四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第13課夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第13課夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書第13課《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文的第一部分(第1段——第24段)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、粗知文章大意。
2、有感情地、分角色地朗誦“小夜鶯”與德官的對(duì)話。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，“小夜鶯”的勇敢、機(jī)智和愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)體會(huì)到痛恨法西斯。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、有感情地、分角色地朗誦“小夜鶯”與德官的對(duì)話。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，“小夜鶯”的勇敢、機(jī)智和愛(ài)國(guó)熱情，同時(shí)體會(huì)到痛恨法西斯。
突破方法：分角色朗讀，小組合作交流，體會(huì)人物特色。
學(xué)習(xí)流程：
一、導(dǎo)入(1分鐘)
師：同學(xué)們，生命是可貴的，但是生命又是多么的脆弱，尤其是在在戰(zhàn)爭(zhēng)年代里，在侵略者的眼中生命又是多么的微不足道。雖然生命短暫，但是，人們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。讓我們一起走進(jìn)第13課：夜鶯的歌聲，看主人公怎樣用自己有限的生命體現(xiàn)無(wú)限的價(jià)值。這個(gè)故事主要發(fā)生在20世紀(jì)40年代，也就在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。當(dāng)時(shí)，德國(guó)法西斯不宣而戰(zhàn)，發(fā)動(dòng)了對(duì)蘇聯(lián)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。給蘇聯(lián)人民帶來(lái)的巨大的災(zāi)難。人民處于水深火熱之中。哪里有壓迫，哪里就會(huì)有反抗。這節(jié)課我們就一起去了解一位特殊的戰(zhàn)斗英雄，看他們?nèi)绾闻c德國(guó)法西斯斗智斗勇的。
二、新授
1、粗知文章大意
師：同學(xué)們，本文主要以“夜鶯的歌聲”為線索進(jìn)行記敘的，以空行為標(biāo)志，請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀書：文章可以分為幾部分，第一部分主要寫了什么?。
給大家4分鐘時(shí)間。——1分鐘交流。
2、學(xué)習(xí)第一部分(第1段到第24段)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾。
師：同學(xué)們現(xiàn)在就讓我們趕快走進(jìn)第一部分，走進(jìn)“小夜鶯”和德國(guó)軍官，看“小夜鶯”如何與德國(guó)軍官斗智斗勇的。
現(xiàn)在請(qǐng)6人一小組，分角色讀第一部分。
要求：1、第一遍：邊讀邊體會(huì)人物的語(yǔ)言特色，說(shuō)話語(yǔ)氣;
2、第二遍：有感情地分角色朗讀。
3、小組交流：畫出體會(huì)深刻的句子，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。(10分鐘)
匯報(bào)：(10分鐘)
1、師生分角色朗讀。老師讀旁邊，女生讀“小夜鶯”、男生讀“德國(guó)軍官。(整體體會(huì)人物特色)請(qǐng)女生說(shuō)一說(shuō)：從小夜鶯的語(yǔ)言體會(huì)到小夜鶯是個(gè)什么樣的孩子?男生說(shuō)一說(shuō)德國(guó)軍官是個(gè)什么樣的孩子?
師：你們喜歡哪個(gè)人物?(小夜鶯)為什么?(因?yàn)樗赂?、機(jī)智、愛(ài)國(guó))那現(xiàn)在就讓我們找一找這些句子吧!
2、交流體會(huì)句子。
句1：夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。
句2：孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩藝兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。’
句3：
——“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”
——“你這個(gè)壞家伙!”軍官打斷孩子的話，“我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人。”
——“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒(méi)有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開
火，村子就著火，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’——就都跑了。”
句4：
——“呶，你認(rèn)識(shí)往蘇蒙塔斯村去的路嗎?那個(gè)村子大概是叫這個(gè)名字吧?”
——“怎么會(huì)不認(rèn)識(shí)!”孩子很有信心地回答，“我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩
上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝!”
——“好啦，好啦，帶我們?nèi)グ?。要是你帶路帶得?duì)，我就把這個(gè)小東西送給你。”軍官說(shuō)著，指了指他的打火機(jī)，“要是你把我們帶到別處去，我就把你的腦袋擰下來(lái)。聽懂了嗎?”
句5：隊(duì)伍出發(fā)了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人并排著走。小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的軍官完全忘了。
句6：
——“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”軍官突然問(wèn)。
——“你說(shuō)的是一種蘑(mó)菇(gū)嗎?沒(méi)有，我們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有
紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”孩子回答。
師：同學(xué)們通過(guò)這些句子，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇敢、機(jī)智、愛(ài)國(guó)的蘇聯(lián)兒童。其實(shí)在我們中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期也有許多的小英雄，他們勇敢、他們堅(jiān)強(qiáng)、他們機(jī)智，用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了自己的愛(ài)國(guó)熱情。
三、知識(shí)拓展(5分鐘)
請(qǐng)大家講一講你知道的小英雄的故事。
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