四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該力求給了學(xué)生一個(gè)完全自由的空間。學(xué)習(xí)啦小編為四年級(jí)語(yǔ)文老師整理了《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家有所收獲!

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、談話交流

　　1.同學(xué)們，咱們是初次一道上語(yǔ)文課，首先自我介紹一下，我姓黃，黃河的黃，大家可以叫我——

　　2.想不想更多地了解黃老師?那好，咱們先做個(gè)小游戲，我來說幾句話，你來做一下判斷，是對(duì)還是錯(cuò)。第一句話：我今年30歲。

　　3.第二句話：我小時(shí)候敬佩的人是小英雄雨來。做一下判斷。

　　(但是我告訴大家，我的確敬佩小英雄雨來，猜猜我為什么敬佩他?因?yàn)槿诵≈練飧?

　　4.通過剛才的游戲，我同樣佩服我們班的同學(xué)，因?yàn)榇蠹叶寄軐?duì)我的話提出自己的疑問，進(jìn)行思考與判斷。

　　二、導(dǎo)入課文

　　1.引入：500多年前，伽利略對(duì)兩千多年前的大哲學(xué)家亞里士多德說的一句話也產(chǎn)生了疑問。

　　(1)我說的這句話中，提到兩位著名的人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德。對(duì)于這兩位人物，你平時(shí)有哪些了解呢?

　　學(xué)生介紹，(充分肯定)教師出示資料進(jìn)行補(bǔ)充：

　　亞里士多德，古希臘人，世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家之一。他被譽(yù)為“古代最偉大的哲學(xué)家”、“古代最博學(xué)的人”。

　　伽利略，意大利偉大的科學(xué)家、哲學(xué)家。被譽(yù)為“近代科學(xué)之父”。他是為維護(hù)真理而進(jìn)行不屈不撓的戰(zhàn)士。

　　讓我們一起記住他們的名字。

　　(2)那伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生疑問之后，是怎么做的呢?那就讓我們穿越歷史，一起回到500多前，誰(shuí)來讀課題，這個(gè)著是多音字(注意：著的讀音zháo)，誰(shuí)再來讀。一起讀。

　　2.請(qǐng)大家把書翻到120頁(yè)，自己大聲地讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想剛才的問題。

　　3.檢查詞語(yǔ)

　　違背 的確 不容更改

　　(你把這三個(gè)多音字，都讀正確了，真不簡(jiǎn)單)(誰(shuí)再來讀，這個(gè)更，我們還可以組哪些詞語(yǔ)?)(我們一起讀)

　　(一起來讀好這組帶有多音字的詞語(yǔ))

　　固執(zhí)(zhí)膽大妄(wànɡ)為辯論家

　　(這位被同學(xué)們稱為辯論家的是誰(shuí)?)

　　(執(zhí)的讀音，妄和辯的寫法。)

　　三、典型的事例

　　1.產(chǎn)生疑問之后的伽利略，又去做了哪些事呢?請(qǐng)你快速瀏覽課文，用小標(biāo)題的形式來概括。

　　2.課文正是運(yùn)用了這三個(gè)典型的事例，來寫伽利略的。

　　四、研讀課文

　　(一)嚴(yán)密的表達(dá)

　　最后是誰(shuí)的觀點(diǎn)正確的?是的，我們知道在學(xué)校念書的時(shí)候，伽利略就被同學(xué)們稱為“辯論家”。如果伽利略和亞里士多德都生活在同一年代，對(duì)于亞里士多德說的話，伽利略又會(huì)跟這位大哲學(xué)家進(jìn)行一番怎樣的辯論呢?

　　請(qǐng)大家想一想，伽利略該從哪兒開始向亞里士多德發(fā)起辯論呢?

　　為了更好地與亞里士多德進(jìn)行辯論，伽利略首先應(yīng)該把疑問說清楚、說明白。讓我們一起來幫幫他。

　　出示：亞里士多德曾經(jīng)說過：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”這句話使伽利略產(chǎn)生了疑問。他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢;但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快。這樣，從一個(gè)事實(shí)中卻可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論，這怎么解釋呢?

　　1.讀通

　　(1)請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第三自然段，其他同學(xué)用括號(hào)標(biāo)出伽利略產(chǎn)生的疑問。

　　(2)誰(shuí)來用朗讀告訴大家伽利略腦海中出現(xiàn)的疑問。

　　你讀得很正確，大家找對(duì)了嗎?我們一起來讀。

　　2.讀懂

　　(1)這句話指的是哪句話?讓我們一起把這句話說給伽利略聽——

　　(2)伽利略明白亞里士多德的話嗎?

　　(亞里士多德說的話意思是：決定速度快慢的是鐵球的__________，__________越__________速度就越快)

　　(3)如果亞里士多德所說的話是正確的，伽利略可以得出兩個(gè)相反的結(jié)論。請(qǐng)你分別用不同的線條劃出這兩個(gè)結(jié)論。

　　交流。

　　(4)同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)很清楚了。我把這兩個(gè)結(jié)論打亂了，你能排排序嗎?

　　( )那么把這兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的就會(huì)拖住落得快的，

　　( )落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球慢。

　　( )如果這句話是正確的，

　　( )落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅重的鐵球快;

　　( )但是，如果把拴在一起的兩個(gè)鐵球看作一個(gè)整體，就有11磅重，

　　(5)你看每一部分都是聯(lián)系非常緊密的，表達(dá)是很嚴(yán)密的。那么這些聯(lián)系緊密的短句是用哪些詞語(yǔ)連起來的呢?

　　(板書：嚴(yán)密的表達(dá))

　　(6)標(biāo)紅關(guān)聯(lián)詞，了不起的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)你來嚴(yán)密的表達(dá)一番。

　　(7)從伽利略如此嚴(yán)密的表達(dá)中，我們可以看出伽利略是一個(gè)怎樣的人?

　　3.辯論內(nèi)化。

　　(1)好，現(xiàn)在請(qǐng)這邊的伽利略，和我亞里士多德來辯一辯，準(zhǔn)備好了嗎，伽利略?

　　不對(duì)不對(duì)，從你語(yǔ)氣中感覺還是我的對(duì)。

　　(2)辯論更激烈了，這邊的伽利略又跟亞里士多德辯起來了。

　　(3)亞里士多德開始懷疑起自己的話了，他有點(diǎn)猶豫了，但是他還是，對(duì)面前的伽利略說——

　　(二)側(cè)面的描寫

　　1. 伽利略帶著疑問反復(fù)做了許多次試驗(yàn)，最后得出結(jié)果：兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。

　　1)這個(gè)結(jié)果與跟亞里士多德說的話不一樣嗎?我們來比較一下?

　　(伽利略的觀點(diǎn)是：鐵球的速度快慢與鐵球的__________無關(guān)，__________不同但__________相同。)

　　2)在伽利略得出的結(jié)果中，哪些詞語(yǔ)表達(dá)也很嚴(yán)密呢?自己好好讀一讀，等下我們一起來交流交流。

　　3)我們一起來讀，一起用心去體會(huì)。

　　4)出示：第二自然段。

　　伽利略不僅對(duì)亞里士多德說的話提出了自己的疑問，還得出了完全不同的觀點(diǎn)。當(dāng)時(shí)人們?cè)趺崔k?

　　亞里士多德的這一句話統(tǒng)治了科學(xué)界界將近2000年，對(duì)當(dāng)時(shí)的人們而言，亞里士多德的話就是真理，就是權(quán)威，現(xiàn)在伽利略對(duì)權(quán)威、真理提出了疑問，人們會(huì)怎么辦?

　　(指名朗讀—齊讀)

　　對(duì)于人們的責(zé)備，人們的反問，伽利略你還敢不敢懷疑?還敢不敢推翻亞里士多德的觀點(diǎn)?

　　2.那難道你忘記布魯諾了嗎?

　　出示：

　　布魯諾，一位與伽利略同時(shí)代，也同樣是意大利的一位科學(xué)家，因反對(duì)亞里士多德的學(xué)說，而流浪異國(guó)、被捕入獄，最終被教皇活活燒死在羅馬廣場(chǎng)。

　　你知道提出了懷疑，還推翻亞里士多德的觀點(diǎn)，可能會(huì)有怎么樣的危險(xiǎn)嗎?

　　3.那你為什么還要怎么做呢?請(qǐng)你寫一寫。

　　如果我，就會(huì)__________;但是，如果__________，就會(huì)__________。最終，我選擇__________。

　　4.第二自然段，側(cè)面的一段描寫，讓我們看到了一個(gè)怎樣的伽利略?

　　五、過渡

　　伽利略是怎樣公開試驗(yàn)的呢?人們又會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)!

　　板書：

　　兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

　　產(chǎn)生疑問 典型的事例

　　反復(fù)求證 嚴(yán)密的表達(dá)

　　公開試驗(yàn) 側(cè)面的描寫

　　四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體語(yǔ)境認(rèn)識(shí)3個(gè)生字“違、妄、執(zhí)”，辨析5個(gè)多音字“著、的、當(dāng)、更、為”在文中的正確讀音。

　　2、能正確地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、通過對(duì)比品讀，初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：通過對(duì)比品讀表現(xiàn)伽利略和亞里士多德當(dāng)時(shí)在人們心目中地位的語(yǔ)段，初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)過程：

　　一、名言引路，走近“伽俐略”。(7分)

　　同學(xué)們好，很榮幸能和大家一起學(xué)習(xí)。看看大屏幕，你對(duì)我了解了多少?很會(huì)觀察。我還告訴你們一個(gè)秘密，有一句名人名言我特別喜歡，我們一起來分享一下。

　　課件出示：讓自己的內(nèi)心藏著一條巨龍，既是一種苦刑，也是一種樂趣。

　　——法國(guó)作家雨果

　　也是我的座右銘，那你們的座右銘是什么呢，能告訴老師嗎?

　　朋友們好，還記得我嗎?很高興在這樣的場(chǎng)合我們?cè)俅蜗嗑邸６嗳詹灰?，同學(xué)們成長(zhǎng)了很多。讓我不禁想起伴隨我成長(zhǎng)的一句座右銘，一起來分享。那你們的座右銘是什么呢，能告訴老師嗎?

　　這一句句話語(yǔ)，都是豐富的精神食糧，在成長(zhǎng)路上，激勵(lì)著我們的斗志。今天，老師也送給大家一句話，點(diǎn)擊，誰(shuí)來讀?

　　課件出示：科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。

　　——17世紀(jì)偉大的科學(xué)家伽俐略

　　這是個(gè)比較難讀的長(zhǎng)句子，自個(gè)兒再去讀讀。你們了解伽俐略嗎?老師這還些資料，出示。

　　伽俐略圖象 伽俐略1564年出生于意大利比薩市一個(gè)沒落貴族的家庭，1581年考入比薩大學(xué)，年僅25歲就受聘為比薩大學(xué)數(shù)學(xué)教授。發(fā)明了用以測(cè)定合金成分的“液體精力水平”。1609年研制成功了世界上第一架放大倍數(shù)33倍的天文望遠(yuǎn)鏡。1610年，出版《星際使者》。1611年，在《關(guān)于太陽(yáng)黑子的通信》中，肯定太陽(yáng)是宇宙的中心，支持“日心說”，被羅馬教皇判處終身監(jiān)禁，被宗教裁判折磨得奄奄一息，終身為科學(xué)真理而斗爭(zhēng)。(字可稍微小一點(diǎn)，我只是大概的說一下)

　　師：伽利略能夠獲得那么多了不起的成就，正是因?yàn)樗∈剡@樣的信念——(齊讀名言)

　　科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。

　　——17世紀(jì)偉大的科學(xué)家伽俐略

　　2、緊扣“經(jīng)典”，走進(jìn)文本。

　　師：孩子們，要真正讀懂伽利略，光憑這則名言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這堂課，讓我們先走進(jìn)伽利略年輕時(shí)一次舉世聞名的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，教師板書，看老師寫課題，兩個(gè)鐵球同時(shí)著地(學(xué)生齊讀，正音“著” (zháo)這是個(gè)多音字，在這里念，再讀)

　　那么，伽利略通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)所要追求的真理是什么?這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣產(chǎn)生而進(jìn)行的?請(qǐng)同學(xué)們快速打開書120頁(yè)，去大聲地讀課文，注意，把生字讀準(zhǔn)，句子讀通順。讀完一遍，用你的手勢(shì)告訴老師。

　　二、整體感知，初識(shí)“伽俐略”。(15)

　　用“劇本串聯(lián)”的方式抽查朗讀，隨機(jī)正音。

　　(1)師：剛才同學(xué)們都很專注地讀了這個(gè)故事，如果把這個(gè)故事看成是一個(gè)劇本，是不是可以分成這樣的三幕，請(qǐng)看——

　　第一幕：“辯論家” 伽利略

　　第二幕：“思想家” 伽利略

　　第三幕：“實(shí)踐家” 伽利略

　　下面我想請(qǐng)三位同學(xué)為我們講述這個(gè)故事，自己決定怎樣分配自然段，其余的同學(xué)認(rèn)真聆，將他們讀錯(cuò)的語(yǔ)句用記號(hào)標(biāo)在書上，等他們讀完了，再來幫他們糾正，好嗎?(聲音清脆悅耳 字正腔圓 象個(gè)播音員 謝謝你精彩的講述 有什么需要糾正的嗎 哪些地方讀錯(cuò)了)

　　(2)3個(gè)學(xué)生讀課文，其余學(xué)生聆聽辨析。讀后互動(dòng)評(píng)議交流，互相學(xué)習(xí)。(特別融入多音字辨析：膽大妄為 更改 的確 著地 當(dāng)作)

　　小結(jié)：剛才同學(xué)們也像伽利略一樣，不斷地在追求真理，了不起哦!

　　課件再次出示伽利略的名言：“科學(xué)的真理不應(yīng)該在古代圣人的蒙著灰塵的書上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。”

　　那么從這件典型的事情中，伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”具體是什么?“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”又具體指什么?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，用喜歡的符號(hào)劃下來。

　　三、對(duì)比品讀，賞析“伽利略”。(18)

　　交流

　　伽利略所要追求的“科學(xué)的真理”：“兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關(guān)系。”

　　“古代圣人的蒙著灰塵的書上的所謂真理”：亞里士多德的話：“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”

　　亞里士多德是個(gè)受人尊敬的哲學(xué)家，他的著作成了一部百科全書，被人們譽(yù)為古代最博學(xué)的人。課文中的第2自然段也介紹了他，趕快去讀讀。哪個(gè)詞看出人們對(duì)他的尊敬和崇拜。

　　課件出示：那時(shí)侯，研究科學(xué)的人都信奉亞里士多德，把這位兩千多年前的希臘哲學(xué)家的話當(dāng)作不容更改的真理。誰(shuí)要是懷疑亞里士多德，人們就會(huì)責(zé)備他：“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”

　　*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)句理解什么是“信奉”?

　　信奉是什么意思?僅僅是簡(jiǎn)單的相信嗎?從哪里看出來?不容更改說什么就是什么 真是不一般的信奉 還從哪里看出來 責(zé)備 怎么責(zé)備 憤怒 眼神嚴(yán)厲 怒不可遏 怒火燃燒 不管你是普通民眾 ，從事研究的科學(xué)家 達(dá)官貴人 皇親國(guó)戚 厲聲呵斥

　　*該怎么讀才能讀出人們對(duì)亞里士多德的信奉?

　　就是這樣讓人信奉的亞里士多德說，學(xué)生讀

　　而伽利略卻說

　　請(qǐng)同學(xué)們馬上拿出作業(yè)紙，寫寫兩句話的相同和不同的地方

　　兩個(gè)人面對(duì)的是同樣的問題：“( )?” 亞里士多德認(rèn)為：“( )。” 伽利略則認(rèn)為：“( )。”

　　*人們?nèi)绱诵欧顏喞锸慷嗟?，而年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略卻敢提出與他截然不同的觀點(diǎn)，展開想象，你預(yù)感到伽利略當(dāng)時(shí)會(huì)面臨怎樣的困難?

　　3、伽利略會(huì)懼怕這些困難嗎?他是如何用自己的智慧和行動(dòng)去一步步證實(shí)自己的真理的?下節(jié)課我們將與伽利略相聚在比薩斜塔，一起見證這段了不起的歷史!

↓↓↓下頁(yè)更多"四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》教學(xué)設(shè)計(jì)"↓↓↓