淺談初中生學好物理的興趣培養(yǎng)

　　在實踐中，興趣對人的活動將產生巨大的推動作用。一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己學習的積極性和主動性。楊振寧博士也說過：成功的真正秘訣是興趣。學生只有對物理感興趣，才想學、愛學，才能學好，從而用好物理。因此，如何激發(fā)學生學習物理的興趣，是提高教學質量的關鍵。

　　淺談初中生學習物理興趣的培養(yǎng)

　　俗話說：“興趣是最好的老師。”一個出色的物理教師要善于利用各種方法，培養(yǎng)、激發(fā)、調動學生學習物理的興趣，使學生由“要我學”變成“我要學。”一旦學生對物理產生了興趣，他就會在物理課的學習中，投入更多的精力，產生如癡如醉的熱情.會把學習物理看成是一種成功的滿足，而不是一種負擔。激發(fā)農村初中生學習物理的興趣，誘發(fā)和樹立農村初中生正確的學習動機，是初中物理教學成功的重要條件，根據(jù)學生實際制定行之有效的措施，通過有趣的“激”開發(fā)農村初中生隱在的潛能，提高其自身學習物理的興趣，為成功學習物理奠定基礎。激發(fā)、培養(yǎng)學生學習物理的興趣并不是一件很容易的事，需要教師在平時積累豐富的教學經(jīng)驗的前提下,結合教學，在適當?shù)臅r候,適當?shù)姆椒ㄏ伦匀坏呐囵B(yǎng)。下面我從幾個方面來談談農村初中生學習物理的興趣的培養(yǎng)。

　　一、上好“引言”、注重“教法”，誘發(fā)和培養(yǎng)初中生學習物理的興趣。

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半。”對八年級學生來說，物理是一門新的學科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，處理不好，會使農村初中生失去學習物理的興趣。因此上課前我精心設計幾個有趣的小實驗，如：馬德堡半球實驗、“瓶子吞雞蛋”的實驗、在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來的實驗、把塑料飲料瓶內的空氣抽出的實驗、用冷水使燒瓶中的熱水沸騰的實驗，通過這些新奇有趣的實驗，既能激發(fā)學生的興趣，又使學生的注意力得于集中。在引言課上就應對學生講明：“物理對每一個學生來說都是啟蒙學科，大家不存在什么基礎差異，且與其它學科聯(lián)系不大，就像百米賽跑一樣，大家都在同一起跑線上，你們都是我的新學生，我對每一個學生都會一視同仁，平等對待。同一起點，同一個教師同樣教學，我相信每一位學生都會像歷屆學生一樣，努力爭取學好物理這門學科的。”

　　物理教師不能像一個蹩腳的廚師，每天都為他的顧客做同樣一種飯菜，要像一位著名的演員，會塑造出多種有血、有肉，有特點，令人崇拜的人物形象，為此，我熟悉各種課型的教學方法，靈活運用講演法，發(fā)現(xiàn)法，討論法，探究法等各種教法，適時地創(chuàng)造地不斷變換教法，使學生對物理教師有崇拜感，對物理有熱情，來誘發(fā)學生對物理的學習興趣。學生學習興趣的培養(yǎng)，從學習的角度來看，初中生正處于體能和智力的發(fā)展階段，他們對世界感到陌生和好奇。在學習新知識和解決新問題中，不是缺乏已有的知識，而是缺少把新知識與舊知識恰當聯(lián)系起來的思路，因此我在教學中把學生已有的方法與新方法作適當?shù)念惐?，以激活學生的興趣?？浯蟮膶Ρ?，富有哲理的幽默語言不但能加深學生的記憶，而且能活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。例如：在講勢能時，可向學生說：“當天花板上有一根雞毛向你頭頂上落下時，你將怎樣?”學生肯定會說：“這有什么可怕的?”這時再說：“某某同學，你頭頂上的電風扇掉下來——會怎么樣呢?”盡快說，讓他緊張。制造了氣氛后，再說明物體的勢能和質量有關，學生必有深刻印象。在講勢能和相對高度有關時，用“人從課桌上跳下來”和“人從摩天大樓頂層跳下來”進行比較，在講壓強與受力面積的關系時，用“人座在沙發(fā)上”和“人座在一枚釘子上”進行比較，肯定會收到良好的課堂效果。從教學角度來看，多種靈活的教學方法符合辨證唯物論的認識論，它有幫助學生學習，明確思路，加深理解，增強記憶，訓練思維等作用。更主要的是它能讓學生在教師的引導下，從“學會”起步，達到“會學”的目的，以提高學生學習物理的能力，從而培養(yǎng)學生學習物理的興趣。