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小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

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小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期中試卷分析

  重視試卷分析是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要手段。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享:小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期中試卷分析,希望對大家有幫助!

  小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期中試卷分析(一)

  一、考試結(jié)果情況:

  本次測試本班48名學(xué)生一名請假,共有47名學(xué)生參加了此次測試,90分以上人,80-90之間人,70-80之間人60-70之間人,60以下人,平均分是82.42分;優(yōu)秀率為75%,及格率為91.67%,學(xué)困生%。

  二、學(xué)生卷面分析及存在的問題:

  1、基礎(chǔ)知識的掌握、計(jì)算能力的形成較好。如抄錯(cuò)數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤大大降低??赡苁瞧綍r(shí)加大對計(jì)算能力訓(xùn)練,第四題計(jì)算部分正確率大大提高。

  2、概念關(guān)系、數(shù)量關(guān)系弄不清楚,靈活運(yùn)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。填空題(2)兩個(gè)因數(shù)相乘,積是0.25。一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍,另一個(gè)因數(shù)縮小到原來的1/5,它們得積會( )(填擴(kuò)大或縮小)( )倍;(6)兩個(gè)數(shù)的上是0.6,如果被除數(shù)擴(kuò)大4.2倍,除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù),這時(shí)商是( );(9)甲的4.5倍等于乙數(shù)的3倍,甲數(shù)是3.6,乙數(shù)是( )。判斷題(3)一個(gè)數(shù)乘以一個(gè)比1大的數(shù),積一定比這個(gè)數(shù)大。簡便計(jì)算6.3÷18,1.1×6.6兩道小題小數(shù)的簡算比整數(shù)簡算更難,而且受到小數(shù)點(diǎn)的干擾,不易發(fā)現(xiàn)“湊整”,學(xué)生不知道該怎么拆分?jǐn)?shù)字。應(yīng)用題學(xué)生沒有養(yǎng)成讀題思考,分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣,(1)2009年的籌資標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人繳費(fèi)+政府補(bǔ)貼,2013年的籌資標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人繳費(fèi)+政府補(bǔ)貼,然后用除法求兩者之間的倍數(shù);(2)小題根據(jù)不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)求時(shí)間,學(xué)生對已知條件思考不周全,找不到相互之間聯(lián)系。

  3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生卷面上有計(jì)算時(shí)漏小數(shù)點(diǎn)、漏做題等低級錯(cuò)誤;憑主觀印象寫結(jié)果,如一題(10)排列大小;三題(1)下面除法算式中,商最大的是( )A 3.6÷0.72 B0.36÷0.72 C0.36÷7.2;(3)題在計(jì)算12.3÷0.09時(shí),被除數(shù)和除數(shù)要同時(shí)擴(kuò)大( )倍。A、10 B、100 C、1000。四題77÷15(保留兩位小數(shù))除數(shù)小數(shù)點(diǎn)移動學(xué)生理解的不透,導(dǎo)致商的小數(shù)點(diǎn)位置點(diǎn)錯(cuò)。

  三、反思及改進(jìn)措施:

  1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。如:解題習(xí)慣,讀兩遍題目——思考解題——校對數(shù)據(jù)——計(jì)算檢驗(yàn),并加強(qiáng)訓(xùn)練。讓他們學(xué)會舉一反三、靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。

  2、切實(shí)利用好教研組活動這一平臺,充分交流教學(xué)中的困惑,群策群力共同研究解決教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題。利用好集體備課挖掘教材鉆研教材,精用教材,因人而教,做好各層次的課前、課中、課后的輔導(dǎo)。

  3、計(jì)算題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“基石”,因此對計(jì)算的訓(xùn)練要常抓不懈。平時(shí)加大題型的訓(xùn)練,努力提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  4、課堂教學(xué)中努力做到結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,滲透數(shù)學(xué)思想方法。

  5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

  6、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。

  自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思,分析失敗的原因,尋求改進(jìn)的措施和對策,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水平。

  小學(xué)五年級數(shù)學(xué)期中試卷分析(二)

  一、試卷分析:

  1、知識的覆蓋全面,題型豐富,符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及教材的編排意圖。

  2、所考察的知識點(diǎn)非常靈活,較好地體現(xiàn)了學(xué)生解決問題的能力。

  3、在試題的取材上加強(qiáng)與生活實(shí)際的聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決實(shí)際問題。如:綜合應(yīng)用的幾道解決問題,強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用題對數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)際的重要性,要求學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察問題、分析問題、解決問題,使數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化。

  二、考試分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)與分析:

  五年級3個(gè)班有157人參加了這次測試,總分是9121.7分,平均分是58.1分;有81人不及格,及格率為48.4% 。三個(gè)班最高分97分,最低分5分。

  三、學(xué)生卷面分析:

  這次考試考得很不理想,兩個(gè)班的成績有一定的差距,學(xué)生對于知識的掌握比較膚淺,我沒能教好兩個(gè)班的數(shù)學(xué),深感慚愧。從卷面上來分析,體現(xiàn)了以下幾大特點(diǎn):

  1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好。學(xué)生對長方體表面積概念的理解比較模糊、不透徹,不能與實(shí)際生活相聯(lián)系,對于表面積計(jì)算公式不能靈活地運(yùn)用,只需算四周四個(gè)面的表面積之和,好多同學(xué)算了六個(gè)面的表面積之和。

  2、綜合運(yùn)用知識的能力較弱。

  主要表現(xiàn)在學(xué)生對解決問題的部分題目完成的較差。有不少學(xué)生在分析題意時(shí)欠思考,對于題目沒有理解清楚便解題,比較粗心大意。有的學(xué)生能理解題意,知道列式,但在計(jì)算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切,主要是考查學(xué)生的基本功是否扎實(shí),分析問題和解決問題的能力。很多學(xué)生不能綜合運(yùn)用自己掌握的數(shù)學(xué)知識來分析數(shù)學(xué)信啊息,達(dá)到準(zhǔn)確列式計(jì)算的目的。

  3、計(jì)算能力較差。

  部分學(xué)生計(jì)算能力相對較弱,主要表現(xiàn)在解決問題里,算式列對,計(jì)算錯(cuò)誤以及將計(jì)算結(jié)果后面的單位寫錯(cuò),將長度單位寫成面積單位,將面積單位寫成體積單位,對于單位概念的理解比較模糊。

  4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  主要表現(xiàn)在做畫圖時(shí),沒有用到尺子或者三角板和鉛筆,用中性筆隨意畫,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  5、對于應(yīng)用題的解題能力較弱。

  大部分同學(xué)都沒有統(tǒng)一單位之后再用公式解決問題,對于占地面積的概念不理解,失分比較多。

  部分學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠,不能自覺、自主地學(xué)習(xí)。在遇到不懂得問題,也不聞不問,得過且過。甚至有些學(xué)生,根本就不知道自己哪些知識不懂,整天迷迷糊糊的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要,有部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)沒興趣,上課也不能專心聽講,課后又沒自主學(xué)習(xí),成績很難提高。另外很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺,相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已,談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。學(xué)生考出這樣的成績,作為科任的我,有不可推卸的責(zé)任。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)未能及時(shí)跟蹤追進(jìn),查漏補(bǔ)缺,沒有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況,這是我的不足。另外,由于上半學(xué)期的授課時(shí)間較緊迫,在教學(xué)中講的比較快,鞏固練習(xí)不夠,復(fù)習(xí)時(shí)間不夠,這也是導(dǎo)致本次考試成績差的原因之一。

  以上是對這次期中考試的情況總結(jié)。在下半學(xué)期里,我將吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),根據(jù)上半學(xué)期所得的情況,制定各種有效措施,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在今后的教學(xué)過程中,對學(xué)生及時(shí)跟蹤追進(jìn),了解其學(xué)習(xí)情況,因材施教。同時(shí),虛心向其他教師求教,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),爭取下半學(xué)期把成績提上去。具體措施如下:

  1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知,使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

  2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,接觸一些開放性問題,改變數(shù)學(xué)教學(xué)過于追求“精確”、“唯一答案”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。

  3、對于不同能力的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求,特別是在作業(yè)要求上要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力作出不同的級別,讓各類學(xué)生能獲得成功的體驗(yàn)。以往,不管學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?,都作了統(tǒng)一要求,以致于差生不能及時(shí)完成作業(yè),作業(yè)是今天拖明天,明天拖后天,產(chǎn)生惡性循環(huán),嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性。

  4、加強(qiáng)評價(jià)機(jī)制。在課堂上,要給學(xué)生寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,要及時(shí)給予學(xué)生積極的語言評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、提出問題;在批改作業(yè)時(shí),要充分利用作業(yè)本進(jìn)行師生交流,及時(shí)指出問題、及時(shí)予以評價(jià);在課外,多與學(xué)生接觸、溝通,建立感情。

  5、加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

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