四年級(jí)語文下冊(cè)第27課魚游到了紙上課文
《魚游到了紙上》是人教版四年級(jí)下冊(cè)的一篇語文精讀課文，講一位聾啞青年是如何全神貫注觀魚畫魚的。學(xué)習(xí)啦為大家整理了四年級(jí)語文下冊(cè)第27課《魚游到了紙上》課文，希望對(duì)大家有幫助!
四年級(jí)語文下冊(cè)第27課《魚游到了紙上》課文
西湖有很多地方可以觀魚。我喜歡花港，更喜歡“泉白如玉”的玉泉。
玉泉的池水清澈見底。坐在池邊的茶室里，泡上一壺茶，靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去，真是賞心悅目。茶室的后院還有十幾缸金魚呢，那兒也聚集著許多愛魚的人：有老人，有孩子，也有青年。
就在金魚缸邊，我認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。他高高的身材，長(zhǎng)得很秀氣，一對(duì)大眼睛明亮得就像玉泉的水。
說“認(rèn)識(shí)”，其實(shí)我并不了解他，只是碰到過幾次罷了。說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。
一個(gè)星期天，我到玉泉比平時(shí)晚了一些。金魚缸邊早已擠滿了人，多數(shù)是天真活潑的孩子。這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。
“喲，金魚游到了他的紙上來啦!”一個(gè)女孩驚奇地叫起來。
我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。
圍觀的人越來越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒有任何反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
我仍舊去茶室喝茶，等到太陽快下山了才起身往回走，路過后院，看到那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。
“你真專心哪!”我忍不住輕聲問他。沒想到他頭也不抬，理也不理我。
“好驕傲的年輕人。”我正想著，目光落到他胸前的廠徽上，心不由得咯噔一跳!“福利工廠”，原來，他是個(gè)聾啞人!
我們開始用筆在紙上交談。他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。
我把那個(gè)女孩說的話寫給他：“魚游到了你的紙上來啦!”
他笑了，笑得那么甜。他接過筆在紙上又加了一句：“先游到了我的心里。”
四年級(jí)語文下冊(cè)第27課《魚游到了紙上》練習(xí)題
一、看拼音寫詞語。
chá hú chǎnɡ huī qīnɡ chè jiàn dǐ xiù huā lónɡ yǎ
( )( )( )( )( )
二、比一比，再組詞。
微( )銹( )港( )揮( )澈( )
徽( )繡( )巷( )輝( )撤( )
三、按要求寫詞語。
( )心( )目 ( )( )見底 一絲( )( )工筆( )( )( )( )速寫
四、按課文內(nèi)容填空。
說“認(rèn)識(shí)”，( )我并不了解他，( )碰一幾次罷了。說他“特別”，( )他愛魚到了忘我的境界。他( )一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，( )從來不說一句話。
五、閱讀短文，回答問題。
我擠過去一看，原來是那位青年在靜靜地畫畫。他有時(shí)______，把金魚的每個(gè)部位_____地畫下來，像姑娘繡那樣細(xì)致;有時(shí)_______，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在______游動(dòng)。
1、把這段話補(bǔ)充完整。
2、用加點(diǎn)詞造句。
_______________________
3、這段話是對(duì)聾啞青年的_________描寫，我從中體會(huì)到了________。
4、聯(lián)系課文，說一說：魚“游到了紙上”與“游到了心里”之間有什么關(guān)系?
____________________________________________
四年級(jí)語文下冊(cè)第27課《魚游到了紙上》課文反思
本課我在練習(xí)設(shè)計(jì)上比較有特色：
1、第一題，要求學(xué)生在理解課文時(shí)，緊緊抓住“聾啞青年”愛魚的特點(diǎn)進(jìn)行深入理解。首先理解“忘我的境界”的意思，在到課文中找根據(jù)，具體感受“忘我的境界”。在找根據(jù)的過程中，達(dá)到理解課文的目的。從能力培養(yǎng)的角度講，該題旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括與表達(dá)的能力。
2、第二題在第一題的基礎(chǔ)上要求學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行更深入地理解，使聾啞青年的形象更加突出。首先應(yīng)讓學(xué)生分別理解“魚游到了紙上”、“魚游到了心里”的意思，然后緊扣一個(gè)“先”字，引導(dǎo)學(xué)生深入理解，弄清“魚游到了紙上”、“魚游到了心里”之間的關(guān)系。在理解的過程中，凸現(xiàn)聾啞青年勤于觀察、刻苦練習(xí)到了忘我境界的形象，使學(xué)生理解分析能力得到鍛煉。
3、第三題，重在語言的積累。在朗讀與抄寫中，體會(huì)抓住特點(diǎn)描寫的方法。
自主性練習(xí)：
一、讀句子，回答問題
說他“特別”，因?yàn)樗麗埕~愛到了忘我的境界。
1、“忘我的境界”的意思是_______________。
2、青年愛魚到了忘我的境界，具體表現(xiàn)在哪些地方?先認(rèn)真讀課文，找出相關(guān)的部分。把自己的意見與同學(xué)說說，再簡(jiǎn)要地寫下來。
二、讀課文，自由分組研討以下問題后選出發(fā)言人全班交流
1、“金魚游到紙上來啦”是誰說的?為什么這樣說?
2、“魚先游到我的心里”是誰說的?是什么意思?
3、魚“游到心里”與“游到紙上”有什么關(guān)系?
三、聾啞青年的外貌是怎樣的
他看魚、畫魚時(shí)的神情、動(dòng)作又是怎樣的?在課文中找出有關(guān)的語句讀一讀，再體會(huì)聾啞青年“愛魚愛到了忘我的境界”，并選擇其中的兩三句抄寫下來。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后第二題的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先看是否正確地理解了兩句話的意思，再考察對(duì)兩句話之間的關(guān)系是否理解，是否能對(duì)“先”字的含義作出正確的解釋。
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