四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)反思
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)反思
四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》的教學(xué)，要為低年級(jí)學(xué)生提供展示自我，張揚(yáng)個(gè)性的大舞臺(tái)。學(xué)習(xí)啦小編為四年級(jí)語(yǔ)文老師整理了四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)反思，希望大家有所收獲!
四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)反思1
學(xué)習(xí)本組教材的同時(shí)可以積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛收集資料，養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣，同時(shí)可以讓學(xué)生走出教師，通過(guò)觀察、訪問(wèn)、調(diào)查，自主學(xué)習(xí)，了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)。
我的發(fā)現(xiàn)是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，學(xué)生用自己的話大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可。
日積月累包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生鞏固反義詞，并通過(guò)反義詞識(shí)字，加強(qiáng)積累。“我會(huì)填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求學(xué)生在搭配詞語(yǔ)中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對(duì)詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋。“我會(huì)讀”目的是積累古詩(shī)詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專(zhuān)題的深化和延伸?？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，自己通過(guò)觀察、咨詢(xún)或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來(lái)有哪些變化等等，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
本次“展示臺(tái)”以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子，一是在詞語(yǔ)接龍游戲中展示自己積累的詞語(yǔ)，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí)，可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專(zhuān)題的拓展和延伸，主要展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn);二是讓學(xué)生通過(guò)查閱地圖了解我國(guó)的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)反思2
一、 在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，并在授課中注重了知識(shí)的延伸，并合理設(shè)計(jì)練習(xí)形式，降低了學(xué)生練習(xí)的難度。如在《我的發(fā)現(xiàn)》一欄中，我沒(méi)有直接讓學(xué)生改變句式，而是先以選擇題的形式使學(xué)生有了初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而再在此基礎(chǔ)上加大練習(xí)難度。從而使學(xué)生循序漸進(jìn)的掌握有關(guān)句式變換的知識(shí)。
二、在實(shí)際授課中也出現(xiàn)的問(wèn)題。
1、在《我的發(fā)現(xiàn)》一欄中，練習(xí)句式變換時(shí)不應(yīng)只讓學(xué)生空洞的找句子舉例子，而應(yīng)放手讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中來(lái)找，從而加強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用。還應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，做到書(shū)面口頭練習(xí)相結(jié)合。另外忽視了強(qiáng)調(diào)句式變換時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的變化。
2、在學(xué)習(xí)《讀讀記記》的內(nèi)容中，我只空洞的讓學(xué)生講一講比喻句的好處，效果不好。應(yīng)該把比喻句放到具體的某一句中來(lái)對(duì)比一下，最好舉一下例子，讓學(xué)生具體體會(huì)為什么可以比喻成另一種事物，最好在這里加一兩個(gè)小練習(xí)。
3、在《讀讀背背》的授課中，我直接讓學(xué)生說(shuō)出這些諺語(yǔ)說(shuō)明的道理，現(xiàn)在看來(lái)難度太大，應(yīng)該先從字面意思入手。在背誦時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生自己找出背誦的方法，自己找出上下兩句意思相對(duì)的特點(diǎn)。最后應(yīng)該再拓展延伸一下，可以讓學(xué)生試著寫(xiě)幾條自己平時(shí)積累的諺語(yǔ)，做到口語(yǔ)書(shū)面相結(jié)合。
總之，自己無(wú)論是課堂設(shè)計(jì)還是應(yīng)變能力都只是中規(guī)中矩，今后應(yīng)有所突破。
四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)建議
本組圍繞“大自然的啟示”這個(gè)主題取材。人類(lèi)對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)以及人類(lèi)對(duì)大自然的開(kāi)發(fā)和利用。啟示包括兩個(gè)方面的意思：一是要保護(hù)好生態(tài)平衡，否則會(huì)受到大自然的懲罰;二是要通過(guò)觀察，從大自然獲得啟示，從而進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。本組的幾篇課文，通過(guò)具體而生動(dòng)的事例說(shuō)明了大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發(fā)性。這些課文，都表明了一定的道理，比較適合默讀訓(xùn)練，可引導(dǎo)學(xué)生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問(wèn)題，然后通過(guò)討論，交流自己的看法，明白課文闡述的道理。
重點(diǎn)：1、默讀課文，能初步把握課文的主要內(nèi)容。
2、通過(guò)理清文中幾者之間的關(guān)系來(lái)把握課文主要內(nèi)容。
仔細(xì)閱讀本組教材，我們還發(fā)現(xiàn)(課件演示)因此本單元的教學(xué)可以嘗試進(jìn)行整組教學(xué)。
【整組教學(xué)的分課教學(xué)目標(biāo)】
精讀課文：品讀語(yǔ)言文字，了解文章的表達(dá)方式，通過(guò)理清文中幾種事物之間的聯(lián)系，初步把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的思想情感。
略讀課文：學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用通過(guò)理清文中幾種事物之間的聯(lián)系，初步把握課文主要內(nèi)容的閱讀方法。拓展閱讀：能搜集資料，擴(kuò)大相關(guān)主題的閱讀文章，學(xué)習(xí)記載資料卡片并以此形式進(jìn)行交流。
下面以第一組課文為例，談?wù)勗鯓舆M(jìn)行整組教學(xué)。
【《自然之道》 《“打掃”森林》 拓展材料閱讀】
一、讓學(xué)生找到文章記寫(xiě)的具體事物，整體感知文本的主要內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并說(shuō)說(shuō)你從課文中讀懂了什么?
2、學(xué)生讀后交流各自讀懂的內(nèi)容，教師幫助學(xué)生梳理文本的脈絡(luò)，明確文本表達(dá)的主要事例。我們看到一只嘲鶇企圖把一只探出巢穴的幼龜拉到沙灘上，在我們?cè)偃齽裾f(shuō)下，向?qū)o(wú)奈的把幼龜送到大海里。結(jié)果這一錯(cuò)誤信息誘使所有的幼龜爬出了洞穴，盡管我們努力營(yíng)救，可是很多的幼龜還是成了海鳥(niǎo)們的美食。
二、借助重點(diǎn)語(yǔ)段的研讀，讀出事物之間的聯(lián)系，感悟文章語(yǔ)言表達(dá)的特色
1、抓住文本第四自然段的語(yǔ)言品讀，讀出我們的堅(jiān)持，向?qū)У睦涞蜔o(wú)奈以及我們對(duì)自然之道的質(zhì)疑。
2、品讀五六七自然段，感悟到幫助幼龜回歸大海的錯(cuò)誤，并能結(jié)合自己的理解表述“自然之道”的含義，體會(huì)到作者由于無(wú)知而犯下錯(cuò)誤的愧疚。
三、通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，鞏固教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)
結(jié)合文本創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，表達(dá)自己的理解。(如：如果你就是其中的一員，經(jīng)歷了這意想不到的一幕，你會(huì)發(fā)出怎樣的感慨?請(qǐng)你用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
【略讀：《“打掃”森林》】
一、給足時(shí)間讓學(xué)生充分閱讀
自由朗讀，讀出文中記寫(xiě)的主要事物以及它們之間的聯(lián)系。
二、交流在文本閱讀中獲取的信息
在交流過(guò)程中借助語(yǔ)言形象深入理解林務(wù)官的命令和最后給森林造成的后果的內(nèi)在聯(lián)系。
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