看到"天鵝"，我們不禁會聯想到那只可愛的丑小鴨?想起安徒生爺爺寫的童話故事《丑小鴨》?蘇教版四年級下冊語文課文《天鵝的故事》不是一個童話故事，但卻是一個很動人的故事。學習啦小編在此整理了蘇教版四年級下冊語文《天鵝的故事》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　蘇教版四年級下冊語文《天鵝的故事》教案1

　　教材簡析：

　　本文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面，反映了天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神。

　　全文共分三段，文字優(yōu)美，令人深思，給人啟迪，指導學習課文時，重點在指導閱讀理解天鵝破冰的場面描寫，欣賞迷人的身姿，感知動人的故事，品悟感人的精神，教育學生愛鳥護鳥，重視保護生態(tài)平衡。

　　教學目標：

　　1、 學習課文中的生字新詞，特別是讀準有關生字的讀音，有感情地朗讀課文。

　　2、 憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習中的有關問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物(自然)應該和諧相處的道理。

　　3、 在朗讀的基礎上指導復述，并且學習課文的寫法完成片段的仿寫。

　　教學重難點：學習第(5—7)自然段，憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

　　教學準備：文字投影，圖片投影，錄音帶。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習字詞，讀通課文，理清脈絡，完成字詞的仿影描紅等。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、誰能說說在你的印象中天鵝是一種怎么樣的鳥?

　　2、揭示課題：天鵝的故事 讀題目

　　二、初讀課文：

　　1、課文講了有關天鵝的什么故事呢?帶著問題自讀課文，要求：借助拼音讀準字音，讀通句子，讀同課文，用自己的話說說課文講了有關天鵝的什么故事?

　　2、四人小組交流學習所得，特別是聯系上下文理解有關詞語的意思。

　　3、檢查學習：

　　A、讀詞語

　　好奇 湖畔 胸脯 顫動 沼澤 塌陷 邊緣 結束

　　俄羅斯 寒潮降臨 一無所獲 轉悠 清脆 窟窿 激動人心

　　B、分自然段個別讀課文，涉機糾正讀音。

　　C、用簡短的話說說課文的大意：

　　課文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場面。

　　三、再讀課文

　　1、幫助學生理清楚課文的層次：

　　課文哪些部分是寫老天鵝帶領天鵝群用身體破冰的?其它部分寫的是什么?

　　一(1)寫俄羅斯老人請我到他家做客。

　　二(2-7)寫俄羅斯老人給我講一群天鵝在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的場面。

　　三(8)寫老人再也沒用過獵槍的原因。

　　2、讓學生根據課文質疑

　　四、學習生字

　　1、提醒注意點

　　2、學生仿影描紅

　　五、布置作業(yè)：

　　1、習字冊

　　2、熟練朗讀課文

　　第二課時

　　教學目標：憑借課文中的語言材料，讀懂課后練習中的有關問題，體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領悟人與動物(自然)應該和諧相處的道理。

　　教學過程：

　　一 導入新課

　　1.通過上節(jié)課的學習，《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象?誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事?

　　2.討論交流。(一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領下，用自己的身體破冰的故事)。

　　二 精讀領悟第(5——7)自然段

　　1.自學思考：這是一個感人的故事，在這個故事中，最讓你感動的是哪些小節(jié)?哪些詞句?請同學們靜靜地讀課文，找出來細細地讀一讀、品一品。待會兒交流。

　　2.學生自讀思考，教師巡視指導。

　　3.討論交流，相機點撥。

　　討論：哪些小節(jié)最讓你感動?(課文描寫天鵝破冰的幾個自然段最能打動我們在座的每位同學，這節(jié)課我們就重點學習這部分內容。)

　　(一) 第5自然段

　　突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。經過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動起來。接著是第二次，第三次……

　　1、 指名讀

　　2、這一自然段哪些詞語最讓你感動?為什么讓你感動?

　　A、“胸脯和翅膀”老天鵝是以血肉之軀作為破冰的武器。

　　B、“騰空而起”，誰來做做這個動作，老天鵝這樣做是為了什么?(是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。)

　　指導讀這個詞語。

　　C、事實證明，老天鵝的這一舉動，力量是巨大的，從哪兒看出來?(石頭似的、沉重、顫動)

　　點撥：“石頭似的”真的是石頭嗎?

　　指導讀“重重、撲打、沉重、顫動”

　　D、老天鵝可是血肉之軀，痛不痛，他怕不怕，可冰面還沒有碎，怎么辦?學生再讀

　　可冰面仍然沒有破裂，怎么辦?學生再讀

　　如果依然沒有破裂，怎么辦呢?再來

　　啊，真難，現在僅僅是顫動了一下，又沒破裂——(再來一次)這叫頑強!E、老天鵝用自己的血肉之軀，砸出了一個窟窿，這是一只頑強的老天鵝，頑強的破冰勇士。老天鵝這樣做是以什么為代價的?這讓我們感受到了他的——(板書：勇敢)他這樣做又是為了什么?(板書：奉獻)

　　F、師范讀，生想象。讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。

　　G、多么巨大的力量，多么可貴的頑強精神!我們目睹了這一幕，沒有理由不讀好它，大家讀。

　　(二)第6自然段

　　1、 面對這樣舍已為人，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說什么?此時此刻，我們都想給這只老天鵝冠以一個美稱，那就是——(破冰勇士)“勇士”就是——勇敢的戰(zhàn)士

　　2、導讀：這時，別的天鵝——。它們——，瞧著——。只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——，水面——。

　　3、為什么說老天鵝是頑強的“破冰勇士”?(冰面上沾著老天鵝的片片羽毛，灑下了老天鵝的斑斑血跡。)

　　4、如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會怎么想?你又會怎么做?

　　5、而這群天鵝正是這么做的，下面的故事也證實了這一點。指名讀。

　　6、出示插圖，這是天鵝們集體破冰的場面。請你仔細觀察，你看到了什么?仿佛聽到了什么?又想到了什么?

　　7、帶著自己的理解讀給同學聽，看能不能打動他。

　　8、齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

　　9、每只天鵝都以血肉之軀為武器，你感受到了什么?(板書：拼搏)你覺得這群天鵝怎樣?(板書：團結)

　　(三)第7自然段

　　1、導讀：在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于——。就好像——，所有的天鵝——。它們——，不時——。

　　2、文中三次出現了天鵝的叫聲，前兩處在哪兒?各表示什么意思?這里勝利的歡呼“克嚕——克哩——克哩”中你聽懂了些什么?

　　4、齊讀第(5—7)自然段。

　　三、精讀領悟第8自然段

　　1.同學們，讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動一定更大，找出來讀讀。

　　2.正為打獵一無所獲感到掃興的斯杰潘見了這感人的場面，有什么變化?他為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸?

　　4.齊讀第8小節(jié)，“深情”地

　　四、 配樂賞讀全文

　　第三課時

　　教學目標：總結課文，遷移寫作。

　　教學過程：

　　一、有感情的朗讀課文

　　根據自由組合的小組形式展示朗讀技藝，集體評分。

　　二、指導復述

　　1、 一群天鵝在老天鵝的帶領下破冰的場面是最感人的，能不能把這個過程復述下來。

　　2、 指導：老天鵝( 騰空而起 像石頭 重重撲打 鏡子般的冰面顫動)

　　其它天鵝( 呆呆看著……齊心歡快 昂首挺胸 游動捕食 歡呼)

　　3、 指導學生加入自己的理解和想象的語句。

　　三、指導習作遷移

　　1、 你看到過齊心合力完成一項任務的場面嗎?或者你經歷過這樣的場面嗎?交流

　　2、 要側重于寫人物的動作。

　　蘇教版四年級下冊語文《天鵝的故事》教案2

　　[教學目標]

　　1、認識生字8個：“嘯嚕胸脯顫咯吱陷窟窿”，書空“嘯”字。理解詞語“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。

　　4、體會天鵝挺身而出和眾天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝困難的精神，激發(fā)學生熱愛自然，愛護動物的情感。

　　[教學重點]

　　賞讀重點段落5—8自然段，在讀中體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。

　　[教學過程]

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1、出示一些有關團結的名言警句。(師：今天上課老師給大家?guī)砹艘恍┟跃?。齊讀。)

　　團結就是力量;

　　人多力量大，柴多火焰高;

　　眾人拾柴火焰高;

　　好手不敵雙拳，雙拳不如四手;

　　一人計短，百人計長;

　　一人做事不到，二人謀事有余;

　　2、導入，揭示課題。今天我們就要學習一篇關于團結的故事?！短禊Z的故事》(板書課題)。齊讀課題。

　　3、我們已經讀過這篇文章，誰能用1、2句話或3、4句話敘述一下課文主要講了一件什么事?

　　4、這節(jié)課我相信通過我們大家的齊心協(xié)力我們一定可以把這篇課文學好。要學好課文，我們首先要把課文讀好，要把課文讀好，首先要把本文中的詞語讀好。(出示詞語)

　　二、預習檢測，初讀課文。

　　1、讀準生字詞(指導朗讀)。

　　俄羅斯 斯杰潘 沼澤 北風呼嘯 胸脯 克嚕 塌陷 窟窿 迅速 騰空而起破冰勇士

　　2、導語：要想學好課文，我們除了讀好詞語，我們還應該抓住文章的重點來學習。這篇文章總共寫了天鵝的三次叫聲，你能很快地找出來嗎?

　　三、直奔重點，以情施教。

　　(一)體會第一次叫聲。

　　1、提問：誰來讀出天鵝第一次的叫聲。

　　2、指導朗讀。這一年春天來得特別早，這群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風呼嘯，湖面又結冰了，到處找不到食物了。這時，這些天鵝在叫些什么呢?

　　3、導語：是啊!這時該怎么辦了?無奈!悲傷!誰再來讀一下天鵝第一次的叫聲!

　　4、假如你是天鵝中的一份子，你會怎么做?

　　(二)體會第二次叫聲。

　　1、導語：是啊!趕緊破冰，在這種情況下，突然出現了一幕感人的現象。齊讀第五段。邊讀邊想，老天鵝在干什么?

　　2、指導朗讀。這么感人的場面，怎樣讀才會讓人感動呢?你認為哪些詞語應該重點讀。

　　(“突然”要讀得快;“一只個兒特別大的”、“騰空而起”要慢一點;“沖力”要有力;“像石頭似的”要強硬……)

　　3、誰再來試試。

　　4、老師范讀。

　　5、導語：這段話要讀得更好，還要體會，體會什么?詞和句。這里有兩個比喻：“像石頭似的”和“鏡子般的冰面”。

　　6、把天鵝比作“像石頭似的”好不好?為什么?

　　預設：1、說出了老天鵝有堅強的毅力。

　　2、有像石頭一樣的毅力。

　　3、一心一意去破冰。……

　　7、這就叫“奮不顧身”。同學們說得好，真正理解了。只有這樣才能把書讀好，一起讀。

　　師以詩歌形式出示課文，生讀：

　　老天鵝騰空而起

　　利用下落的沖力

　　像石頭似的把自己的胸脯和翅膀

　　重重地撲打在冰面上。

　　8、師：“鏡子般的冰面”給你怎樣的感覺?

　　9、師：鏡子硬不硬，讓我們硬碰硬地讀一下。

　　10、師：老天鵝從空中沖下來，痛不痛?盡管冰面紋絲不動，但是，他怎么做?

　　(接著砸)

　　11、師：可是冰面依然沒有被砸動，怎么辦?再來。

　　12、師：老天鵝的翅膀已經出血了，可是冰面還沒有破!怎么辦?再來!

　　13、師：如果冰面仍然不破呢?(接著砸)一直到什么時候為止呢?(冰破為止)這才叫頑強，這才叫破冰勇士。

　　14、師：一次，又一次……感人的畫面還在繼續(xù)，同學們，老天鵝最后將冰鑿開了嗎?從哪里看出?請快速地讀一讀課文的第六自然段，找出來。

　　15、干了這么長時間，老天鵝已經筋疲力盡了，但是它放棄了嗎?從哪些詞語可以看出來?重點讀這些詞語。

　　16、是啊!這么頑強的破冰勇士，此時，如果你是旁邊的一只天鵝，你會對老天鵝說些什么?你會做些什么呢?

　　17、師：是啊!快快加入到老天鵝破冰的行列中去吧!讀書時我們如果能把自己的理解加入課文中來讀，就更好了!帶上自己的感受讀： “有幾只天鵝來幫忙了，……”(出示)男同學讀。

　　18、帶著自己的理解讀給同學聽，看能不能打動他。誰來!

　　19、這么多的天鵝用自己血肉之軀來破冰，你感受到了什么?(團結)

　　團結起來有什么好處呢?我們來比較一下這兩個句子。

　　老天鵝單獨破冰時，水面慢慢擴大。

　　一群天鵝集體破冰時，水面迅速擴大。

　　你體會到什么?

　　20、于是，湖面不時傳來天鵝們的第二次叫聲。誰能把第二次叫聲讀出來。這是一種怎樣的叫聲呢?(激動、團結)。他們在叫些什么呢?

　　就像船工號子一樣：“加油!”指導朗讀。

　　21、齊讀，讀出天鵝集體破冰激動人心的場面。

　　(三)體會第三次叫聲。

　　1、導語：隨著全體天鵝的不斷加入，天鵝們把冰全部鑿開了嗎?齊讀第七自然段。

　　2、感受第三次叫聲。他們取得了勝利，又發(fā)出了一種叫聲。誰來讀?這是一種怎樣的叫聲呢?他們在說些什么呢?

　　3、指導讀。

　　三、升華情感，體會深情。

　　1、看到這一群經過自己的奮力拼搏正在歡慶勝利的天鵝，斯杰潘老人能扣下手中的扳機嗎?他是怎么做的?自由讀第八段。

　　2、你想對老人說些什么呢?

　　3、師總結：老人用30年掛著不動的獵槍表示了他對動物的一顆愛心，這正是我們學習這篇課文后應該有所收獲的地方。我們應該從這篇課文中學到兩點：第一是學習天鵝“勇敢、奉獻、團結、拼搏”的精神，特別是它們的團隊合作精神;第二是向老人學習對動物的一顆愛心，保護動物，不傷害它們。因為，只有和動物和諧相處，我們的家園才會更加美麗，我們的生活才會更加美好!

　　四、拓展寫話

　　你想對老天鵝、眾天鵝分別說些什么?寫出來!

↓下頁更多蘇教版四年級下冊語文《天鵝的故事》教案↓