四年級下冊語文書第19課生命生命課后練習(xí)題
《生命 生命》是四年級下冊語文書第19課，課文形象描寫與理性思考有機結(jié)合，是一篇抒寫感悟人生的好文章。學(xué)習(xí)啦為大家整理了四年級下冊語文書第19課《生命 生命》課后練習(xí)題，供大家參閱學(xué)習(xí)，希望對大家有幫助!
四年級下冊語文書第19課《生命 生命》課后練習(xí)題1
一、下面加點字注音正確最多的一項是( )
A、騷擾(sāo)掙扎(zhēng)擎著(qīng)蕭條(xiáo)
B、茁壯(zhuó)辜負(fù)(gù)震撼(hàn)地殼(ké)
C、糟蹋(zāo)短暫(zàn)忙碌(lǜ)盎然(yáng)
D、小憩(qì)答應(yīng)(yìng)庸碌(yōng)荒廢(fiè)
二、《生命生命》的作者是_______，香港女作家。本名______，她12歲染上了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化。她忍著劇痛寫了四十多個劇本和許多散文。本文是一篇______(文體)。
三、本文寫了幾件事例?小飛蛾的事例給你什么啟示?
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四、閱讀下面文段，回答文后問題。
①我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!
?、谠S多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度過一個有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負(fù)責(zé)。
1.第①段中第一句使用了什么修辭方法?
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2.作者提出兩種人生態(tài)度的目的是什么?
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3. 你如何對待自己的生命?請簡要談?wù)勀愕目捶ā?/p>
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四年級下冊語文書第19課《生命 生命》課后練習(xí)題2
一、積累與運用
1.給加點的字注音。
?、傩№? ) 擎天( ) 撼動( )
②騷擾( ) 茁壯成長( )
2.解釋下列詞語。
①肅然起敬：
?、谠闾＃?/p>
?、蹜?yīng)許：
?、苡孤担?/p>
3.仿照下列句子造句。
?、亠w蛾那雙翅膀在我手中掙扎，那種生之欲望令我震驚，使我忍不住放了它!
②風(fēng)箏，任你飛多高也永遠受人牽制。
4.下列短語中沒有錯別字的一組是( )
A.行影不離 昂然挺立 愛慕虛榮 B.無可奈何 極力掙扎 入木三分
C.狠之入骨 走頭無路 一模一樣 D.喜皮笑臉 三心二義 思前想后
5.《生命 生命》選自《 》，作者 ，本名 。
二、閱讀
閱讀下面文段，回答文后問題。
(一)
?、傥页３Ｏ?，生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!
②許多年前，有一次，我借來醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度過一個有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對自己負(fù)責(zé)。
?、垭m然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
6.第①段中第一句使用了什么修辭方法?有何好處?
7.作者提出兩種人生態(tài)度的目的是什么?
8.請用兩句話概括①②段的內(nèi)容。
9.作者在第③段中向我們揭示了深刻的人生哲理，請用一句話加以概括。
10.你如何對待自己的生命?請簡要談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(二)
平分生命
?、倌泻⑴c他的妹妹相依為命。父母早逝，她是他惟一的親人。所以男孩愛妹妹勝過愛自己。
②然而災(zāi)難再一次降臨在這兩個不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要輸血。但醫(yī)院的血液太昂貴，男孩沒有錢支付任何費用，盡管醫(yī)院已免去了手術(shù)費。但不輸血妹妹就會死去。
?、圩鳛槊妹梦┮坏挠H人，男孩的血型和妹妹相符。醫(yī)生問男孩是否勇敢，是否有勇氣承受抽血時的疼痛。男孩開始猶豫，10歲的大腦經(jīng)過一番思考，終于點了點頭。
?、艹檠獣r，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向著鄰床上的妹妹微笑。抽血完畢后，男孩聲音顫抖地問：“醫(yī)生，我還能活多長時間?”
⑤醫(yī)生正想笑男孩的無知，但轉(zhuǎn)念又被男孩的勇敢震撼了：在男孩10歲的大腦中，他認(rèn)為輸血會失去生命，但他仍然肯輸血給妹妹。在那一瞬間，男孩所作出的決定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的決心。
⑥醫(yī)生的手心滲出了汗，他緊握了男孩的手說：“放心吧，你不會死的。輸血不會丟掉生命。”
?、吣泻⒀壑蟹懦隽斯獠剩?ldquo;真的?那我還能活多少年?”(二)⑧醫(yī)生微笑著，充滿愛心地說：“你能活到100歲，小伙子，你很健康!”男孩高興得又蹦又跳。他確認(rèn)自己真的沒事時，就又挽起了胳膊——剛才被抽血的胳膊，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：“那就把我的血抽一半給妹妹吧，我們兩個每人活50年!”
?、崴械娜硕颊痼@了，這不是孩子無心的承諾，這是人類最無私純真的諾言。
(選自《知識文庫》，有改動)
11.從全文看，“男孩愛妹妹勝過愛自己”主要表現(xiàn)在哪兩件事上?請概括回答。
12.第⑦段中畫線句子運用了什么描寫方法?“男孩”眼中為什么會“放出光彩”?
13.文中的“男孩”具有怎樣的品質(zhì)?用自己的話回答。
14.第③段中說，男孩“經(jīng)過一番思考”。根據(jù)上下文，發(fā)揮合理想像，具體描寫男孩的“一番思考”。不超過100字。
(三)
蘇比拉的禮物
一天，健康恢復(fù)中心的一群年輕人來到香巴拉野生動物保護區(qū)考察旅行。香巴拉的創(chuàng)建人蒂皮•赫德倫笑容滿面地指著圍欄中的獵豹介紹說：“它叫蘇比拉，是只3歲的獵豹。”
蘇比拉把頭轉(zhuǎn)向觀眾，凝視著他們。濃密的茶色皮毛上，密密麻麻的黑色斑紋那么耀眼，觀眾們發(fā)出由衷的贊嘆：“啊啊……瞧啊，它真美!”
惟獨后排一個十幾歲的男孩不耐煩和不滿意地嘟囔著，他是科里。17歲的科里一直夢想做一名職業(yè)棒球隊球員，沒有人懷疑科里的能力。州里一位為名校物色棒球人才的人也是如此，他招募了科里。然而這都是車禍以前的事了。
科里在車禍中失去了一條腿，一同失去的，還有希望、精神支柱。他苦惱萬分，身心疲憊，萬念俱灰，自暴自棄。他不敢想未來，他拒絕別人的幫助。“別纏著我，”科里曾對康復(fù)中心主任說過，“你幫不了我，沒人能幫我。”
導(dǎo)游介紹說：“獵豹從不吃腐肉，而是吃鮮肉。雖然被關(guān)在圍欄里。”
腐肉?這個詞似乎引起了那個男孩的興趣。那不討人喜歡的年輕人大聲問道：“腐肉是什么意思?”
“指的是解剖用的尸體，一般的尸體，遺體。”年輕的助手說。
“獵豹不吃被車撞死的人和動物。”那男孩嘿嘿地笑著說。
觀眾們議論起來。
蘇比拉喜歡觀眾的反應(yīng)，總是愿意展示一下它的本領(lǐng)。它繞著圍欄飛奔起來。參觀的人群驚嘆道：“啊，它真是太美了!”
“它只有三條腿!”有人驚訝地叫道。
“真的!”前排的一個姑娘叫喊說。其余的年輕人屏息睜大眼睛看著，被眼前的景象驚呆了。
沒有人比科里更震驚。他迷惑不解地看著那動物令人難以置信地全速奔跑，他提了一個所有人都在想的問題：“用三條腿它怎么能跑那么快?”獵豹輕松自然的動作使科里驚異不已，他低聲說道：“難以置信，真是難以置信。”他凝視著那少了一條腿的漂亮動物，臉上露出笑容，眼中閃爍著希望之光。
蒂皮站在人群后面解釋說：“你們大家全注意到了，蘇比拉是頭獨特的豹。沒有人告訴過它不應(yīng)該或者是不能像四條腿的獵豹跑得一樣快，它也不認(rèn)為自己做不到，所以它才跑得這樣快。”
那男孩沉默不語，饒有興趣地聽蒂皮繼續(xù)往下說，“我們是從俄勒岡州一家動物園里得到蘇比拉的。它還在娘胎的時候，臍帶纏在腿上，腿肌肉萎縮，出生沒多久就失去了那條腿。只剩下三條腿，前途看來沒有希望。動物園當(dāng)時正考慮讓它安樂死。”
她接著說：“我們聽到蘇比拉的事，收養(yǎng)了它。”
“它來后不久就表現(xiàn)出它的價值——具有愛和意志頑強的特殊天賦。過去的幾年里，蘇比拉的天賦感動了來自世界各地的參觀者，它無需言語，卻成了我們最有說服力的發(fā)言人。”
科里不再說風(fēng)涼話了，溫和地問道：“我們可以摸摸它嗎?”
參觀旅行結(jié)束時，領(lǐng)隊要找一名志愿者把滾輪式大活動門打開并頂住，讓面包車開出保護區(qū)牧場。出乎大家的意料，科里舉起了手。
(選自《讀者》2002•8有刪改)
15.閱讀全文，分析文中畫線的“惟獨后排一個十幾歲的男孩不耐煩和不滿意地嘟囔著”一句中，“男孩”為什么“不耐煩”“不滿意”?
16.科里的心理和行為在看了蘇比拉的表演和聽了蘇比拉的經(jīng)歷后發(fā)生了很大的變化，請結(jié)合全文內(nèi)容，概括科里心理和行為變化過程的幾個階段。
17.本文題目是“蘇比拉的禮物”，但正文中沒有出現(xiàn)“禮物”一詞。你認(rèn)為“蘇比拉的禮物”是什么?
18.下面對文章的理解、分析和推斷不正確的兩項是( )
A.科里是一個很有運動天賦和運動才能的年輕人，如果沒有那次不幸的車禍，他做一名職業(yè)棒球隊球員的夢想是完全有可能實現(xiàn)的。
B.科里說“別纏著我”，拒絕別人的幫助并不是因為他不需要別人的幫助，其實在這時他最需要別人的理解、啟發(fā)、鼓勵和支持。
C.科里聽到導(dǎo)游說“獵豹從不吃腐肉，而是吃鮮肉”時大聲問“腐肉是什么意思”，表明科里開始積極提問，對生活已經(jīng)有了希望。
D.科里聽到蘇比拉“只有三條腿”時的震驚和“難以置信，真是難以置信”的低語說明他不相信眼前的事實，認(rèn)為這都是假的。
E.科里在參觀旅行結(jié)束時，主動舉手做打開并頂住活動門的志愿者的行為說明他已經(jīng)恢復(fù)了對生活的信心，接受了蘇比拉贈送的禮物。
19.你從蘇比拉身上看到了什么可貴的東西?
三、寫作
20.生命對于世上的萬物彌足珍貴，請以“生命”為話題寫一篇或幾段有關(guān)生命的故事。
四年級下冊語文書第19課《生命 生命》課后練習(xí)題2答案
一、1.①qì qínɡ hàn ②sāo zhuó
2.①由于受感動而產(chǎn)生恭敬和欽佩之情。②浪費或損壞。③答應(yīng)。④形容人平庸，沒有作為。
3.①(參考)小魚在我手中亂蹦，那種求生的欲望令我感動，使我忍不住把它放進了池中。
?、?參考)籠中的鳥，任你如何的展翅也飛不出牢籠。
4.B
5.杏林子作品精選 杏林子 劉俠
二、(一)6.設(shè)問。引起讀者的注意和思考，引起下文。
7.為了引起讀者深刻的思考并做出正確的選擇：熱愛生命，善待生命。
8.①香瓜子在墻角磚縫中長出小苗。②靜聽心跳，感受自己的生命。
9.掌握自己，好好使用生命，讓有限的生命發(fā)揮無限的價值，使我們活得更為光彩有力。
10.珍惜生命，不畏艱難，積極樂觀地看待生活。(意思對即可)
(二)11.①給妹妹輸血。②和妹妹平分生命。
12.神態(tài)描寫。因為男孩聽到醫(yī)生的話后十分驚喜，覺得抽血后不但不會死，而且妹妹也有救了。
13.勇敢、無私、富有愛心及獻身精神。
14.想像要合理，符合人物的身份及年齡特點，能圍繞男孩愛妹妹勝過愛自己，想救妹妹的命去發(fā)揮即可。
(三)15.并不是參觀不好，也不是獵豹不美，男孩不耐煩、不滿意的原因是他沒有希望，沒有樂趣，對什么也煩，也不滿意。(只要圍繞男孩不高興的原因是“沒有希望，沒有樂趣”回答即可)
16.①萬念俱灰，不耐煩、不滿意、不合作。
②看到蘇比拉的殘疾和聽到蘇比拉不幸的遭遇及戰(zhàn)勝殘疾的經(jīng)歷后產(chǎn)生了觸動，重新燃起希望之火。
?、刍謴?fù)對生活的信心，用行動表現(xiàn)自己積極的心態(tài)。(意思對即可。若將“心理”和“行為”分別作答亦可)
17.獵豹蘇比拉熱愛生命、熱愛生活，以頑強的意志戰(zhàn)勝困難(內(nèi)心的軟弱和外部的困難)的精神。(內(nèi)容須包括熱愛生命、意志頑強兩個方面。意思對即可)
18.C D(C.科里問“腐肉”是故意打岔，不是積極提問，說明他這時仍然萬念俱灰;D.科里“難以置信，真是難以置信”的低語說明他受到了很大的震動，對獵豹充滿了敬意，沒有認(rèn)為這都是假的)
19.熱愛生命，戰(zhàn)勝困難的精神。(意思對即可)
三、20.提示：能展示珍惜生命，熱愛生活的主題即可。
四年級下冊語文書第19課《生命 生命》課后練習(xí)題3
【字詞薈萃】
1.讀拼音，寫詞語。
sāo rǎo zhèn hàn zāo tà duǎn zàn tīnɡ zhěn qì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.寫出下列詞語的近義詞或反義詞。
近義詞：
跳動— 干擾— 震動—
反義詞：
浪費— 柔軟— 長久—
【句段集錦】
1、“我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。”句中“它”是指________。“好好地使用”的意思是___________，“白白地糟蹋”的意思是______________，這句話說明了____________。
2、修改病句。
(1)夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地連續(xù)不斷地在我頭頂上飛來飛去。
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(2)飛蛾那種求生的渴望令我震憾，我忍不住放了它!
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(3)墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截。
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【課文鏈接】
本課以________為總領(lǐng)句，用舉事例依次闡述的方法來論述主題。依次舉的事例是___________、__________、________。表達了作者________、________、________的人生態(tài)度。
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