語文s版四年級下冊第21課爬山生字

　　四年級語文老師在教學課文《爬山》時要引導學生體會父親的話的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努力。學習啦小編在此整理了語文s版四年級下冊第21課《爬山》生字，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　語文s版四年級下冊第21課《爬山》生字

　　1【斯】

　　讀音：sī

　　巧記：一“共”“二”“斤”。

　　字義：①文言代詞，這，這個，這里 ②文言連詞，乃，就

　　組詞：①斯人 斯時

　　造字：形聲法

　　造句：

　　筆順： “其”窄長;“斤”第一筆撇短，懸針豎稍長。

　　字歌：做人莫欺瞞 斯文人稱贊 期望早成功 其實并不難

　　2【凝】

　　讀音：níng

　　巧記：液體變成固體(字義)，“疑”問有兩點(冫)。

　　字義：①聚集，集中 ②凝結(jié)，液體遇冷變成固體，氣體因溫度降低或壓力增加變成液體

　　組詞：①凝視 ②凝固

　　造字：形聲法

　　造句：爺爺凝視著革命英雄紀念碑$久久不肯離去。

　　筆順： 左部短小;右部筆畫緊湊，末筆捺長伸。

　　3【煮】

　　讀音：zhǔ

　　巧記：半只黑(灬)豬(者)。

　　字義：把東西放在水里，用火把水燒開

　　組詞：煮沸 煮熟 煮餃子

　　造字：形聲法

　　造句：燒開水的時候一定要煮沸才行。

　　筆順： 上大下小。重心在“者”上;“灬”往下寫。

　　字歌：白菜開水煮 營養(yǎng)最顯著 諸位請品嘗 舉杯不停箸

　　4【蟬】

　　讀音：chán

　　巧記：“單”獨一只“蟲”，夏日樹上鳴。

　　字義：昆蟲，又叫知了，雄的腹面有發(fā)聲器，叫的聲音很大。種類很多

　　組詞：蟬蛻 蟬聯(lián) 薄如蟬翼

　　造字：形聲法

　　造句：他在楊樹下仔細地尋找著蟬蛻。

　　筆順： “蟲”小而偏上“單”最后一橫要長。

　　字歌：樹上有鳴蟬 單調(diào)聲堪憐 撿起雞毛撣 轟它別亂彈

　　5【哲】

　　讀音：zhé

　　巧記：下有一“口”，與“折”相會，要問何意，很有智慧。

　　字義：①有智慧 ②聰明有智慧的人

　　組詞：①哲理 哲人 哲學 明哲 明哲保身 ②先哲 賢哲 圣哲 前哲

　　造字：形聲法

　　造句：《題西林壁》這首詩蘊含著一定的哲理。

　　筆順： 上部寫得要緊湊;“口”位于正中，略扁。

　　字歌：口把哲學講 誓言莫要忘 走之已逝去 古水名浙江

　　6【燃】

　　讀音：rán

　　巧記：天“然”之“火”。

　　字義：①燒起火焰 ②引火點著

　　組詞：①燃燒 燃料 ②點燃 燃放鞭炮

　　造字：形聲法

　　造句：邱少云在燃燒的烈火中一動不動。

　　筆順： 左窄右寬。右部書寫宜緊湊，四點角度協(xié)調(diào)。

　　字歌：保護環(huán)境 熱愛自然 需要生火 慢慢點燃

　　7【煌】

　　讀音：huáng

　　巧記：“火”照“皇”上，龍顏明亮。

　　字義：明亮(疊)

　　組詞：輝煌 煌煌 金碧輝煌 星火煌煌 燈火輝煌

　　造字：形聲法

　　造句：新建的宴會大廳金碧輝煌。

　　筆順： “火”的豎撇略向左傾斜;“皇”上邊略小。

　　字歌：皇帝去敦煌 梧桐引鳳凰 蝗蟲起災害 自救莫彷徨

　　8【智】

　　讀音：zhì

　　巧記：每天(日)“知”道一些新知識，越來越聰明。

　　字義：聰明，智慧，見識

　　組詞：智慧 才智 明智 智力 智謀 足智多謀 智勇雙全 吃一塹，長一智

　　造字：會意法

　　造句：人類的智慧是無窮的。

　　筆順： 上部不宜緊湊;“日”托住上部。

　　字歌：蜘蛛想捉蟲 一日智慧生 踟躕伸足慢 佯裝癡呆病

　　9【慧】

　　讀音：huì

　　巧記：一“心”推倒山(彐)，奪取雙豐收()。

　　字義：聰明，有才智

　　組詞：聰慧 慧眼 明慧 智慧 慧心 慧根 秀外慧中 獨具慧眼 慧眼識英雄

　　造字：形聲法

　　造句：她天資聰慧，學習刻苦，所以能取得好成績。

　　筆順： 上下要均勻緊湊;心字底的臥鉤托住上方。

　　語文s版四年級下冊第21課《爬山》教材簡析

　　課文先講二十六年前一個夏日的清晨，父親帶“我”爬山。再講爬山過程中，父親是怎樣教育“我”、啟發(fā)“我”的。最后講晚上“我們”下山回家。

　　課文重點講了爬山過程中父親三次說的話。第一次是“我們”爬山時，走的是又彎又窄的山路，不覺渾身是汗，父親說：“……別人爬山是為了征服山，我們爬山是為了征服自己。”“征服山”是指爬上山頂。從父親的話中可看出，“我們”爬山的目的與別人不一樣。“征服自己”是指要有自信心，盡自己最大的努力爬山。父親說這番話的目的是教育“我”做事要有決心，要有信心，要努力去做。“我”那時年紀小，只有十歲，所以對父親這些富有哲理的話，只是“似懂非懂地聽著”。“似懂非懂”是好像懂了，又好像不懂。

　　第二次對話是“我們”爬上山頂時，父親說：“……能不能爬到山頂并不重要，重要的是你是否盡了力。”父親的話是說做任何事，最重要的是在過程中去努力，而結(jié)果并不是很重要的。“我”自以為是地認為數(shù)學沒考好，自己已盡了力，所以沒關(guān)系。父親反問“我”“你真的盡了力嗎?”“我”其實并沒有盡力，所以羞愧地低下了頭。

　　第三次對話是在下山途中，當“我”逞能地又跑又跳時，父親教育“我”要注意欣賞大自然的美景，還要“我”和他一同躺在樹林的草地上，啟發(fā)“我”如何去欣賞大自然的美景。“大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽，更要用心靈去體會，最后用你的腦袋去思考。”這段話的意思是：我們欣賞大自然的美景，不僅要用眼睛去觀察，還要用耳朵去仔細地聽，更重要的是要用心去體會大自然的美景，從中得到美的享受和美的熏陶，以陶冶我們的性情。最后要用腦子去思考，是指從大自然中，想想自己想到了什么，得到了什么啟發(fā)，從中悟到了什么道理等。

　　那天很晚了“我們”才下山回家。對于這次爬山，“我”感受頗深：“從青山那里，我學到了沉靜;從父親身上，我學到了智慧。”山的“沉靜”是指山堅定，不動搖。學到了“智慧”是指懂得了做事要盡自己最大的努力，以及明白了欣賞大自然的方法。

　　這篇課文敘事說理。父親說的話含義深刻，耐人尋味，給人以深刻的啟示。

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