人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)反思
人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)反思
人教版教材四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料。學(xué)習(xí)啦小編為四年級(jí)語(yǔ)文老師整理了四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》課后教學(xué)反思，希望大家有所收獲!
人教版四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)反思1
跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)完語(yǔ)文園地七后，我覺(jué)得最難把握的是口語(yǔ)交際。
本次口語(yǔ)交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。有了話題，還要善于打開(kāi)學(xué)生的“話匣子”?？赏ㄟ^(guò)播放各種小動(dòng)物的動(dòng)畫課件或出示掛圖，情境導(dǎo)入，激起學(xué)生說(shuō)的欲望，講的沖動(dòng)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生人人開(kāi)口。說(shuō)的過(guò)程中，要相機(jī)誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思路，讓學(xué)生想得開(kāi)一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn)。
本次口語(yǔ)交際的基本內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：一是“說(shuō)名稱”，即說(shuō)出自己知道的小動(dòng)物的名稱，說(shuō)得越多越好;二是“講道理”，說(shuō)明所列舉的小動(dòng)物怎樣有益;三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動(dòng)物的具體辦法?？赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)。
教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的互動(dòng)，讓學(xué)生充分“對(duì)話”。如，安排同桌互說(shuō)、小組討論、自愿組合對(duì)話，還可以組織小小“辯論會(huì)”。
可安排下面幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1.演示“群鳥(niǎo)翱翔”和“動(dòng)物樂(lè)園”的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
你認(rèn)識(shí)畫面上的哪些小動(dòng)物?除了這些小動(dòng)物，你還能說(shuō)出其他小動(dòng)物的名稱嗎?
2.同桌互相考一考，這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處?
3.四人小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物?(學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物;教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo))
4.反饋交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。(教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑)
5.動(dòng)手實(shí)踐，比如，制作標(biāo)語(yǔ)牌，畫宣傳畫。
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在我們小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容中，口語(yǔ)交際從未缺席。但是要想讓學(xué)生說(shuō)得好，我想最重要的還是要讓學(xué)生先學(xué)會(huì)“聽(tīng)”。例如：在教學(xué)語(yǔ)文園地七中的口語(yǔ)交際 “怎樣保護(hù)有益動(dòng)物”這一訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，我采用了以下幾種方法進(jìn)行了訓(xùn)練。
一、讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)“聽(tīng)”。即在上課的時(shí)候，多給學(xué)生創(chuàng)造“聽(tīng)”的機(jī)會(huì)。課堂上除了讓學(xué)生說(shuō)，我還設(shè)計(jì)了教師示范的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生注意聽(tīng)老師示范。并要求學(xué)生聽(tīng)完以后根據(jù)要求提出自己的問(wèn)題。目的是讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣。因?yàn)橹挥姓J(rèn)真聽(tīng)了以后，才能提出與要求相關(guān)的問(wèn)題。
二、讓學(xué)生在說(shuō)的時(shí)候?qū)W會(huì)“聽(tīng)”。也就是在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的過(guò)程中，要求學(xué)生說(shuō)完的時(shí)候，其他學(xué)生提出聽(tīng)到的錯(cuò)誤。這樣可以提高學(xué)生的聽(tīng)話能力。因?yàn)閷W(xué)生在說(shuō)的時(shí)候，不僅要做到“眼到、口到、心到”，還要做到“耳到”。聽(tīng)到的信息馬上可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也就在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)還鍛煉了“聽(tīng)”的能力。
三、讓學(xué)生在課余活動(dòng)中學(xué)會(huì)“聽(tīng)”。學(xué)生除了在課堂上可以訓(xùn)練“聽(tīng)”的能力，課余活動(dòng)中也有機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聽(tīng)”。課余時(shí)間要求學(xué)生在一起進(jìn)行“我是小小動(dòng)物管理員” 的活動(dòng)，學(xué)生可以在活動(dòng)的時(shí)候聽(tīng)老師或者同學(xué)的要求和活動(dòng)規(guī)則，如果不認(rèn)真聽(tīng)的話，活動(dòng)就無(wú)法開(kāi)展和完成。所以在活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)很認(rèn)真地“聽(tīng)”，然后才能進(jìn)行活動(dòng)。
口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，除了讓學(xué)生說(shuō)，最主要的是讓學(xué)生先學(xué)會(huì)聽(tīng)。只有認(rèn)真聽(tīng)了，才會(huì)有說(shuō)的內(nèi)容。
人教版四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教材簡(jiǎn)說(shuō)
【口語(yǔ)交際】
本組教材均為寫人佳作，從科學(xué)家、藝術(shù)家、殘疾人到普通農(nóng)民，在追求成功的過(guò)程中，都閃爍著執(zhí)著專注、堅(jiān)持不懈的精神光輝。安排這次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，一是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的品質(zhì);二是提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
教材以“身邊有很多值得敬佩的人”引出口語(yǔ)交際的話題。教師在教學(xué)時(shí)可以從本組教材的人物入手，說(shuō)說(shuō)這些人有什么值得敬佩的地方，然后再讓學(xué)生讀這一段文字，明確口語(yǔ)交際的要求。
本次口語(yǔ)交際的話題是“我敬佩的一個(gè)人”，要求一是選擇身邊具有執(zhí)著追求精神的人，通過(guò)具體事例表達(dá)敬佩之情;二是如果覺(jué)得人物的其他品質(zhì)有可敬之處，也可以說(shuō)一說(shuō)。
組織學(xué)生討論時(shí)，建議從以下三個(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：第一，教師要提出明確的要求，把事情說(shuō)具體，表達(dá)出自己的敬佩之情;第二，分組，每個(gè)同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)自己身邊最值得敬佩的人，并進(jìn)行組內(nèi)評(píng)比;第三，每組推選代表在班上交流，教師要引導(dǎo)全班同學(xué)就所說(shuō)的人物的品質(zhì)和事例是否具體，以及口語(yǔ)交際的要求(如態(tài)度大方、認(rèn)真傾聽(tīng)、語(yǔ)句通順連貫等)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
【習(xí)作】
本次習(xí)作是在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，通過(guò)具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫出來(lái)。
教學(xué)之初，可先回顧口語(yǔ)交際課的內(nèi)容，如，誰(shuí)說(shuō)的人物令人肅然起敬，是怎樣說(shuō)的，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。讓學(xué)生明確：第一要通過(guò)具體事情來(lái)表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，表達(dá)自己的敬佩之情;第二，內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順;第三，寫完后要認(rèn)真修改。
教學(xué)時(shí)，要注意本組教材和口語(yǔ)交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫、說(shuō)和寫結(jié)合起來(lái)。講評(píng)習(xí)作時(shí)，教師要指導(dǎo)將事例寫得具體。講評(píng)時(shí)可從選材、內(nèi)容和語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)欣賞。
【我的發(fā)現(xiàn)】
這次“我的發(fā)現(xiàn)”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)引號(hào)的作用：
1、罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”：
這里的引號(hào)表示特定的稱謂，和平環(huán)境像花朵一樣美好，也像花朵一樣?jì)赡?，容易受到破壞?/p>
2、說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚愛(ài)到了忘我的境界：
這里的引號(hào)表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)，指聾啞青年與其他觀魚人不同，愛(ài)魚畫魚到癡迷的地步。
3、他在學(xué)校念書的時(shí)候，同學(xué)們就稱他為“辯論家”：
這里的引號(hào)具有特殊含義，伽利略并不是真的辯論家，但勤于思考，能言善辯，這是同學(xué)們送給他的雅號(hào)。
4、像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢?
這里的引號(hào)有特殊的含義。意思指黃河流域是中華民族發(fā)祥地之一，不是指“搖籃”的一般意義，即養(yǎng)育嬰兒之處。
教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生讀一讀這四個(gè)例句，結(jié)合學(xué)過(guò)的課文，自己想一想，看能從中發(fā)現(xiàn)什么;然后同桌或小組間互相交流，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)有道理。最后可在學(xué)過(guò)的課文或課外讀物中找一找類似的句子，深入體會(huì)引號(hào)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的不同作用，并試著在今后的習(xí)作中運(yùn)用。
【日積月累】
要求學(xué)生積累四組16個(gè)成語(yǔ)。
些成語(yǔ)全是形容人的精神和意志的。第一組和第二組的成語(yǔ)是形容目標(biāo)堅(jiān)定，不懈努力的。例如，“雄心壯志”：遠(yuǎn)大的理想，宏偉的志向;“堅(jiān)定不移”：(立場(chǎng)、主張、意志等)穩(wěn)固堅(jiān)強(qiáng)，不動(dòng)搖;“堅(jiān)韌不拔”：意志堅(jiān)定、頑強(qiáng)，不可動(dòng)搖;“自強(qiáng)不息”：自己不懈地努力向上;“聚沙成塔”“集腋成裘”都是比喻聚少成多，積小為大;“持之以恒”的意思是長(zhǎng)期堅(jiān)持下去;“全力以赴”形容投入全部力量去做某一件事。
第三組的前兩個(gè)和后兩個(gè)是相對(duì)應(yīng)的意義相反的成語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)做任何事都要意志堅(jiān)定，持之以恒。“知難而進(jìn)，無(wú)堅(jiān)不摧”，是說(shuō)遇到困難勇敢向前，沒(méi)有任何堅(jiān)固的東西不能被摧毀。“知難而退，碌碌無(wú)為”是講遇到困難就退縮，將會(huì)平庸，無(wú)所作為。第四組的成語(yǔ)批評(píng)了缺少恒心和毅力的行為。“一暴十寒”比喻學(xué)習(xí)或工作等常常間斷，沒(méi)有恒心。“寸進(jìn)尺退”，前進(jìn)一寸，后退一尺，指得到的少而失去的多，即得不償失。“有始無(wú)終，半途而廢”有開(kāi)始而沒(méi)有結(jié)尾，指做事不做到底;從反面教育人們要持之以恒。
教學(xué)時(shí)，著重指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
【成語(yǔ)故事】
成語(yǔ)故事《鵬程萬(wàn)里》，出自《莊子·逍遙游》：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里，摶扶搖而上者九萬(wàn)里。”相傳鵬鳥(niǎo)能飛萬(wàn)里路程。比喻前程遠(yuǎn)大。
要求學(xué)生獨(dú)立閱讀這個(gè)成語(yǔ)故事。教學(xué)可分兩步。第一步，讓學(xué)生自由閱讀，自學(xué)生字新詞，結(jié)合插圖，大致了解成語(yǔ)的含義;第二步，指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說(shuō)說(shuō)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
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