《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《特殊的葬禮》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，引導(dǎo)學(xué)生去熱愛大自然。以下是小編為大家整理關(guān)于四年級(jí)語文《特殊的葬禮》教案范文，希望對(duì)大家有所幫助!

　　《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識(shí)技能目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，對(duì)重點(diǎn)詞語在理解和誦讀中逐步積累，并在語言文字的表達(dá)中靈活運(yùn)用。

　　(二)過程方法目標(biāo)

　　3.從語言文字入手，通過朗讀、思考和想象，加深對(duì)語言文字的理解感悟和情感體驗(yàn)，提高學(xué)生品詞析句的能力。

　　(三)態(tài)度情感目標(biāo)

　　4.充分認(rèn)識(shí)到大自然悲劇產(chǎn)生的原因和導(dǎo)致的后果，懂得避免悲劇發(fā)生所應(yīng)采取的措施，并由此深刻認(rèn)識(shí)到愛護(hù)地球與人類生存的統(tǒng)一關(guān)系。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布過去、現(xiàn)在和將來的不同情形，體會(huì)到環(huán)境破壞給人們生活帶來嚴(yán)重危害，認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球”的重要性，深刻理解愛護(hù)地球與人類生存的統(tǒng)一關(guān)系。聯(lián)系課文內(nèi)容，寫寫菲格雷特飽含深情，動(dòng)人心弦的演說辭。

　　【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備(略)

　　2、教師準(zhǔn)備(略)

　　(1)預(yù)習(xí)課文，讀通課文，了解課文內(nèi)容，不懂的字詞通過查字典和聯(lián)系上下文解決，無法解決的問題做上記號(hào)，準(zhǔn)備課上提出或先與同學(xué)討論。

　　(2)理解下列詞語的意思，帶點(diǎn)的字查查字典

　　葬禮 咆哮 無奈 滔滔不絕 一瀉千里 流連忘返 不辭而別 奄奄一息 慕名而來

　　(3)通過電視新聞、報(bào)刊圖書或電腦網(wǎng)絡(luò)等途徑，尋找一些關(guān)于自然環(huán)境遭受人類破壞的信息和圖片;另外再找一些關(guān)于描寫瀑布的詩句和詞語。

　　(4)對(duì)教師下發(fā)的課外閱讀材料《趵突泉的喜憂變遷》讀一讀。

　　2、教師準(zhǔn)備

　　(1)本課的重點(diǎn)詞語寫在黑板上。

　　(2)做好多媒體課件。

　　(3)課外閱讀材料《趵突泉的喜憂變遷》(提前發(fā)給學(xué)生)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，初步理解由生字組成的詞語。能了解課文主要內(nèi)容，初步了解作者所要表達(dá)的主旨。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，解題導(dǎo)入

　　1.教師板書“葬”，同時(shí)讓學(xué)生說說“葬”字的寫法，學(xué)生表達(dá)與教師書寫同步。然后請(qǐng)同學(xué)讀讀這個(gè)字，平舌音要讀準(zhǔn)。

　　師：什么叫“葬”? “葬”是會(huì)意字，從字形上就可以領(lǐng)會(huì)“葬”字的意思，誰來說一說?(“葬”指人死后蓋上草席埋在叢草中，從字形上看，上面是草字頭，下面是草的形狀，中間是個(gè)死字)

　　2.教師板書“禮”，問：那么“葬禮”是什么意思?(掩埋死者遺體的儀式)

　　3.教師板書“特殊的”，問：老師在葬禮前再加上“特殊的”，此時(shí)，你產(chǎn)生那些問題呢?(是為誰舉行葬禮?哪些人參加葬禮?為什么稱特殊的葬禮?葬禮的經(jīng)過是怎樣的……)(教師隨機(jī)在板書的課題下面打上幾個(gè)大小不一的問號(hào)，問號(hào)的大小根據(jù)問題是否重點(diǎn)決定)

　　二、初讀課文，了解文意

　　1.帶著剛才的問題認(rèn)真朗讀課文，要讀得正確、通順。碰到讀不通讀不好的地方自己回過去再讀讀，直到通順為止。讀完后再靜靜的想一想，剛才的問題是否都能夠解決了，該怎樣來回答。

　　2.組織學(xué)生交流，先請(qǐng)?zhí)釂柕耐瑢W(xué)來回答。教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，并將黑板上的問號(hào)逐一擦去。

　　3.師：同學(xué)們通過剛才的自讀，已經(jīng)將剛才提出的問題解決了不少。那么，通過剛才的認(rèn)真朗讀，你從課文的文字當(dāng)中有沒有發(fā)現(xiàn)新的問題或者有了那些新的認(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)你再讀一讀課文，然后再交流一下你的收獲，看看誰會(huì)讀書。

　　4.組織學(xué)生交流，首先在四人小組中交流，每個(gè)學(xué)生談自己想解決的問題，然后四人小組派代表在全班交流，教師做好點(diǎn)評(píng)。(引導(dǎo)用“因?yàn)?hellip;…所以……“來談自己的思考和認(rèn)識(shí))

　　5.指名朗讀自己喜歡的段落，讀后說說喜歡的原因。

　　6.指名朗讀自己喜歡的句子，也說說喜歡的愿意。

　　7.小結(jié)

　　再讀課題，說一說為什么這是一個(gè)特殊的葬禮?

　　8.交流課外收集的資料：

　　(1)描寫瀑布的詩句有哪些?

　　(2)描寫瀑布的詞語有哪些?

　　三、學(xué)習(xí)詞語

　　1.黑板出示詞語

　　特殊 葬禮 減少 下旬 重演

　　咆哮而下 滔滔不絕 一瀉千里

　　生命垂危 奄奄一息 不辭而別

　　毫無節(jié)制 亂砍亂伐 水土流失

　　慕名而來 流連忘返 飽含深情

　　拉丁美洲 巴拉那河 塞特凱達(dá)斯瀑布

　　菲格雷特 生態(tài)學(xué) 環(huán)境學(xué) 專家教授

　　2.指導(dǎo)朗讀，對(duì)不懂的詞語提出來討論一下。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)哪些詞語進(jìn)行了歸類，說說理由。

　　4.再讀一讀這些詞語，對(duì)于一些成語，要讀出詞語的意思來，讀出語氣來。

　　5.指導(dǎo)寫字

　　滔：右下部首要寫得勻稱

　　慕：最后兩筆是水平兩點(diǎn)，不能寫成垂直兩點(diǎn)

　　四、課堂作業(yè)

　　抄寫詞語

　　五、課外作業(yè)

　　1.朗讀課文和課外補(bǔ)充材料

　　2.通過電視新聞、報(bào)刊圖書或電腦網(wǎng)絡(luò)等途徑，尋找一些自然環(huán)境遭受破壞的有關(guān)信息和圖片，發(fā)表自己的見解，準(zhǔn)備下節(jié)課交流討論。