四年級下冊語文第九課自然之道
四年級下冊語文第九課自然之道
四年級語文老師教學第九課《自然之道》時，要以學定教，順學而導，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗中受到啟迪。學習啦小編在此整理了四年級下冊語文第九課《自然之道》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
四年級下冊語文第九課《自然之道》課文
我和七個同伴及一個生物學家向導，結隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個海島上，有許多太平洋綠龜在筑巢孵化小龜。我們的目的，就是想實地觀察一下幼龜是怎樣離巢進入大海的。
太平洋綠龜長大后體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到它的百分之一。幼龜一般在四五月份離巢而出，爭先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經過一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥的美食。
那天我們上島時，已近黃昏，很快就發(fā)現一只大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全。正當幼龜躊躇不前時，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜的頭，企圖把它拉到沙灘上去。
我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對向導說：“你得想想辦法啊!”向導卻若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”向導的冷淡，招來了同伴們一片“不能見死不救”的呼喊。向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。
然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向導抱走幼龜不久，成群的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險，便會返回龜巢。那只幼龜被向導引向大海，巢中的幼龜得到錯誤信息，以為外面很安全，于是爭先恐后地結伴而出。
黃昏的海島，陽光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無遮無攔，成百上千的幼龜結隊而出，很快引來許多食肉鳥，它們可以飽餐一頓了。
“天啊!”我聽見同伴說，“看我們做了些什么!”這時，數十只幼龜已成了嘲鶇，海鷗，鰹鳥的口中之食，我們的向導趕緊摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龜，放進帽中，向海邊奔去。我們也學著他的樣子，氣喘吁吁地來回奔跑，算是對自己過錯的一種補救吧。
不一會兒，數十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到危害。”
四年級下冊語文第九課《自然之道》練習題
一、看拼音，寫字詞。
yòu( )龜 zhēn( )察 qǐ( )圖 cháo( )笑
zhuó( )破 沙( )tān yú chǔn( )海( )ōu
chè( )底 球( )mào fǎn( )回 xū( )聲
二、根據詞意，在課文中找出相應的詞語。
1.猶豫。 ( )
2.好像沒有那么回事，表示不動聲色或漠不關心。( )
3.情緒低落，精神萎靡。 ( )
4.愚笨。 ( )
5.爭著向前，唯恐落后。 ( )
三、按要求寫詞語。
1.寫出下列詞語的近義詞。
情愿——( )趕緊——( )似乎——( )
2.寫出下面詞語的反義詞。
冷淡——( )緊張——( )錯誤——( )
迅速——( )愚蠢——( )
3.在括號里填上合適的詞語。
一( )小事 一( )幼龜 一( )生物學家 一( )沙灘
一( )向導 一( )呼喊 一( )帽子 一( )飽餐
四、選詞填空。
觀察 偵察 觀看
1.( )了這場演出，大家都說大開了眼界。
2.我一直在( )蜘蛛捉蟲的現象。
3.先出來的幼龜原來是( )敵情的呀!
企圖 妄圖 希望
4.敵人( )把戰(zhàn)士門一網打盡。
5.媽媽( )我多學點本領。
6.嘲鶇( )把幼龜拉到沙灘上去。
發(fā)現 發(fā)明 發(fā)生
7.( )這么嚴懲的事，你要負責任。
8.( )這幾天小青有心事。
9.電話是誰( )的?
五、把詞語補充完整，讀一讀，選擇一個造句。
響( )去霄 無遮無( )( )不可及 欲出又( )見死不( )
爭先( )后 ( )無其事 魚( )而出 氣喘( )( )
六、判斷下列句子，對的打“√”錯的打“×”。
1.課文是按照事情發(fā)展的順序來敘述的。( )
2.本文的故事發(fā)生在北太平洋的加拉巴哥島( )
3.這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，有時也會收到一些驚喜。( )
4.這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，就會做出一些事與愿違的事情。( )
四年級下冊語文第九課《自然之道》教學建議
1、教學本文，可以參考下面的教學思路：
?、抛杂衫首x，自主預習。教師提出預習要求，布置學生自讀自學。如，把課文讀兩三遍，達到正確、流利朗讀;認識生字，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。
⑵了解學情，確定目標。教師檢查學生朗讀是否正確、流利，讓學生匯報已讀懂的內容，提出疑問，師生共同確定學習目標與重點。
?、峭怀鲋攸c，精讀研討;一個重點是交流大家的閱讀感受，指導有感情朗讀，主要是結合具體語境交流;另一個重點是交流從這件事中受到的啟示，這要結合全文交流，要注意尊重學生個性化的見解──如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事;大自然中的現象是十分復雜的，沒有調查清楚就不要亂作決定或指揮;當人自作聰明時，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤等等;對學生的不同見解，要加以引導。最終學生要明確做事情要遵循“自然之道”。
⑷回顧小結，啟動綜合性學習活動。
2、要通過本文的教學，學生能把握課文主要內容，并了解把握課文主要內容的一般方法：
先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個大致的了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分內容主要講的是什么，再把每部分內容連起來想一想，就抓住了課文的主要內容。教學本文，不要過于追求主要內容概括得特別簡練，學生能說出大致意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓練過程中，逐步引導學生概括的能力，直至最終做到所概括的內容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程，不要急于求成。
3、小綠龜的命運牽動著“我和同伴”及“向導”的心，也清晰地展現出各自思想感情的變化：“我和同伴”因好心而焦急進而發(fā)展到震驚與后悔;“向導”由心平氣和進而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。兩者對太平洋綠龜習性的了解以及對自然規(guī)律的認識，導致了他們在這件事情上做法與感情的不同。要體會文章的思想感情，就要結合上下文，采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞等方法，重點體會“向導”的話語與思想感情，并通過有感情的朗讀表現出來。具體說來，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向導的話，結合課后思考練習第3題，細細體味，“悲嘆”比“感嘆”表現的感情更強烈，更突出了向導傷心難過的心情。其實，向導的態(tài)度、做法也是一個激活學生思維發(fā)表個性化感受的引發(fā)點，可以引起課堂的爭辯：向導明明知道“我們”的想法會害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對呢?
4、本課生字詞較多，要加強指導，引導學生運用過去所學的知識方法：
“偵、嘲、蠢、徹”的聲母都是翹舌音，“吁(xū)”不要讀成“yū”，“幼”要和“幻”區(qū)別開，“啄”不要少寫一點。必要時，教師要范寫難寫的生字。課文中生詞的理解可以讓學生在查字詞典的基礎上結合上下文理解，不要照搬詞典意思。
5、關于“綜合性學習”：
本課安排了綜合性學習，目的是提示教師此次綜合性學習應從本課的教學為開始，及早進行課內外溝通、學科間融合，把綜合性學習貫穿全組的學習的始終。綜合性學習的目的是把語文學習與科學探究結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，引導學生在綜合實踐活動中觀察大自然，增長知識，了解大自然，并在這樣的活動中，提高語文能力。
組織這次綜合性學習，首先是要調動每個學生參與的積極性，引導學生明確任務與方法，落實小組分工與活動安排等?？梢愿鶕W習提示自主確定某一活動方式：觀察大自然探究發(fā)現(某一種動物、植物或自然現象)、收集資料、調查訪問、動手實驗、進行小發(fā)明等。其次，活動過程中教師要及時掌握信息，適時調控指導?？梢酝ㄟ^與學生日常交流、召集小組長匯報活動進程、與課文學習有機結合、適時小結(如學生的奇思妙想、靈感火花，教師表揚典型的人或事，提出注意事項)、與家長和任課教師及時溝通等方式調控，使學生保持積極的活動心態(tài)，應用多種方法去發(fā)現與探究。也可以根據實際情況，側重組織某項活動，把活動抓扎實。
這次綜合性學習，重點在于使學生對大自然有新的發(fā)現，并從中獲得啟示，要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學習有所區(qū)別。可以引導學生采用這兩種思路進行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發(fā)現，特別是要引導學生細致觀察身邊熟悉的動植物或自然現象;二是聯(lián)系生活經驗與閱讀積累，確定重點觀察對象，把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意，乃至動手實驗緊密結合起來。
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