四年級下冊語文第4課《七月的天山》課文寫了七月間游人最理想的去處是騎馬上天山。“七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人”反襯了此時天山的涼爽。學習啦小編在此整理了四年級下冊語文第4課《七月的天山》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　四年級下冊語文第4課《七月的天山》教案1

　　教材分析：

　　《七月的天山》是一篇文字優(yōu)美，脈絡清晰的抒情散文，作者采用移步換景的方法展示了天山景物三個不同的方面，重點從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的景物，用抒情的筆調(diào)，濃墨重彩描繪了天山夏天的奇異風光。這里的夏天有著秋天般的涼爽，春天般的魅力。作者正是抓住了七月天山的地方特色，突出了天山之夏的獨具豐韻，為我們展現(xiàn)了美麗、寂靜而又充滿生機的天山。文章遣詞造句嚴謹，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對天山美景的熱愛與贊美。

　　教學目標：

　　1.認識生字新詞。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.能借助工具或聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

　　4.能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

　　教學重難點：

　　能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景并從中感受到美的熏陶。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、揭示課題，了解學習任務。

　　1.揭示課題。

　　2.指名讀課文前面的導讀，“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”了解學習任務。

　　二、根據(jù)提綱，自讀自悟。

　　自讀課文，讀準字音，完成以下任務：

　　1.課文按照什么順序寫的?劃出相關句子。

　　2.描寫了哪些景物，有什么特點?

　　3.積累優(yōu)美語句。

　　三、集體交流，理清游覽順序，理解文本。

　　1.課文是按照什么順序來寫的?

　　讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換，順序從山的外圍寫到山的深處。

　　2.學生朗讀課文第二自然段。

　　討論交流：課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?

　　寫了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)

　　3.讀第三自然段。

　　引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的?

　　4.朗讀第四自然段。

　　自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的?

　　四、細品語言文字，小結學習內(nèi)容

　　1.課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。

　　2.引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。

　　3.積累自己喜歡的字詞和句子

　　五、拓展訓練

　　小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明確的線索，即景抒情。

　　四年級下冊語文第4課《七月的天山》教案2

　　◆學習目標

　　1.認識生字新詞。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3.能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

　　4.感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　◆課前準備

　　掛圖：畫有導游線路的小黑板;天山景物課件。

　　教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

　　教學過程：

　　◆直接揭題：指名讀課文前面的過度語。

　　◆學生自學

　　帶著過度語提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。

　　整體感知，提問：文章似乎是個向導，帶著你游覽，能看出導游線路嗎?

　　教師指導：隨著導游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風光。

　　◆引導讀通

　　結合看畫面，指導讀好課文各個小節(jié)，讓學生說說作者分別寫了哪些景物。

　　同時正音、解詞、通讀句子。

　　◆合作學習

　　你覺得　哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。

　　◆班級交流

　　各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結合朗讀加深體會。

　　◆激發(fā)興趣，課外延伸

　　在學生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學生多和老師、同學交流。

　　◆摘抄優(yōu)美詞句

　　有條件的設計專門的摘錄本子，指導摘錄的格式，提醒學生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。

　　◆ 作業(yè)：復習詞語卡。

　　教后記：沿用上一課的方法，引導學生自學課文，掌握學法。

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