四年級(jí)下冊(cè)語文書第13課夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)下冊(cè)語文書第13課夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)下冊(cè)語文書第13課《夜鶯的歌聲》以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。學(xué)習(xí)啦為大家整理了四年級(jí)下冊(cè)語文書第13課《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱學(xué)習(xí)，希望對(duì)大家有幫助!
四年級(jí)下冊(cè)語文書第13課《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字，能讀寫“沉寂、盤問、埋伏”等詞語;
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章的主要內(nèi)容;
3、 理解課文中含義深刻的句子。體會(huì)戰(zhàn)爭中“小夜鶯”的機(jī)智、勇敢以及愛國精神。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、 有感情地朗讀課文
2、 理解文中含義深刻的句子
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，看老師板書課題：夜鶯的歌聲。
夜鶯這種鳥兒大家熟悉嗎?(幻燈片出示夜鶯圖片及簡介)
“夜鶯的歌聲”在文中是指這種鳥的叫聲嗎?(同學(xué)們回答得真好，“夜鶯”是一位戰(zhàn)爭中的小情報(bào)員，他學(xué)夜鶯的叫聲是為給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的。)相信通過今天的學(xué)習(xí)大家會(huì)對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)。
二、 檢查預(yù)習(xí)，整體感知文本
1、 課前，我們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，哪幾個(gè)字你認(rèn)為最難寫?請(qǐng)你給同學(xué)們提個(gè)醒吧
甩 蠢 毀 慣 毀
注意這兩個(gè)多音字：釘 削
2、 讀過課文了，誰能用簡潔的語言告訴同學(xué)們課文寫了一件什么事?這件事是分為幾部分來寫的?每一部分分別是什么內(nèi)容?(提示：記敘文按照什么人在什么時(shí)候做了一件什么事，結(jié)果如何來概括。課文以空行為標(biāo)志分為四個(gè)部分，把這四部分的內(nèi)容分別總結(jié)一下，然后串聯(lián)起來也是整篇文章的主要內(nèi)容。)
這篇課文寫了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)消滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的事。
先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，
再寫游擊隊(duì)消滅德國兵，
最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。
3、我們的預(yù)習(xí)本上還有一個(gè)版塊：提出問題。你有什么問題要提出來跟大家交流嗎?
三、 探究解決問題，理解文中含義深刻的句子
1、 體會(huì)第一部分“小夜鶯”與軍官對(duì)話(麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸部分)
教師引導(dǎo)：村莊里真的有這么多的鳥嗎?戰(zhàn)爭結(jié)束后，小村莊里一片狼藉，荒無人煙。想想“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”指的是誰?
野獸，是真的豺狼虎豹這樣的野獸來了嗎?
為什么“小夜鶯”要把這些德國兵稱作野獸?
說到這里老師跟大家一起來了解一下這段歷史。介紹蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭歷史，了解戰(zhàn)爭慘狀。了解戰(zhàn)爭中孩子們對(duì)于侵略者的憎恨。
分角色朗讀這部分對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生讀出“小夜鶯”童聲稚氣，天真活潑。以及侵略者的誘騙、恐嚇、狡詐、陰險(xiǎn)的嘴臉。
2、 體會(huì)第一部分“小夜鶯”與軍官的對(duì)話(蘑菇一段)
進(jìn)一步體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智、勇敢。
3、 還有其他地方表現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢嗎?(學(xué)生交流討論)
4、 剛才同學(xué)們找的這些小夜鶯的表現(xiàn)和對(duì)話大都集中在課文第一部分，請(qǐng)同學(xué)們把課文第一部分自由朗讀一下。
四、 總結(jié)拓展
同學(xué)們，這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一位機(jī)智勇敢的小英雄—“小夜鶯”，老師再給大家推薦一本書《卓婭和舒拉的故事》，在這本書中，也有兩位小英雄，他們叫做卓婭和舒拉，課下可以找來讀一讀。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)鞏固生字詞語
2、 了解課文首尾呼應(yīng)的寫作手法
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
了解課文首尾呼應(yīng)的寫作手法
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、 復(fù)習(xí)生字詞
1、 認(rèn)讀生字詞語
2、 檢查朗讀課文
3、 聽寫展示
二、 了解文章的首尾呼應(yīng)的寫作手法
1、 請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段，想想他們之間有什么聯(lián)系?
2、 聯(lián)系以前學(xué)過的課文，哪一篇文章用到了這種手法?
《桂林山水》“桂林山水甲天下”總領(lǐng)全文，第二、三段分別寫了桂林的山和水，末段描繪了山水交相輝映的一幅絕妙的山水畫。以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點(diǎn)睛地概括全文，又與“甲天下”遙相呼應(yīng)，使整篇文章渾然一體。這時(shí)首尾呼應(yīng)的寫作手法。
三、 總結(jié)
首尾呼應(yīng)的寫作手法，使整篇文章渾然一體。同學(xué)們可以在自己的文章中活學(xué)活用。
四年級(jí)下冊(cè)語文書第13課《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目的】
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小男孩機(jī)智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想品質(zhì)。
2、鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練要點(diǎn)。
3、了解課題與中心、內(nèi)容的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、簡介時(shí)代背景，導(dǎo)入
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
二、揭題、審題
1、板書課題，齊讀。
2、請(qǐng)問：課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?
“夜鶯”指的是誰?(小男孩)
“夜鶯的歌聲”什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)
三、整體感知
1、快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2、出示句子：
讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?
四、理解課文
1、初讀：
?、抛x“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”歌聲有什么作用?
?、茝哪膬嚎煽闯鲂∧泻⑹怯幸庾寯橙税l(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。
?、侵该纸巧x軍官和孩子的對(duì)話，思考：小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?從哪兒體會(huì)到的?
理解“剛剛一開火，……就都跑了。”“野獸”實(shí)際指什么?
?、仍俜纸巧R讀對(duì)話。
2、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。
⑴指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)
⑵他還用了哪些辦法麻痹敵人?小組讀第二部分。(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)
?、驱R讀第二部分。
3、夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?
?、判÷曌杂傻刈x課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。
?、谱x“夜鶯的歌聲越來越響了。”歌聲的作用是什么?(傳遞情報(bào))
?、菑?ldquo;如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會(huì)到什么?(說明小夜鶯的重要作用，他不止一次用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說明游擊隊(duì)對(duì)他安全的關(guān)心。)
?、确纸巧R讀課文，體會(huì)歌聲的作用。
⑸孩子的舉動(dòng)，以及巧妙地對(duì)付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對(duì)兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用上以下詞語，說一段話來回答這個(gè)問題。
憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如祖國敵人毫無懼色坦然自若
4、再讀：
?、胖该x最后兩部分。
?、频聡幌麥绾?，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?
(執(zhí)行新的任務(wù))
?、驱R讀“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?讀。
五、鞏固，總結(jié)
1、找出文中其他相照應(yīng)的地方。
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
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