔ)知識(shí)題第一題填空、第二題選擇、第三題直接寫得數(shù)，第四題是解方程，第五題是根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程，并解答?？疾榈氖菍W(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念的理解。題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力水平，同時(shí)也有靈活運(yùn)用基礎(chǔ)概念的題目。
2、計(jì)算題為解方程。會(huì)用等式性質(zhì)解一些簡(jiǎn)易方程是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能?？疾閷W(xué)生是否能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
3、作圖題，此題是對(duì)空間思維能力和平面作圖能力的綜合考查，體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)是有價(jià)值的，必須的，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和審美能力;
4、應(yīng)用題，全面綜合地考查了運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題、及用公因數(shù)和公倍數(shù)解決實(shí)際問題和根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活，去解決日常生活和學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
(二)、試卷注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系
試卷中注重學(xué)生對(duì)已知條件、問題進(jìn)行分析的同時(shí)，考慮到生活中的實(shí)際情況，這次測(cè)試的大部分題都是與平時(shí)生活息息相關(guān)的，都是引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,說明必需的數(shù)學(xué)存在于生活之中,其素材必須與生活聯(lián)系起來,我們必須引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),應(yīng)用數(shù)學(xué)。
二、學(xué)生答題分析：
1、填空題的失分很大，主要第2題在直線上標(biāo)出下面各數(shù)的位置和第10題的買來2包糖，每包糖重4千克，平均分給15班。每個(gè)班分到( )包糖，是( )千克。第2題是學(xué)生的認(rèn)識(shí)不到位， 第10題是有點(diǎn)難度，部分學(xué)生無法理解。
2、選擇是3、5。
3、三、四題是基本的計(jì)算，主要錯(cuò)在粗心大意，不注意檢查。
4、第五題是根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程，并解答。這一大題還是有部分學(xué)生不驗(yàn)算，并在方程的解后加上單位。
5、應(yīng)用題部分很靈活，繁的、難的習(xí)題很多。第3小題失分較多。
6、不應(yīng)該錯(cuò)的有些學(xué)生也錯(cuò)了很多。
這些測(cè)試能比較全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況。成績(jī)不太理想，同時(shí)從卷面上也反映了一些問題：
1、基礎(chǔ)概念的理解不透徹，造成對(duì)基礎(chǔ)概念不能靈活運(yùn)用。比如方程的計(jì)算、什么是質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、因數(shù)、倍數(shù)等以及分?jǐn)?shù)的性質(zhì)運(yùn)用不熟練、易混淆單位換算不熟練等。
2、計(jì)算能力有待提高。計(jì)算的得分率雖然相對(duì)最高，但大多數(shù)同學(xué)都或多或少的出錯(cuò)，這里不光有粗心的問題，也有的同學(xué)就沒掌握方法。
3、解決問題時(shí)，對(duì)條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高 。應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要途徑。學(xué)生的實(shí)踐能力太弱，要密切數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、有待改進(jìn)和加強(qiáng)方面
這次考試從整體來看不錯(cuò)，但還有很多的問題值得思考。今后，在以下方面我應(yīng)該加強(qiáng)：
1、 重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。.
基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生理解得深，記得牢，用得活。其中的概念、公式、教學(xué)，不僅要教這些基礎(chǔ)知識(shí)的本身，而且一定要讓學(xué)生理解概念的形成過程，公式的推導(dǎo)過程，結(jié)論的得出過程，重視知識(shí)本質(zhì)的理解，而不能僅停留在表面的認(rèn)識(shí)上。培養(yǎng)一定的思維習(xí)慣。基本知識(shí)和概念做到舉一反三，注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，在具體的情境中創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立、靈活應(yīng)用知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
教師在教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，格式指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
3、加強(qiáng)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中要重視應(yīng)用題解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，在應(yīng)用題的條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系。重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，向現(xiàn)實(shí)生活延伸，把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)落到實(shí)處。
看過“五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷質(zhì)量分析”的人還看了：
2.人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析
3.小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷分析