四年級語文下冊牧場之國說課稿(2)
四年級語文下冊牧場之國說課稿
四年級語文下冊《牧場之國》說課稿3
設(shè)計理念
人教版新課標第八冊教材第六組第22課《牧場之國》,是一篇描寫荷蘭田園美景的文章,全文圍繞“牧場之國的荷蘭”來寫:碧綠的草原,黑白花牛,乳白色的綿羊,黑色的豬群,金色的晚霞,默默擠奶的人,寧靜安謐的夜晚,閃爍的燈......美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前,從文章的字里行間,我們能體會和感受到荷蘭田園那詩情畫意的美,以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風光的贊美和向往之情。因此,我根據(jù)文本特點,在本課的教學中實施審美教育,可以有效的引起學生濃厚的學習興趣,調(diào)動他們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性,豐富其想象力,激發(fā)其靈感與頓悟,使學生實現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。
設(shè)計思路
依據(jù)四年級兒童特點和教材特色,本著“提高學生的審美情趣”這一精神。我把《牧場之國》的教學目標確定為:
知識與能力目標:
1、自學課文,體會荷蘭優(yōu)美恬靜而又充滿生命氣息的田園風光。
2、體會作者擬人手法的巧妙運用,感悟文章語言的生動, 豐富學生的語言積累。
過程與方法目標:
1、通過多種形式的讀,理解課文的主要內(nèi)容。
2、體會文中重點語句,感受荷蘭牧場的田園風光。
情感態(tài)度價值觀目標:通過有感情地朗讀,體會草原、動物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學重點:
1.學生了解荷蘭牧場特點,感受異國的田園風光。
2.體悟課文語言的生動,豐富學生的語言積累。
教學難點:
引導學生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
設(shè)計教法
在《鄉(xiāng)下人家》這篇課文教學之后再來教這篇課文,完全可以放手讓學生自主閱讀、體會。教師的責任重在組織學生開展好活動,激勵學生讀好課文。本著更好地完成本課教學任務(wù),提高學生各方面能力的目的,我準備采用多種教學方法。
1、采用“學——導——讀——悟”的教學模式。教為學服務(wù),這是當前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想?!赌翀鲋畤肥且黄宰x課文,在其教學過程中應(yīng)充分發(fā)揮學生的積極性,充分發(fā)揚教學民主,充分發(fā)揮教師的潛能。因此采用“學——導——讀——悟”的教學模式。
2、朗讀法。正是因為本文滿蘸著作者欣喜與熱愛之情,描畫了荷蘭優(yōu)美恬靜又充滿生命氣息的田園風光。文字優(yōu)美,情感濃烈,充滿了詩情畫意,從多方面給人以美的享受。因此,教學中,在學生理解想象的基礎(chǔ)上加強朗讀,引導他們把課文讀通,讀懂,讀深,進而達到“讀書百遍,其義自見”的目的。并通過有感情的朗讀感受景色美,語言文字的美,從而受到美的熏陶,美的感染,陶冶學生的情操。進一步提高學生的審美能力和感情朗讀的技巧。
3、情境教學法。在教學中,我還運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,利用多媒體播放荷蘭牧場的田園風光,輔助畫面,再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫展現(xiàn)情境,以音樂渲染情境,以語言描繪情境的方法,深深地撼動了學生的心靈,極大程度地激發(fā)了他們學習的興趣。讓學生在領(lǐng)略課文語言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)略到荷蘭牧場的美麗,既是美的享受,又輕松了課堂。
設(shè)計學法
因為教為學服務(wù),所以在教學過程中我不越俎代庖,根據(jù)我采用的教學方法,以及新課標對四年級學生的閱讀要求:初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。讓學生運用以前訓練過的讀文章想畫面的學習方法,感知課文的主要內(nèi)容。通過小組討論,自學完成質(zhì)疑問題,從而突破教學難點。
教學過程
一、情景激趣,交流美:
導入:請學生欣賞多媒體展示的荷蘭牧場之國美麗的畫面,給予學生感官的體驗,能激發(fā)學生學習的內(nèi)在需求。為下面學習奠定了情感基礎(chǔ)。
二、個體自學,感知美。
本課屬于略讀課文,我重點采用自學,整體感知課文內(nèi)容的方法,讓學生感受荷蘭牧場的美。
三、交流感悟、欣賞美。
蘇霍姆林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種跟深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強烈。”因此,在這一環(huán)節(jié)中,我充分尊重每個學生的個性基礎(chǔ),給予了他們獨立思考的空間,保護了學生獨特的理解和感受。
1、默讀課文,邊讀邊想象作者描寫的畫面。讓學生在感知文字美的同時,發(fā)揮自己的想象,感悟荷蘭牧場的美。
2、抓住“這就是真正的荷蘭”啟發(fā)學生說說自己感受到了作者怎樣的感情?這里啟發(fā)學生從整體上回顧課文內(nèi)容,更加深了對課文的理解,也為下一個環(huán)節(jié)作好了準備。
3、有感情朗讀你最喜歡的語句。這一環(huán)節(jié),不僅促進了其審美的情趣,同時也為今后習作積累了素材。
四、拓展延伸,延續(xù)美。
通過閱讀課文,我們了解到荷蘭的田園風光是那樣的迷人、令人神往。其實,荷蘭還有更多的美麗之處,所以我在此出示了有關(guān)荷蘭更多的圖片,激發(fā)學生的探究欲望,同時也豐富了他們的感性積累。
板書設(shè)計
板書是課堂的靈魂,既是洞察課文的窗口,又是教與學思路的體現(xiàn)。為了符合語文教學的規(guī)律,符合小學生的身心特點,我對本課的板書進行了如下設(shè)計。這樣有利于學生的概括能力和激發(fā)學習的興趣。
猜你感興趣: