西師大版四年級下冊語文第二十八課激動人心的時刻教學設計

　　西師大版四年級下冊語文第二十八課《激動人心的時刻》按時間順序記錄了這個重要時刻。學習啦小編在此整理了西師大版四年級下冊語文第二十八課《激動人心的時刻》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　西師大版四年級下冊語文第二十八課《激動人心的時刻》教學設計1

　　設計理念

　　基于生命背景的語文課，是語言與精神同構(gòu)共生的過程。人的語文素養(yǎng)，正是在這樣的過程中發(fā)展和提高的。讓學生置身于文本背后宏大的時空背景，在語言、情境和精神(思想、情感與意義)的和諧共振中，通過與作者、編者、教者與同伴的生命對話，構(gòu)筑心靈的語文、精神的語文，這正是我們教學設計的目標追求。

　　教材版本

　　西師版第八冊第28課。

　　教學目標

　　1、能正確認讀本課12個生字，會寫其中9個。

　　2、能抓住重點詞句、聯(lián)系上下文理解課文，想象“神舟”五號發(fā)射升空的過程，感受發(fā)射場面的壯觀，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。

　　3、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。

　　4、收集相關(guān)資料，完成課堂練筆。

　　教學重難點

　　感情朗讀課文，感受“神舟”五號發(fā)射升空的壯觀場面，體會人們期待、緊張、激動、自豪等復雜的心理活動，激發(fā)民族自豪感。

　　課前準備

　　教師：多媒體課件。

　　學生：課前參與，預習課文，收集資料。

　　教學過程及設計說明

　　第一課時

　　一、走進時空背景，了解主要內(nèi)容。

　　1、走進背景：同學們，浩瀚的宇宙神秘而美麗，人類自古就有飛天的夢想。昨天我們查了資料，你知道哪些關(guān)于飛天的故事呢?(神話，萬戶飛天，前蘇聯(lián)、美國……)

　　2、引入課題：是啊，沒有什么比飛天更讓我們激動的了!進入新千年，我們中華民族也實現(xiàn)了飛天的夢想，還記得那是哪一天嗎?(2003年10月15日)今天，我們就一起走進這《激動人心的時刻》。

　　[開課，讓學生置身于幾千年的歷史長河和橫貫千里的廣闊空間中，閱讀文本便有了一個宏大的背景。]

　　3、字詞認讀：昨天我們預習了課文，這些詞語會讀嗎?自己讀一讀，做到聲音洪亮，讀音準確。

　　4、主要內(nèi)容：課文主要講了什么?能用比較簡潔的語言說一說嗎?

　　[實事求是，把教學建基于學生已有初讀的基礎上。檢查學生預習和對課文的整體把握，為學生繼續(xù)深入閱讀奠基。]

　　二、學習“飛天過程”，引導讀悟交流。

　　(一)自讀勾畫：默讀課文，用括號把你感到激動的地方標出來。標好之后，大聲地讀一讀，用心地體會體會。

　　(二)了解概況：告訴大家，哪些地方讓你激動?

　　(根據(jù)學生回答情況請學生上臺板書4：00，7：30，9：02等等)

　　讓我們激動的地方各不相同，看來大家對課文有自己獨特的體會，非常好!在這些時刻里，最讓你激動的又是哪里呢?

　　[根據(jù)學生的閱讀體驗，由面到點，切入重點，整個教學不平均使用筆墨。]

　　(三)切入重點：是啊，千年的等待，千年的夢想今朝就要實現(xiàn)，我們多么希望看到飛船升空的那一刻啊?，F(xiàn)在，讓我們一起走進那最讓人激動人心的場面!

　　默讀課文4、5自然段，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句，讀一讀，體會體會。

　　[自讀自悟，是教學指導的前提。讓學生根據(jù)自己的喜好，個性化閱讀和理解。學生與文本、編者的對話在靜悄悄中展開。]

　　(根據(jù)學生學習情況相機引導重點片段的學習。)

　　1、10秒倒計時。

　　(字幕)現(xiàn)場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。

　　(1)誰來讀?此刻，看著高高聳立的神州五號，人們會想些什么?

　　同學們體會得很好，此時人們的心情是復雜的，有激動、有緊張、有擔憂、還有期待……各種復雜的心情交織在一起，那，在你看來，這是怎樣的10秒呢?

　　(2)這是怎樣的10秒呢?

　　中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒!雖短猶長的10秒!

　　牽動13億中國人的心、吸引全世界的目光的10秒!

　　科學家們的嘔心瀝血凝結(jié)成的10秒!

　　讓人們激動、緊張、擔憂的10秒!……

　　(3)是啊，從嫦娥奔月、萬戶飛天，到今天這一刻，我們中華民族幾千年的飛天夢就要變成現(xiàn)實!讓我們一起倒計時——(緊接飛船升空錄象。配解說：伴隨著滾滾濃煙和轟天巨響，“神舟”五號穩(wěn)穩(wěn)地沖向了遼闊碧空!它承載著中華民族幾千年的愿望，它牢牢地牽引著全世界的目光!)

　　[看似簡單的十個數(shù)字，卻蘊涵了多種復雜的感情和文本意義。把這個片段作為指導學生感悟語言的重點，目的在于為學生感悟語言提供一個范例。同時，也是為把學生情感引向第一個高潮作好鋪墊。]

　　2、火箭點火升空的瞬間。

　　(字幕)只見發(fā)射架兩邊淡黃色的濃霧騰空而起，震耳欲聾的一聲長吼，撕破了大漠的沉靜，“神舟”五號穩(wěn)穩(wěn)地沖向遼闊碧空。

　　(1)這激動人心的場面是那樣壯觀，你能用朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?請同學們自己體會著讀讀。

　　(2)抽讀評價：騰空而起—氣勢之壯;震耳欲聾—聲音之大;穩(wěn)穩(wěn)地——升空之穩(wěn)。

　　(3)自讀--齊讀。

　　同學們抓住重點詞，通過朗讀再現(xiàn)了火箭點火瞬間的壯觀場面，這的確是一個激動人心的時刻。剛才還有同學提到9：02分這個時刻，你能夠抓住重點詞句通過朗讀來表現(xiàn)“神舟”五號在天空描繪的那一幅圖畫嗎?

　　[情到深處自然鳴。心靈的語文不能不需要感情的爆發(fā)和宣泄，不能不需要語言的活化與表達。品味語言，朗讀表達，既是情與景的共生，又是學習語文的又一種方法示范。]

　　3、飛船在天空中的變化。

　　(字幕)9時02分，“神舟”五號在人們激動的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧，好像銀練當空舞。隨著銀練的不斷擴散和拉長，飛船與逃逸火箭分離，在碧藍的天穹上畫出了一道優(yōu)美的弧線，伴隨著轟鳴聲的漸漸遠去，逐漸淡出了人們的視線，成為天空里一顆晶瑩奪目的星。

　　(1)認真默讀課文，邊讀邊想，標出讓你激動的詞句，體會體會，再大聲地讀一讀。

　　(2)動情地讀給你的同桌聽，注意表現(xiàn)出你想象出的畫面。

　　(3)誰來讀?其他同學閉上眼睛專心聽，看你的腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?

　　“好像銀練當空舞”：銀練指什么?體會比喻之美，領(lǐng)悟漢語言文字之美。感情朗讀(個讀—齊讀)。

　　抓“晶瑩奪目”，質(zhì)疑，聯(lián)系前后文，體會情感。

　　(從詞的本義，深入領(lǐng)悟到這個詞的表達凝聚著幾千年的夢想;寄托了13億中國人的期待;寄托著13億中國人的自強夢;讓中國進入了世界科技強國;表達了人們的自豪和熱愛之情……)

　　感情朗讀。(自讀——齊讀)

　　[課堂，是兒童的課堂。課堂，因兒童而生動。在沿著情感推進的過程中，讓學生根據(jù)先前學習語文的方法自學，意在舉一反三。但放手讓學生自學不等于“放羊”。估計學生對“銀練”和“晶瑩奪目”的理解有困難，所以，任需相機點撥。]

　　三、朗讀抒發(fā)情感，給孩子一個夢。

　　(字幕)啊，多么激動人心的時刻!人們遙望那顆星，不知不覺涌出了幸福的淚花。因為那顆星寄托著13億中國人的期待，寄托著13億中國人的自強夢!

　　“神舟”五號載人飛船發(fā)射成功，浩瀚的太空從此寫下了中國人的名字!

　　1、感情朗讀：遙望著這顆寄托著中華民族幾千年的飛天夢的晶瑩奪目的星，人們的幸福之情無法言表!讓我們一起朗讀。

　　2、結(jié)束語：同學們，我們的飛天夢已經(jīng)夢想成真!還有更多的激動、更多的輝煌期待我們?nèi)?chuàng)造，去實現(xiàn)，去分享，讓我們相約在下一個激動人心的時刻!

　　[以讀代講，在學生情感和理解達到一定深度的基礎上，讓學生朗讀文章最末兩個自然段。全課進入第二個高潮。并在這個高潮中，給學生一個夢想。讓孩子帶著夢想走出課堂，走向生活，走向幸福的人生。整個學習從宏大的背景中來，又走向宏大的生活世界中。一次語言與生命，與精神共生的學習經(jīng)歷，就已完成。]

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