四年級下冊語文書第19課生命生命課后練習題
《生命 生命》是四年級下冊語文書第19課,課文形象描寫與理性思考有機結合,是一篇抒寫感悟人生的好文章。學習啦為大家整理了四年級下冊語文書第19課《生命 生命》課后練習題,供大家參閱學習,希望對大家有幫助!
四年級下冊語文書第19課《生命 生命》課后練習題1
一、下面加點字注音正確最多的一項是( )
A、騷擾(sāo)掙扎(zhēng)擎著(qīng)蕭條(xiáo)
B、茁壯(zhuó)辜負(gù)震撼(hàn)地殼(ké)
C、糟蹋(zāo)短暫(zàn)忙碌(lǜ)盎然(yáng)
D、小憩(qì)答應(yìng)庸碌(yōng)荒廢(fiè)
二、《生命生命》的作者是_______,香港女作家。本名______,她12歲染上了類風濕關節(jié)炎,后來病情惡化。她忍著劇痛寫了四十多個劇本和許多散文。本文是一篇______(文體)。
三、本文寫了幾件事例?小飛蛾的事例給你什么啟示?
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四、閱讀下面文段,回答文后問題。
?、傥页3O耄鞘裁茨?墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子,隔了幾天,竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里,包含了一種怎樣的力量,竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈地向上,茁壯生長,昂然挺立。它僅僅活了幾天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肅然起敬!
?、谠S多年前,有一次,我借來醫(yī)生的聽診器,靜聽自己的心跳,那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動,給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白糟蹋它;我可以使它度過一個有意義的人生,也可以任它荒廢,庸碌一生。一切全在我一念之間,我必須對自己負責。
1.第①段中第一句使用了什么修辭方法?
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2.作者提出兩種人生態(tài)度的目的是什么?
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3. 你如何對待自己的生命?請簡要談談你的看法。
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四年級下冊語文書第19課《生命 生命》課后練習題2
一、積累與運用
1.給加點的字注音。
?、傩№? ) 擎天( ) 撼動( )
②騷擾( ) 茁壯成長( )
2.解釋下列詞語。
?、倜C然起敬:
②糟蹋:
?、蹜S:
④庸碌:
3.仿照下列句子造句。
?、亠w蛾那雙翅膀在我手中掙扎,那種生之欲望令我震驚,使我忍不住放了它!
②風箏,任你飛多高也永遠受人牽制。
4.下列短語中沒有錯別字的一組是( )
A.行影不離 昂然挺立 愛慕虛榮 B.無可奈何 極力掙扎 入木三分
C.狠之入骨 走頭無路 一模一樣 D.喜皮笑臉 三心二義 思前想后
5.《生命 生命》選自《 》,作者 ,本名 。
二、閱讀
閱讀下面文段,回答文后問題。
(一)
①我常常想,生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子,隔了幾天,竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里,包含了一種怎樣的力量,竟使它可以沖破堅硬的外殼,在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中,不屈地向上,茁壯生長,昂然挺立。它僅僅活了幾天,但是,那一股足以擎天撼地的生命力,令我肅然起敬!
②許多年前,有一次,我借來醫(yī)生的聽診器,靜聽自己的心跳,那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動,給我極大的震撼,這就是我的生命,單單屬于我的。我可以好好地使用它,也可以白白糟蹋它;我可以使它度過一個有意義的人生,也可以任它荒廢,庸碌一生。一切全在我一念之間,我必須對自己負責。
?、垭m然肉體的生命短暫,生老病死也往往令人無法捉摸,但是,讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值,使我們活得更為光彩有力,卻在于我們自己掌握。
6.第①段中第一句使用了什么修辭方法?有何好處?
7.作者提出兩種人生態(tài)度的目的是什么?
8.請用兩句話概括①②段的內(nèi)容。
9.作者在第③段中向我們揭示了深刻的人生哲理,請用一句話加以概括。
10.你如何對待自己的生命?請簡要談談你的看法。
(二)
平分生命
?、倌泻⑴c他的妹妹相依為命。父母早逝,她是他惟一的親人。所以男孩愛妹妹勝過愛自己。
?、谌欢鵀碾y再一次降臨在這兩個不幸的孩子身上。妹妹染上重病,需要輸血。但醫(yī)院的血液太昂貴,男孩沒有錢支付任何費用,盡管醫(yī)院已免去了手術費。但不輸血妹妹就會死去。
?、圩鳛槊妹梦┮坏挠H人,男孩的血型和妹妹相符。醫(yī)生問男孩是否勇敢,是否有勇氣承受抽血時的疼痛。男孩開始猶豫,10歲的大腦經(jīng)過一番思考,終于點了點頭。
?、艹檠獣r,男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響,只是向著鄰床上的妹妹微笑。抽血完畢后,男孩聲音顫抖地問:“醫(yī)生,我還能活多長時間?”
?、葆t(yī)生正想笑男孩的無知,但轉念又被男孩的勇敢震撼了:在男孩10歲的大腦中,他認為輸血會失去生命,但他仍然肯輸血給妹妹。在那一瞬間,男孩所作出的決定是付出了一生的勇敢,并下定了死亡的決心。
⑥醫(yī)生的手心滲出了汗,他緊握了男孩的手說:“放心吧,你不會死的。輸血不會丟掉生命。”
?、吣泻⒀壑蟹懦隽斯獠剩?ldquo;真的?那我還能活多少年?”(二)⑧醫(yī)生微笑著,充滿愛心地說:“你能活到100歲,小伙子,你很健康!”男孩高興得又蹦又跳。他確認自己真的沒事時,就又挽起了胳膊——剛才被抽血的胳膊,昂起頭,鄭重其事地對醫(yī)生說:“那就把我的血抽一半給妹妹吧,我們兩個每人活50年!”
?、崴械娜硕颊痼@了,這不是孩子無心的承諾,這是人類最無私純真的諾言。
(選自《知識文庫》,有改動)
11.從全文看,“男孩愛妹妹勝過愛自己”主要表現(xiàn)在哪兩件事上?請概括回答。
12.第⑦段中畫線句子運用了什么描寫方法?“男孩”眼中為什么會“放出光彩”?
13.文中的“男孩”具有怎樣的品質?用自己的話回答。
14.第③段中說,男孩“經(jīng)過一番思考”。根據(jù)上下文,發(fā)揮合理想像,具體描寫男孩的“一番思考”。不超過100字。
(三)
蘇比拉的禮物
一天,健康恢復中心的一群年輕人來到香巴拉野生動物保護區(qū)考察旅行。香巴拉的創(chuàng)建人蒂皮•赫德倫笑容滿面地指著圍欄中的獵豹介紹說:“它叫蘇比拉,是只3歲的獵豹。”
蘇比拉把頭轉向觀眾,凝視著他們。濃密的茶色皮毛上,密密麻麻的黑色斑紋那么耀眼,觀眾們發(fā)出由衷的贊嘆:“啊啊……瞧啊,它真美!”
惟獨后排一個十幾歲的男孩不耐煩和不滿意地嘟囔著,他是科里。17歲的科里一直夢想做一名職業(yè)棒球隊球員,沒有人懷疑科里的能力。州里一位為名校物色棒球人才的人也是如此,他招募了科里。然而這都是車禍以前的事了。
科里在車禍中失去了一條腿,一同失去的,還有希望、精神支柱。他苦惱萬分,身心疲憊,萬念俱灰,自暴自棄。他不敢想未來,他拒絕別人的幫助。“別纏著我,”科里曾對康復中心主任說過,“你幫不了我,沒人能幫我。”
導游介紹說:“獵豹從不吃腐肉,而是吃鮮肉。雖然被關在圍欄里。”
腐肉?這個詞似乎引起了那個男孩的興趣。那不討人喜歡的年輕人大聲問道:“腐肉是什么意思?”
“指的是解剖用的尸體,一般的尸體,遺體。”年輕的助手說。
“獵豹不吃被車撞死的人和動物。”那男孩嘿嘿地笑著說。
觀眾們議論起來。
蘇比拉喜歡觀眾的反應,總是愿意展示一下它的本領。它繞著圍欄飛奔起來。參觀的人群驚嘆道:“啊,它真是太美了!”
“它只有三條腿!”有人驚訝地叫道。
“真的!”前排的一個姑娘叫喊說。其余的年輕人屏息睜大眼睛看著,被眼前的景象驚呆了。
沒有人比科里更震驚。他迷惑不解地看著那動物令人難以置信地全速奔跑,他提了一個所有人都在想的問題:“用三條腿它怎么能跑那么快?”獵豹輕松自然的動作使科里驚異不已,他低聲說道:“難以置信,真是難以置信。”他凝視著那少了一條腿的漂亮動物,臉上露出笑容,眼中閃爍著希望之光。
蒂皮站在人群后面解釋說:“你們大家全注意到了,蘇比拉是頭獨特的豹。沒有人告訴過它不應該或者是不能像四條腿的獵豹跑得一樣快,它也不認為自己做不到,所以它才跑得這樣快。”
那男孩沉默不語,饒有興趣地聽蒂皮繼續(xù)往下說,“我們是從俄勒岡州一家動物園里得到蘇比拉的。它還在娘胎的時候,臍帶纏在腿上,腿肌肉萎縮,出生沒多久就失去了那條腿。只剩下三條腿,前途看來沒有希望。動物園當時正考慮讓它安樂死。”
她接著說:“我們聽到蘇比拉的事,收養(yǎng)了它。”
“它來后不久就表現(xiàn)出它的價值——具有愛和意志頑強的特殊天賦。過去的幾年里,蘇比拉的天賦感動了來自世界各地的參觀者,它無需言語,卻成了我們最有說服力的發(fā)言人。”
科里不再說風涼話了,溫和地問道:“我們可以摸摸它嗎?”
參觀旅行結束時,領隊要找一名志愿者把滾輪式大活動門打開并頂住,讓面包車開出保護區(qū)牧場。出乎大家的意料,科里舉起了手。
(選自《讀者》2002•8有刪改)
15.閱讀全文,分析文中畫線的“惟獨后排一個十幾歲的男孩不耐煩和不滿意地嘟囔著”一句中,“男孩”為什么“不耐煩”“不滿意”?
16.科里的心理和行為在看了蘇比拉的表演和聽了蘇比拉的經(jīng)歷后發(fā)生了很大的變化,請結合全文內(nèi)容,概括科里心理和行為變化過程的幾個階段。
17.本文題目是“蘇比拉的禮物”,但正文中沒有出現(xiàn)“禮物”一詞。你認為“蘇比拉的禮物”是什么?
18.下面對文章的理解、分析和推斷不正確的兩項是( )
A.科里是一個很有運動天賦和運動才能的年輕人,如果沒有那次不幸的車禍,他做一名職業(yè)棒球隊球員的夢想是完全有可能實現(xiàn)的。
B.科里說“別纏著我”,拒絕別人的幫助并不是因為他不需要別人的幫助,其實在這時他最需要別人的理解、啟發(fā)、鼓勵和支持。
C.科里聽到導游說“獵豹從不吃腐肉,而是吃鮮肉”時大聲問“腐肉是什么意思”,表明科里開始積極提問,對生活已經(jīng)有了希望。
D.科里聽到蘇比拉“只有三條腿”時的震驚和“難以置信,真是難以置信”的低語說明他不相信眼前的事實,認為這都是假的。
E.科里在參觀旅行結束時,主動舉手做打開并頂住活動門的志愿者的行為說明他已經(jīng)恢復了對生活的信心,接受了蘇比拉贈送的禮物。
19.你從蘇比拉身上看到了什么可貴的東西?
三、寫作
20.生命對于世上的萬物彌足珍貴,請以“生命”為話題寫一篇或幾段有關生命的故事。
四年級下冊語文書第19課《生命 生命》課后練習題2答案
一、1.①qì qínɡ hàn ②sāo zhuó
2.①由于受感動而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情。②浪費或損壞。③答應。④形容人平庸,沒有作為。
3.①(參考)小魚在我手中亂蹦,那種求生的欲望令我感動,使我忍不住把它放進了池中。
?、?參考)籠中的鳥,任你如何的展翅也飛不出牢籠。
4.B
5.杏林子作品精選 杏林子 劉俠
二、(一)6.設問。引起讀者的注意和思考,引起下文。
7.為了引起讀者深刻的思考并做出正確的選擇:熱愛生命,善待生命。
8.①香瓜子在墻角磚縫中長出小苗。②靜聽心跳,感受自己的生命。
9.掌握自己,好好使用生命,讓有限的生命發(fā)揮無限的價值,使我們活得更為光彩有力。
10.珍惜生命,不畏艱難,積極樂觀地看待生活。(意思對即可)
(二)11.①給妹妹輸血。②和妹妹平分生命。
12.神態(tài)描寫。因為男孩聽到醫(yī)生的話后十分驚喜,覺得抽血后不但不會死,而且妹妹也有救了。
13.勇敢、無私、富有愛心及獻身精神。
14.想像要合理,符合人物的身份及年齡特點,能圍繞男孩愛妹妹勝過愛自己,想救妹妹的命去發(fā)揮即可。
(三)15.并不是參觀不好,也不是獵豹不美,男孩不耐煩、不滿意的原因是他沒有希望,沒有樂趣,對什么也煩,也不滿意。(只要圍繞男孩不高興的原因是“沒有希望,沒有樂趣”回答即可)
16.①萬念俱灰,不耐煩、不滿意、不合作。
②看到蘇比拉的殘疾和聽到蘇比拉不幸的遭遇及戰(zhàn)勝殘疾的經(jīng)歷后產(chǎn)生了觸動,重新燃起希望之火。
?、刍謴蛯ι畹男判?,用行動表現(xiàn)自己積極的心態(tài)。(意思對即可。若將“心理”和“行為”分別作答亦可)
17.獵豹蘇比拉熱愛生命、熱愛生活,以頑強的意志戰(zhàn)勝困難(內(nèi)心的軟弱和外部的困難)的精神。(內(nèi)容須包括熱愛生命、意志頑強兩個方面。意思對即可)
18.C D(C.科里問“腐肉”是故意打岔,不是積極提問,說明他這時仍然萬念俱灰;D.科里“難以置信,真是難以置信”的低語說明他受到了很大的震動,對獵豹充滿了敬意,沒有認為這都是假的)
19.熱愛生命,戰(zhàn)勝困難的精神。(意思對即可)
三、20.提示:能展示珍惜生命,熱愛生活的主題即可。
四年級下冊語文書第19課《生命 生命》課后練習題3
【字詞薈萃】
1.讀拼音,寫詞語。
sāo rǎo zhèn hàn zāo tà duǎn zàn tīnɡ zhěn qì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
近義詞:
跳動— 干擾— 震動—
反義詞:
浪費— 柔軟— 長久—
【句段集錦】
1、“我可以好好地使用它,也可以白白地糟塌它。”句中“它”是指________。“好好地使用”的意思是___________,“白白地糟蹋”的意思是______________,這句話說明了____________。
2、修改病句。
(1)夜晚,我在燈下寫稿,一只飛蛾不停地連續(xù)不斷地在我頭頂上飛來飛去。
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(2)飛蛾那種求生的渴望令我震憾,我忍不住放了它!
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(3)墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子,過了幾天,竟然冒出一截。
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【課文鏈接】
本課以________為總領句,用舉事例依次闡述的方法來論述主題。依次舉的事例是___________、__________、________。表達了作者________、________、________的人生態(tài)度。
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