西師大版四年級下冊語文第十二課白鯨教學設計

　　西師大版四年級下冊語文第十二課《白鯨》全文共有四段。以總分的形式來介紹白鯨的洄游。學習啦小編在此整理了西師大版四年級下冊語文第十二課《白鯨》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　西師大版四年級下冊語文第十二課《白鯨》教學設計1

　　教學目標

　　1 自主學會本課生字、新詞。

　　2 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3 能聯(lián)系上下文或查工具書理解詞語的意思，聯(lián)系上下文或生活實際理解句子的意思，把握文章的主要內容，從中了解白鯨的特點，激發(fā)學生熱愛動物、熱愛大自然的美好情感。

　　教學重、難點

　　通過有感情地朗讀課文，體會詞句的意思，感受白鯨的特點。

　　教學準備

　　教師：生字、新詞卡片，搜集有關鯨、白鯨的圖片、文字資料，選取幾段錄像制成多媒體課件。

　　學生：搜集有關鯨、白鯨的資料。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、“鯨”字導入，激發(fā)興趣

　　1 孩子們，看，認識這種動物嗎?(出示課件：鯨的圖片)老師板書“鯨”，并強調學生觀察老師的板書，強調它是后鼻韻，糾正讀音。

　　2 你了解鯨這種動物嗎?給我們介紹介紹它吧。

　　3 學生自由展示搜集的資料。

　　4 過渡：今天，我們一道走近鯨這個大家族中的白鯨，仔細地觀察觀察它吧!

　　二、初讀課文，整體感知

　　1 選擇你喜歡的方法，通讀課文，要求：讀準生字的音，畫出段落，想一想課文寫了什么。

　　2 同桌交流初讀收獲。

　　3 匯報交流。

　　(1)生字、新詞認讀，小組接龍讀課文。重點抽查：吱、嘶。

　　(2)說說課文圍繞白鯨介紹了哪些內容。

　　三、引導自讀，合作探究

　　1 學習第一段，錄像入手，引導自讀自悟。

　　(1)出示課件，看白鯨洄游錄像，引導學生交流所見所感。

　　(2)帶著自己的感受朗讀第一段。

　　2 學習第二至四段。

　　(1)自讀二至四段，說說你知道了什么。

　　(2)選擇自己喜歡的段落重點學習，自讀自悟。

　　課件出示自學提示：讀課文，看批注，說體會，學批注。

　　(3)檢查學習第二段。

　　讀讀課文，說說你體會到了什么，是從哪里知道的。

　　請學生朗讀課文，說自己的體會。引導讀批注，學批注。體會擬人化手法的好處，以及省略號表示的意思。補充想象白鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。

　　齊讀課文，質疑。一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么疑問?引導學生探索白鯨發(fā)出叫聲的目的，激發(fā)探索自然奧秘的熱情。

　　朗讀課文。將自己的體會，用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。

　　(4)檢查學習第三段。

　　自由讀第三段，為白鯨的這一項表演取個名字。并引導學生聯(lián)系課文討論自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導讀好課文。(身材秀、雜技表演，玩具總動員……)

　　引讀、對讀課文，一邊讀，一邊體會白鯨給你留下了什么樣的印象，或者白鯨有怎樣的性格。

　　自由讀課文，讀出自己的體會。

　　(5)檢查學習第四段。

　　自由讀課文，用自己的話談談你知道了什么、有什么不明白的地方。

　　通過理解“煥然一新”，并結合搜集的資料，體會白鯨愛干凈的特點。

　　指導朗讀。

　　四、品讀全文，體會寫法

　　整體感知，品讀全文。引導學生聯(lián)系課文體會，用擬人化的手法介紹動物，會使文章更加生動、有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。

　　五、拓展延伸，作業(yè)練習

　　請你也用擬人化的手法，介紹一種你熟悉的動物的一個特點。

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