四年級下冊語文第五單元復(fù)習(xí)題(2)
四年級下冊語文第五單元復(fù)習(xí)要點
第十七課：觸摸春天 【課文內(nèi)容理解】：
1、《觸摸春天》這篇簡短的抒情散文真切描寫了一個盲童在花叢中用手、用心來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命的強烈追求。本文的線索：盲童(流連)花叢---》(伸手)攏住(蝴蝶)--》放飛(蝴蝶)---》(創(chuàng)造)奇跡。這給故事所給予孩子們的真切的感受是：盲童對生命的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，從而懂得珍惜生命和熱愛生活。
2.重點句子理解
?、侔察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。——“悄然”是沒有聲音或聲音很低,“悄”讀qiǎo;“竟然”表示出乎意料;“神奇”是非常奇妙;“靈性”是指智慧、聰明才智。(安靜攏住蝴蝶“真是一個奇跡”。神奇的靈性正是表現(xiàn)小女孩對春天、對大自然的熱愛。)
?、谠S久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。——“張望”是向四周或遠(yuǎn)處看。這里用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現(xiàn)出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現(xiàn)出她對飛翔的向往。“弧線”是指圓周上任意兩點之間的線段，這里用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時的畫面。盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界里，已經(jīng)感受到飛翔的快樂，人生的美好。
?、?ldquo;誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界”：使我們懂得了每一個人都擁有生活得權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。
3.《觸摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
第十八課：永生的眼睛 【課文內(nèi)容理解】：
1.本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)角膜的動人事跡，贊美了他們高尚的情操, 使我們感受到了人生的價值不是索取，而是奉獻(xiàn)。 文章以“永生的眼睛”為題，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘揚了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。
2. 一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體能有助于他們恢復(fù)健康，我們的死就是有意義的。(這句話有兩層意思：1、能給予別人最珍貴的東西莫過于自己身體的一部分;2、如果自己已經(jīng)死亡的身體可以幫助他人恢復(fù)健康，那么這樣的死亡就變得很有意義。這句話體現(xiàn)了琳達(dá)父母善于為他人著想，無私奉獻(xiàn)的高尚品德。)
3、《永生的眼睛》，啟示我們：以自己的愛心給他人帶來幸福，生命才更有意義。
第十九課：生命 生命 【課文內(nèi)容理解】：
1.《生命生命》用飛蛾求生、瓜苗磚縫生長、傾聽心跳三個事例，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。 本文的線索：(作者)提出對(生命的)疑問---》列舉事例(飛蛾求生欲強、香瓜苗生命力強、靜聽心跳感應(yīng)生命)--》得出感悟(生命應(yīng)該好好珍惜、讓有限的生命變得有無限意義。)
2. 句子理解 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。(“糟蹋”這里是浪費的意思，一個人的生命只是屬于自己，所以每個人都要對自己的生命負(fù)責(zé)，我們應(yīng)該好好地珍惜生命，不要浪費生命，讓我們的生命變得更有意義。作者用“可以„„也可以„„”，強調(diào)的是兩種人生態(tài)度，前者是負(fù)責(zé)的態(tài)度，后者是不負(fù)責(zé)的態(tài)度。) 雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。(句子體現(xiàn)作者積極的人生態(tài)度。生命是短暫的，但只要通過不懈的努力去創(chuàng)造無限的生命價值，使生活的意義變成永恒。)
3、《生命 生命》，教育我們：要珍惜生命，讓有限的生命，體現(xiàn)出無限的價值。
第二十課：花的勇氣【課文內(nèi)容理解】：本文節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細(xì)致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣! 我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣!(全文的中心句。含義：生命中有無數(shù)的風(fēng)雨，只要我們心懷勇氣，就會有希望。) 以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。
2.《花的勇氣》，激勵我們：在人生的道路上，陰風(fēng)冷雨并不可怕，要以無所畏懼的勇氣面對一切艱難險阻。語文園地五： 我的發(fā)現(xiàn)：體會句子含著的意思
1.鼓勵學(xué)生在閱讀中認(rèn)真揣摩文章中一些句子的深層含義或言外之意。
3.能夠聯(lián)系自己的生活實際，理解文中含義深刻的句子。 理解句子的深層含義，是本單元的重點。
在閱讀理解中，應(yīng)知道理解句子含義的常用方法：
第一，仔細(xì)想，聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗。
第二，抓住重點詞語，聯(lián)系上下文揣摩、體會。
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